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提高学生的注意力
三年级学生的年龄阶段一般是9周岁，这时，学生开始进入发育期，个性开始占重要地位，自制力弱、活泼好动、易受影响，使注意力分散。心理学告诉我们，注意力是一种基本能力，它是学生顺利学习的必要前提，是获得其它一切能力的基础。在小学阶段，就应该培养少年儿童注意力方面的良好的素质。良好的注意力素质有助于教学的学习。学习好坏的一个关键性因素是注意力能否集中，即学习好的孩子能够长时间地精神集中在学习任务上，而学习差的孩子在学习时总是心猿意马，不能专注。可见，注意力是学生学习的基础。
如何集中注意力，是提高学生学习效率的关键因素。一般来说，要提高学生的注意力，必须要让学生在所学的科目与内容上具有一定的兴趣。那么，在实际的课堂教学中，教师能否吸引学生注意力的关键因素之一就是语言是否富有吸引力。教师要借助于形象生动的口头语言、恰如其分的体态语言，突出想让学生关注的作为刺激信息的课文文本或者是问题的关键部分，才有可能使课文内容活起来，让学生如临其境，如见其人，如闻其声，印象深刻；才有可能引领学生进入课文情境中与文本发生对话。（一）在教学不同体裁和内容的课文时，课堂语言也应该随之呈现多样化的表现：叙述课文中的事件时要从容不迫、娓娓道来；抒发对课文的情感体验时要真实自然、有感而发；说明事物时要言简意赅、力求准确；讲明课文中的道理时要条理清晰、逻辑严谨，具有说服力。（二）在课堂教学的关键环节，特别是发现学生情绪开始低落，注意力开始分散，思维处于低谷时，就要适时采用生动的语言去调动学生的注意力，引领他们尽快地投入到学习的情境中。
大量研究结果表明，一个人对不太简单、也不太复杂的刺激信息或相关事物最具兴趣，也最能引起注意并保持注意。这就提醒我们在运用课堂语言时要十分巧妙，要深入浅出的讲明深奥的道理，要用形象生动的描述使抽象的事物具体化，要用情感的渲染使呆板的内容生动化。巧妙的运用课堂语言引起学生的最大注意与兴趣，才能进一步提高他们的学习与记忆效率。
1、自然引出，水到渠成。 充分利用学生已有的知识经验，发挥其无意注意是培养学生注意力的第一步。从心理学角度来看，凡是学生完全不熟悉的东西，或完全熟悉的东西都不能引起学生的兴趣和注意。因此只有结合学生熟悉的知识经验引出他们不熟悉的知识，才能提起学生的兴趣，谐音他们的注意力。
2、合理组织，张弛相间。 由于儿童的注意力持续性还较差，根据这一特点，我采用三个环节组织课堂教学，自然的引入已使学生兴奋的情绪得以稳定，注意力有了方向。在此基础上，讲授新课成了中心环节，教师应抓紧时机在上半节课学生注意力较集中的时间内，讲清重点，突破难点。最后1个环节是巩固阶段，让学生对新知有1个完整、准确的把握，师生可以在1种较为轻松的理解和运用。正是因为张弛并用，学生才能保持高度集中的注意，合理而有效的学习知识，充分地利用了课堂。
3、善用夸张的神态刺激学生感官。 没有哪一个人会对一成不变的事物感兴趣。学生对老师也是如此。所以，在平常的教学中，我经常会利用变化语调、丰富的表情来吸引学生的注意力。让学生感觉到老师是一个丰富多彩的人。
4、会用针对性的学习内容吸引学生。学生的课堂作业量不多，一般都是四到五道题。这些题目都是学生平常作业爱错的题目。我在练习前，会出一些类似的题目集中评讲，并且直接告诉学生，这些都是我们等一会要做的题目。请大家认真听。这样学生就有了一个非常明确的学习目标，绝大部分同学都会高度集中注意力。
5、教师在课堂上应该对那些课堂注意力不集中的学生多加关注。在讲课的时候，对这部分学生，我在课堂上常常给予高度关注，一旦发现他们有开小差的现象，应及时加以提醒，我一般是眼睛朝他们看看、让他重复刚才老师讲话的内容、让他回答一些问题等等。经过长时间的训练，我想学生的注意力自然会有所提高。如果还是不行，那再努力去想办法，也可以和学生单独聊聊，去发现真正的问题所在。