《我和我的小伙伴》.doc

课题
我和我的小伙伴
课
型
造型·表现
课
时
2课时
教
学
目
标
知识与技能
了解人物的大体比例和不同姿态.
过程与方法
学习用泥或彩泥来表现人物的各种造型。
情感、态度与价值观
引导体验同学间的友谊，感受人与人之间的美好情谊。
教学重点
能够画出人物的大体比例。
教学难点
能够画出人物的不同姿态
教具准备
陶土、泥工工具、教学课件

教 学 内 容
教

学

过

程
一、谈话导入
1.谈话：同学们听说了筷子的故事么？老师如果给大家一根筷子的话，谁能将它折断？如果给你的是一把筷子的话，谁又能将它折断呢？从这件事中，你能得出什么结论？（团结力量大）
2.师：是呀，这种团结的力量能够帮助我们解决很多难题，使我们生活在祥和、友爱的氛围之中。你能从我们的生活中找出这种团结友爱的事例么？谁来说？
3.学生交流，举出事例。
4.大家说的真好，今天，我们就以同学们之间的团结友爱做为主题，共同回忆“我和我的小伙伴”之间的美好情谊，一块儿学习新的课程。（板书课题：我和我的小伙伴）
二、探究新知
1.感受体验
（1）课件出示两幅泥雕作品；
师：大家来看，这两件作品中的人物形象，哪个更加逼真，为什么？（导出比例，并板书比例）
师小结：看来要想制作一件生动逼真的人物作品，头部的比例至关重要。
教

学

过

程
（2）师：那么，头部在人物的整个身长中到底该占多少比例呢？这样吧，我来给大家当模特，请同学们用目测的方法，来看一下，老师的整个身长中大约有几个头长呢？
（3）讲解目测方法;
师：请你先拿起一只铅笔或尺子，像老师这样做，先测出人物的头长，再以头长为基准，测量头部以下又有几个头长，这就是我们所说的“目测”。
(4)那么，老师的整个身长中大约有多少个头长呢？赶紧来测量一下吧！（学生活动）
(5)交流结果。师：我们来听一下各组的测量结果吧。
(6)课件显示老师的图片。
师：测量的结果出现差异，有可能是测量中的误差，那么现在我们一起来看一下吧。
2 .对比体验：
(1)刚才同学们通过目测，了解了老师的比例关系，那么，同学们的比例关系又是怎样呢？请各组推选一位模特，来测量一下吧。（学生活动）
(2)交流结果。师：怎么样？测量结果与老师的有区别吗？这说明了什么？
3)课件显示不同年龄的比例关系。
(4)师：我们刚才看到不同年龄下人物的比例关系，其实，就是同一个人她的比例也会产生不同的变化。大家请看——课件显示不同姿态下的人物比例关系。
(5)交流感受：了解了这些比例关系对于我们的美术创作有什么作用？（小组交流）
(6)师总结：我们可以依据这些比例关系来进行人物创作，从而使作品更加逼真，更加生动，比如说民间艺人手中的泥娃娃。
3.欣赏激趣：(1)课件显示：泥塑作品。学生欣赏。
(2)重点了解同一场景下，不同年龄、不同姿态下的人物比例及表情、衣物的处理。
4.技法指导：(1)师：这把扇子该怎样做？
复习简单的陶土制作技法——压，滚、捏、切、插接等，板书各种技法。
(2)师：以前我们在制作人物形象时，总是先将人物的头、四肢、躯干等部分分开来做，然后用牙签或小木棍插接、组合而成。今天，老师就教给大家另一种整体塑造法。（板书插接组合、整体塑造）
(3)演示整体塑造技法。
(4)师：如果想为这个小泥人加上五官，该怎么做？（学生交流）
(5)师：同学们的想法可真多，那还等什么？赶紧和你的伙伴们商量一下，动手制作吧！
三、学生创作
1.课件出示：
要求：a.自由畅想，设计一个伙伴们一起学习或玩耍、游乐、运动的场面。b.选择一个成语故事，再现故事内容。
温馨提示：a.认真聆听同学们的意见。b.注意人物的比例和姿态。c.根据情境，合理安排人物的姿态。
2.学生以小组为单位，进行活动，教师巡回辅导。
第二课时
一、作品讲评
学生自主上前展示自己的作品，师生自评互评，以鼓励为主。小组选择一名同学上前，讲一个成语故事。
二、课堂总结
同学们让学生在课下的时间运用绘画的形式来表现同学之间的友情。

板书：

教学反思：