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表扬与批评学生的技能技巧 
所有人都喜欢赞美，表扬就是赞美。班主任对青少年好的思想和行为给予肯定的评价，目的是使受表扬的学生能明确自己的优点并受到鼓舞，从而得到进一步的表扬。表扬是一种催化剂，它能使学生产生愉快的情感体验，体验到成功和被赏识的喜悦，从而焕发出更大的积极性。对其他学生而言，表扬一种好的思想和行为，也能使他们辨别什么是好的，什么样的行为是正确的，是应该去做的。因此，表扬是班主任在工作中常用的正面教育方式。  
一般而言，表扬应及时，只有及时的表扬才能强化学生的积极性和创造性。尤其是低年级学生和自卑感较强的学生，一旦发现值得表扬的事件就要及时地予以肯定，给与鼓励，帮助其树立自信心，否则表扬晚了，就失去了效果。
这段时间我发现我班的潘星竹同学进步就特别大，她是个性格内向、不太爱发言的孩子，刚来学校的前几星期，她总是哭着闹着要回家，可是慢慢的我发现她坚强多了，每次上课我都尽量提问，找机会表扬表扬，她现在活动时间或下课时间都愿意在我跟前说说她的想法，以前根本就不交流，最大的爱好就是爱看书，每到下课别人玩的时候，她就会静静的坐在自己的位置上看书。我发现表扬的效果真的不错，真诚的表扬加上适当的鼓励，会使学生感到班主任在各方面都关心着自己，前进的动力就更大。发现学生身上值得表扬的但却比较隐蔽的优点进行表扬，对学生也是莫大的鼓励。如“听说你最近看了不少科普方面的书籍，掌握科学知识是非常重要的，希望你对自己感兴趣的内容认真做好笔记。”
更多的重视表扬过程，而不仅仅是结果。长期以来，亦应视为目的的教育使得教师往往习惯以结果评价学生，考试成绩好则会得到表扬，成绩不好则得到的是批评。对学生的努力过程不予重视，尤其是后进生，他们所做以往，便会丧失努力的愿望和自信心。因此，当学生努力尝试做一件好事或是在原有的基础上有了一些进步的时候，班主任如能及时地给予表扬，学生的信心就会激增，会更加努力地争取好的结果。