富饶的西沙群岛-副本.doc

富饶的西沙群岛

教学目标:
1.通过联系上下文、动作演示等方式认识并理解“富饶、蠕动”等词语。利用字理理解“威武”一词并正确书写.。
2.能初步了解课文主要内容，通过朗读、欣赏图片、比较阅读等方式，感受西沙群岛的美丽和富饶，并产生对祖国海岛的喜爱之情。
3.初步认识总分总的段落结构。学习抓住主要特点把鱼写具体的方法，并进行迁移运用。
一、 揭题
1.同学们，今天我们来学习一篇新的课文，题目是（齐读）富饶的西沙群岛。
“饶”字读得很准确，来,把这个词再读一次。
2．课文中有这样一段话直接介绍了西沙群岛（出示第一段），赶紧去读读，【把句子读正确、通顺。】
西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。
孩子们，读了句子，看看你都获得了哪些信息？（也就是你知道了什么？）
▲一群岛屿：（出示地图）这就是南海,这一片就是西沙群岛（出示西沙群岛鸟瞰图）像这样四面环海的陆地，大的叫岛（出示：岛），小的叫屿（出示： 屿）在我们雁荡就有西门岛，在温州就有一个“江心屿”。观察这两个字，发现了什么？——是啊，岛屿就像一座座屹立在海面上的小山。来，读读这个词（齐读）
▲海防前哨：看，西沙群岛在我国的最南边，就像祖国南面的一扇大门，有许多解放军战士在这里站岗放哨（出示图片），所以说，这里是祖国的——海防前哨。
▲风景优美、物产丰富：“物产丰富”，用课题里的一个词来说，就是——“富饶”
3．好，我们一起来读读这一段。（齐读）
二、初读
1、课文围绕“富饶的西沙群岛”都写哪些景物呢？我们先去读读课文，预习时划出的难读的词和句子可以多读几次。
2、昨天哪些句子你觉得特别难读的，今天有进步，想读给大家听。
（反馈交流2个）。
预设：海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。
师：读得真流利，特别是这个“蠕”字，第二声读正确了，请你当小老师带大家读。——这句话里还有一个多音字呢。（课件出示。）
3、你还划出了哪些难读的词语或句子，现在同桌两人互相读一读，听一听。
4、读了课文，谁来说说课文围绕“富饶的西沙群岛”都写了哪些景物？
学生说到哪个景物就把卡片贴在黑板上。老师自己有意识地归类。
海面 海水
海底 珊瑚 海参 大龙虾 鱼
海滩 贝壳 海龟
海岛 海鸟
4、你看，珊瑚、海参、龙虾、鱼都是生活在海底的（板书：海底）
贝壳和海龟在海滩上（板书：海滩），海鸟是生活在岛上的（板书：海岛）
海水可以在海面上看到。（板书：海面）
三、学习第三段
1、看，课文写了这么多地方,这么多景物。这节课就让我们先去海底感受西沙群岛的美丽和富饶。
2、请同学们默读课文3、4两段，哪些语句让你感受到西沙群岛的美丽与富饶，请用“ ”划出来。轻轻地读一读，说说自己的感受。
2、反馈：（一个反馈好之后：这段话里还有哪些句子让你感受到了美丽与富饶？）
A ▲海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。
珊瑚真美呀！你能把它的美读出来吗？——孩子们，看（出示图片）——女同学们，让我们一起来美美地读一读吧。（女生齐读）
B▲海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。
生读——这么多海参，真的很富饶。谁能把海参的多读出来。（指名）——你把海参的悠闲自在也读出来了，真好，我们也来读一读。（齐读）
C▲大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。
生读——你关注了“威武”两个字。孩子们，看“威”这个字，就像一个全身披甲的将军拿着武器准备出战呢（威的古体字加将军图）。所以“威”是戈字旁，表示一种武器，谁来把龙虾将军的威武读出来？——（指名读）多有气势的龙虾将军啊——男孩子们，我们也来威武地读一读（男生齐读）
这两个还是我们要写的字呢（出示：威武）观察这两个字，你发现了什么？有什么不同？——威武的将军带着刀上战场，可古代的武士去见皇帝是不能带刀的，所以武字没有撇。看老师写这两个字。
师范写“威武”：威字注意下面这个女不能写得太小，武字也一样，止要写得稍大一点，不能带刀哦。——看到了吗（出示课件）老师注意了这些笔画的距离，匀称了，字就写起来更好看了。我们也拿出作业单，每个写一个。（生写字，师巡视）
反馈：我们来看看这个同学写的，写得真漂亮，老师给他一个五角星，同学们看看自己的，写得好，也给自己打个五角星。
3、模拟情境：现在请大家把作业单先收起来看，哇，你的动作真快，你也做好了，真棒！孩子们，看，我们来到美丽富饶的海底啦，女同学读写珊瑚的句子，老师读海参的，男孩子读大龙虾的，我们一起来美美地读一读。（配合读）
【这一段的教学淡化内容分析，“以读代讲”重在感受是好的】

