反比例函数.doc

授课年级
八 年 级
学 科
数 学
课 题
反比例函数的意义
主备教师
张拴仓
课 型
问题解决课
课时
一课时
上课时间

教 学目 标
1、理解并掌握反比例函数的概念。
2、会根据已知条件用待定系数法求反比例函数解析式。
3、体会类比的思想在数学中的应用，提高学习数学的兴趣。
重难点
重点：理解反比例函数的意义，确定反比例函数的表达式。
难点：反比例函数的意义。
教学准备
教师准备：三角板，课本，教案和三单。
学生准备：课本，三单，三角板和练习本。
程 序
时间
创 设
情 境
教 师 行 为
学 生 行 为
复习
回顾
提出
问题
5
问题创设回忆生活情境
1.前面我们学习了那些函数？他们的表达式是什么？
2.以前我们用什么方法确定函数的表达式？
3.对于反比例函数通过自学你了解多少呢？
学生在教师的引导下能很快联系已学知识并结合问题产生思考。
小组讨论交流检查预习效 果
5——10
创设合作学习、探究发现的学习情境
1、小组组长汇报预习情况。
2、深入各学习小组进行巡视，指导学生对完成导读单中的问题进行讨论交流。
3、关注学困生进行一分钟指导策略。
4、指导学生将讨论会的结果展示在小黑板上。
学生在学科长的组织下，能主动交流讨论并发表自己的意见，相互评价。并能对《导读单》问题小组形成共识，向全体同学展示
全班展示问题讲 解
20——25
创设展示成果学生发表自己意见的情景
1、请各小组派代表展示自学成果，并讲解小组讨论结果、思路。
2、教师做好组织、指导、规范、对生成的新问题进行讨论，请其他学生进行评价

学生分小组展示；学生代表讲解《生成单》中的问题，明确讨论的结果，能根据提示较清晰地叙述自己的思路。

问题训练小组评 价
5——10
创设训练反馈的情景
1、发放“训练单”。
2、指导学生完成《训练单》
3、教师实施“一帮一”教学策略，分层指导。
4、借助《训练单》对其中的问题进一步规范说明。
学生能自主完成《训练单》问题；
学科长能指导小组同学相互评价；
学生在教师的指导下纠正存在问题；
总结归纳提升意 义
2
创设小结反思情景
1、 本节课你学到了什么知识？应注意什么问题
2、 指导学生归纳、反思。
3、明确课后任务。
学生能自主发表自己的看法，小结本节课的知识点。
板 书
设 计
1．反比例函数的概念
2．确定反比例函数解析式的一般步骤。（待定系数法）
3．拓展提升.
4. 小结
教 学 反 思