物体的浮沉条件及其应用导学案.doc

导学设计流程：
一、教学目标：
1.知道物体的浮沉条件。
2.会对生活中浮力的现象加以解释。
3.知道轮船、密度计、潜水艇、气球和飞艇的工作原理。
二、教学重难点
【学习重点】
掌握物体的浮沉条件及浮力应用。
【学习难点】
通过调节浮力和重力的关系来得到或增大可利用浮力，初步建立应用科学技术的意识。
三、导学过程
新课导入：
同学们都吃过饺子，但你们煮过饺子吗？谁能说一下饺子下锅后，浮沉情况的变化？为什么饺子下锅后先下沉，悬浮再上浮，最终漂浮在液面上，它所受力的关系又是怎样的？下面我们就一起来学习物体的浮沉条件及应用。
自主学习•质疑交流
阅读教材内容，完成自主学习的内容。
合作探究•展示反馈
小组讨论完成相关内容，教师检查各小组完成情况。
归纳总结•训练检测
教师根据各小组讨论的结
果对本节内容作出总结，
并用一些典型习题对学生
本节内容的掌握情况进行
检查。

编号：013
第十章 浮力
第3节 物体的浮沉条件及其应用
主备：王征 时间：2013-05-03 课时：1 班级： 姓名：
目标导航（1分钟）
1.知道物体的浮沉条件。2.会对生活中浮力的现象加以解释。3.知道轮船、密度计、潜水艇、气球和飞艇的工作原理。
自主学习•质疑交流（12分钟）
1、物体受平衡力时，运动状态 ；物体受非平衡力时，运动状态 （“改变”或“不变”）。
2、一木块静止在平静的水面上，竖直方向上受 个力的作用，一个是竖直向下的 力，另一个是竖直向 的 力，这两个力 （“是”或“不是”）一对平衡力。
3、密度：ρ= 变形式：m= ；阿基米德原理：F浮= = g=ρ液 g。
合作探究•展示反馈（15分钟）
1、探究物体的浮沉条件：
G
F浮
（b）悬浮F浮 G
（c）下沉 F浮 G
G
F浮
（d）上浮F浮 G
G
F浮
（a）漂浮F浮 G
F浮
G
如图1 所示，鸡蛋在盐水中的状态和受力情况。

（1）鸡蛋在盐水中受到 力和 力的作用。往水中加盐，是增大了液体的密度，从而增大了 力，鸡蛋处于不同状态是由于 力发生了变化。
（2）在上图中，（a）漂浮：V物 V排 （b）悬浮：V物 V排
（3）归纳物体的浮沉条件：F浮 G，浸在液体中的物体就会上浮；F浮 G，浸在液体中的物体就会下沉；
F浮 G，物体悬浮在液体中或漂浮在液面。
2、一密度均匀的实心物体浸没在液体中时：（V物=V排）
（1）F浮＞G （2）F浮＜G （3）F浮＝G

ρ液g ＞m物g ρ液g ＜m物g ρ液g ＝m物g

ρ液g ＞ρ物 g ρ液g ＜ρ物 g ρ液g ＝ρ物 g

ρ液＞ρ物 ，物体上浮，最终漂浮 ρ液＜ρ物 ，物体下沉 ρ液＝ρ物 ，物体悬浮

3、浮沉条件的应用：
. （1）.采用“空心”的办法增大浮力- -轮船的发明：轮船原理：采用________的办法，增大可以利用的________，使密度大于水的钢铁能漂浮在水面上。
（2）. 改变自身重力来调节浮力和重力关系实现浮沉- - 潜水艇：潜水艇原理：潜水艇是利用 改变________________实现上浮和下沉的。
（3）. 气象探测气球内充有密度比空气 （大或小）得多的氢气。当气球的总重力G_____浮力F浮时，气球就能上升；当其工作完毕后，会自动打开阀门释放掉部分氢气，使气球体积 ，气球受到的浮力随之__________，气球就缓缓地落回到地面。
归纳总结•训练检测（7分钟）
1、船从海里开到河里,它所受的浮力( )
A.不变 B.变小 C.变大 D.无法判定
2、密度为0.8×103 kg/ m3 的实心木块分别投入水和酒精中（ρ水=1.0×103kg/ m3，ρ酒=0.8×103kg/ m3）则木块在两种液体中的状态是 ( )
A. 都悬浮 B.都漂浮 C. 在水中漂浮,在酒精中悬浮 D. 在水中漂浮,在酒精中沉底
3、 一个质量分布均匀的实心物体浸没在某液体中,恰处于悬浮状态,若将它截成大小不等的两块后,均浸没在此液体中,则( )
A.大的下沉,小的上浮 B.小的下沉,大的上浮 C.大小两块仍悬浮 D.两块都上浮至漂浮于水面
4．一个实心物体，放在水中静止时，有2/5 的体积露出水面，则该物体的密度是____________kg／m3
5．把质量为250g，体积为300cm3的金属球放入水中，静止时它受到的浮力为 。（取g=10N/kg）
6．一小球所受的重力为5N．体积为 5 × 10-4 m3。将它浸没在水中时，所受的浮力大小为_________N（取 g=10N／kg），浮力的方向是________。放开手后，小球将 （填“上浮”、“下沉”或“悬浮”）。
7、小刚自制了一个泡沫救生圈。其质量为8kg，体积为0.06 m3。（g＝10N/kg）
求：①救生圈漂浮在水面上时，它所受的浮力为多大？
②当小刚躺到救生圈上面时，救生圈刚好完全浸没在水中，则小刚的重力是多少？

个性化导学设计：(包括导学更新、问题更新、习题更新)

教学反思：

等级评价：
优 （ ）
良 （ ）
一般（ ）

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