《记承天寺夜游》学案.doc

《记承天寺夜游》课堂学习活动单
学习目标：
1．重点词、句的理解与翻译。
2．欣赏文中的描写月色的句子，体会作者悠闲、超逸的心境。
3．体会文中起伏的情感，结合作者在黄州的经历，深入探究“闲人”的内蕴。

学习过程：
活动一、初读课文，读准字音，读出节奏
（活动要求：各人自读，圈出读不准的字词→各组将读不准的字词抄到黑板上→组内对照黑板解决疑难字词→组内自选方式读准课文→全班展示）

活动二、再读课文，疏通文意，理解文意。
（活动要求：结合注解各人独立翻译全文，画出疑难字词→组内或组间交流解难→组内自选方式翻译课文，画出重点字词，整理于黑板上→组内互相指正，修改→对照黑板，组内解说→全班展示）

活动三、分析“闲”意，揣摩心境。
1、你能从文中找出体现其“闲”的语句并加以分析吗？
（活动要求：各人独立找出句子，分析→组内讨论，说原因→各组自选方式向全班展示）
2、文中的“闲人”到底怎样理解呢？
（活动要求：各抒己见，组内交流，全班交流）

活动四、拓展延伸，情感深化
假如作者与张怀民来一番倾心畅谈的话，空有一番抱负且天性豁达乐观的苏轼会说什么呢？
（活动要求：自读链接材料→对照课文独立思考→小组交流→自选方式全班交流）

资料链接：苏轼自己评论他的文学创作，有一段话很精辟：“吾文如万斛泉源，不择地皆可出。在平地，滔滔汩汩，虽一日千里无难。及其与山石曲折，随物赋形，而不可知也。所可知者，常行于所当行，常止于不可不止，如是而已矣!其他，虽吾亦不能知也。”（《文说》）
※为何苏轼在被贬后却依旧有此闲情呢？
儒、道、禅的融合 乐观旷达的人生态度
——苏轼（1037-1101），21岁出蜀进京时，22岁中进士，26岁又中制科优入三等（宋代的最高等），奋厉有用世之志。苏轼不仅对儒、道、释三种思想都欣然接受，而且认为它们本来就是相通的。他在王安石厉行新法时持反对态度，司马光废除新法时又持不同意见，结果多次受到排斥打击。44岁时遭遇“乌台诗案”，险遭不测。晚年贬海南，对苦难并非麻木不仁，以儒家固穷的坚毅精神、老庄的超越态度、禅宗以平常心对待一切变故的观念——消解痛苦。
所以苏轼，既执着人生又超然物外——坚定沉着、乐观旷达，生活情趣和创作活力。故黄州、惠州、儋州：逆境中的创作高峰——苏轼去世前自题画像说：“问汝平生功业，黄州、惠州、儋州。”（《自题金山画像》）