角的初步认识第一课时.doc

角的初步认识
第1课时
教学目标：
          【知识与技能】：结合生活情境认识角，感受角与生活的密切联系。
         【过程与方法】：能说出角的各部分名称，会辩认角。
         【情感态度与价值观】：在探索角的过程中，获得成功体验。
教学重点：结合生活情境认识角
教学难点：会辩认角
教具、学具：实物展示台、 三角尺、纸、活动角等
教学过程：
一、【教学导入】：创设情境
          1、 你知道角吗？你能说一说吗？
         2、在日常生活中经常看到各种各样的角。
           课件出示例1图，观察这些物体，指出那里是角。
二、【课堂议论】：动手操作，建立角的概念
          1、折角
           ⑴你们能用这张纸折出角吗？
           ⑵你们用手摸一摸角的这儿（顶点）有什么感觉？再摸一摸角的这两边，有什么感觉？
           学生摸一摸后，说一说感觉。（尖尖的；直直的光滑……）
           ⑶在学生折的角中选几个大小不同的角，贴在黑板上。你能说出这几个角，哪个大，哪个小吗？
            ⑷小结：角是有大小的。
          2、做活动角
           ⑴如果给你一颗图钉，两条硬纸条，你能做出一个活动角吗？
           ①学生试做
           ②操作：听口令，变大变小。
三、【教学拓展】：认识角各部分的名称
           １．抽象出角的图形
           课件：由活动角抽象成几何图形角。
         教师演示，学生想象：用小圆点代替图钉，用两条直直的线代替硬纸条。会是什么图形？
         ２．介绍角各部分的名称
         你们想知道这个小圆点叫什么，两条线又叫什么吗？
(1).看书第27页    
        (2).反馈。板书：顶点 、边、边
        小结：这节我们认识了什么？
四．【课堂练习】：课堂活动
       1、说一说生活中所见到的角。全班交流
       2、课堂活动，第2题。数一数，共有几个角？
        ⑴小组活动
      ⑵反馈。全班交流
五、【课堂学习】：练习八第1题
       ⑴小组活动
       ⑵反馈。全班交流  
六．【课堂小结】：练习八第2题
       ⑴小组活动
       ⑵反馈。全班交流  
七．【作业设计】：数学书上的对应习题
八. 【教学后记】：幻灯片的使用使教学内容更直观，抽象的几何知识在幻灯动画的演示中变得更形象具体，学生更容易理解，同时将练习通过幻灯直接出示可以节约课堂上教师板书的时间，更为重要的是可以使练习变得更加多样化。