D海底真美，咱们继续畅游海底，还从哪儿感受到美丽与富饶？
1、反馈：
A：鱼多版块
▲鱼儿成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。
你从这个词里感受到了鱼很多，还有哪些词也告诉你鱼很多？——
▲各种各样的鱼多得数不清。
这海里的鱼可有四百多种呢！
▲正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
这海里真的一半是水，一半是鱼？——这是一种“夸张”的手法，告诉我们鱼儿真的很多很多。
【中年级孩子对于信息的处理还是不够的，老师可以呈现圈出的“成群结队、各种各样、多得数不清、一半是水一半是鱼”这些，让孩子在书本上圈出，养成好习惯。需要半分钟】
B：鱼美版块
1、 出示：有的全身布满彩色的条纹；
有的头上长着一簇红缨；
有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；
有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。
鱼儿真美呀，我们也来读读，你最喜欢哪句就好好地练练它。
1.谁来读读你最喜欢的句子。
“彩色条纹”——这颜色真美。
“一簇红缨”——真有意思
“飘飘摇摇”——飘飘摇摇，你把鱼儿的动作都读出来啦。
“长满了刺”——圆滚滚的
多美的鱼儿，我们一起来读读（齐读）
2.读着读着，你发现了什么？（四个“有的”，三个“；”）
你真会观察，作者用了四个“有的”，三个“；”。（板书：有的）
还有发现吗？（把“全身、头上、周身、眼睛”用红色显示出来）——“有的”后面全部是写身体的哪个部位。（板书：部位）真会观察。
还有发现吗？（课件显绿）——（生讲）——是啊，作者还把鱼儿的特点写出来了。郑老师也写了几句，自己去读读。
出示比较句子: 有的全身布满条纹；
有的头上长着红斑；
有的周身都是鳍；
有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺。
——你觉得哪句好？好在哪儿呢？
“彩色条纹”——把颜色写得真美（板书：颜色）
“一簇红缨”——师边做动作边说“一次红缨”，仿佛看到了他的（板书：形状）
“飘飘摇摇”——不仅用了比喻，还把动作都写出来了（板书：什么像什么 动作）
“长满了刺”——用了ABB的词语，特别生动。
3.小结：你看，作者就是抓住了部位的这些特点（板书：特点【特征】）把各种各样的鱼儿写得那么生动【有趣】。小朋友们真了不起，我们 读着读着就把藏在文中的写作秘密找出来啦。我们也学着写写看。瞧，我也找来了各种各样的鱼。(出示图)
我们也来试着写一句吧。
4.反馈：请一组，女生读开头，男生读结尾。
老师真佩服咱们三（）班的孩子，短短的时间就发现了写作秘密而且写得这么精彩，真了不起。下课后我们也学着这种方法把剩下几句写完。

四、总结
1.现在再睁大你们的眼睛，看看，你发现这个段落这三个部分有什么关系吗？
你们看，这一句是总的来说鱼很多很美，第二句呢，具体来说说，是分着来写的，第三句又是总写。这是我们三年级经常会用到的一种段落结构，叫总分总。这样一写，整段话多清楚啊。
2.孩子们，今天我们在海底遨游了一番（指着板书说），感受到了西沙群岛海底的美丽和富饶，下节课我们再走进海面、海滩、海岛、去继续感受。下课。

板书设计：
富饶的西沙群岛
海面 海水 形状
海底 珊瑚 海参 大龙虾 鱼 有的 部件 特点 颜色
海滩 贝壳 海龟 动作
海岛 海鸟 …像…