教师该如何对学生进行评价.doc
《教师该如何对学生进行评价.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《教师该如何对学生进行评价.doc(2页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
教师该如何对学生进行评价 制定科学合理的评价机制有利于学生的可持续发展。 评价是为了诊断,更是为了促进发展,实施学困生的转化,一个重要的手段就是建立合理 、科学的评价机制。我们发现单纯的改革对学生的评价方式,并不能从源头上解决问题,教师承担着促进学生发展的任务,学校的评价机制直接影响着教师对学生采取的教育行为方式。 (1)改进对学生的评价办法 ①变单纯的形成性评价为形成性与终结性评价相结合。教师忽略对学困生过程的管理也是学困生形成的一个重要原因。传统的评价往往只要求学生提供问题的答案,而对学生获得答案的思考与推理、假设的形成以及如何应用证据等,都被拒于评价范围之外,缺少了对思维过程的评价,不利于学生良好学习品质的形成,更不利于激发学困生的学习积极性,为此,教师除将每学期期中期末成绩对学生进行评估外,还要求将课堂提问、练习作业、单元检测等按一定比例纳入学生的学业评估,让学生每时每刻都有追求的目标。 ②变单纯的学业成绩评价为学生全面素质的综合考评,实现评价内容的多元化。这种评价方法能够使学困生从各个角度自我寻找“闪光点”。这种评价方式由单一的学业考试成绩变为综合素质成绩,变结果评价为过程评价。同时为学困生创造了在基本课程之外施展才能的空间,鼓励他们发挥特长,另辟蹊径,帮助他们增强自信心。 ③实现评价主体多元化。即学生从被动接受单一管理者的评价,逐步转向参与与互动、自评与他评相结合的评价。对某一个体的评价,可以由班主任、任课教师、班内学生、家长进行评价,还有学生自我评价。这样,传统的被评价者成了评价主体中的一员,在平等、民主的互动中关注被评价者发展的需要。 ④变个体评价为小组评价。将学生按学生学习基础分成若干大体相同的学习小组,每组由高、中、低三个学习层次的学生组成。学科学习成绩以小组为单位进行考评,并按一定比例汇入学生全体学习成绩之中,这一措施既可以培养学生的团队协作精神,又能促进小组内成员的互帮互助。 ⑤变静态评价为动态评价。a、建立学生成长记录册,将学生每学期自己最得意的作品存入记录册中,期末评估,汇入考核成绩之中。b、用发展值计算期中期末学业成绩,即以年级为单位,看学生的学科成绩在全年级位次的变化,避免因试题难易程度不同而造的信度减弱的问题。 (2)改变对教师的评价方法 [莲 山课件 ] ①打破惟“学生学业成绩”论教师工作业绩的传统做法,建立促进教师不断提高的综合的评价指标体系。在关注教师专业成长与需要的同时,以学生全面发展的状况来评价教师,教师专业素质提高了,自然能调动学生参与学习的积极性。 ②建立多渠道教师评价机制。强调以“自评”的方式促进教师教育教学反思能力的提高,倡导建立领导、教师、学生、家长共同参与的、体现多渠道信息反馈的的教师评价方式。评价的内容可以包括职业道德、了解与尊重学生、交流与反思、教学设计与实施等,通过全面评价教师,旨在促进学生的全面发展。 ③学科教学实施集体达标。对教师的业务考核实施集体过关制。班内学生集体过关,即根据试题难易确定某一分数作为合格线,要求该学科必须能够让所有学生全部达标。通过这一评价机制,不仅使教师面向全体学生,而且加强了教师间的相互合作。 ④用学困生发展值评价教师。在学困生转化工作中,用学困生个体发展值这一动态评价方法来评价学生,同时以班为单位,用班内学困生总体发展值来评价教师的转化工作。这种评价方法,避免了用平均分、合格率因试题难易程度不同而带来的测量数据前后难以比较的问题。这一评价方法,同时也避免了教师在教学过程中,为片面追求升学率而只关注优等生的问题,使教师的教学工作真正面向每一个学生。对学困生来说,合理的评价会激发其自身的发展动力,树立克服困难,战胜自我的信心。- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 教师 如何 学生 进行 评价
咨信网温馨提示:
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,个别因单元格分列造成显示页码不一将协商解决,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【仙人****88】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【仙人****88】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,个别因单元格分列造成显示页码不一将协商解决,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【仙人****88】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【仙人****88】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。
关于本文