《大自然的语言》教学设计1.doc

《大自然的语言》教学设计
教学目标：
1.通过阅读课文，引发学生留心观察大自然，观察周围的事物的想法，并指导学生在一定的观察方法指导下力图有所发现。
2.通过朗读课文指导学生掌握朗读的节奏，并读出诗歌的语气。从而领略大自然语言的神奇，激发他们探索大自然语言的兴趣。
3.结合学生的生活世界与想象世界，整合课内外的课程资源，引导学生仿编、创编。在此过程中深入体会本文是如何用平实的、通俗、有趣的语言解释、介绍深奥的大自然的知识的。
教学重点：
指导朗读课文，知道课文中大自然的语言指的是什么。
教学难点：
发现诗歌中规律性的语言现象，仿写诗歌。
教学方法：
1.朗读法。生动的说明易于激发读者的阅读兴趣。基于这一点，教师宜引导学生采用多种形式的朗读，在朗读中感悟事理。
2.总结、点拨法，通过对学生进行学法的指导让学生自主讨论学习。
3.竞赛激励法。小学生有好胜心理，在训练学生快快速理解课文时，适合用朗读竞赛的形式，激发他们的参与热情和学习兴趣。
4.延伸拓展法。扩展运用从课文中学到的大自然的语言知识，采集几则农谚、图片等让学生进行仿写，便于把课堂学到的知识转化为能力。
教学过程：
一、联系实际，激趣导入。
1.老师这儿有一段不说话的电影，同学们一个画面一个画面的看，如果看明白了，就给每一幅画面配上一句解说词。 （这一设计的意念在于可以让学生通过看图片，对于大自然的语言有初步的理解）
2.同学们，你们用自己的语言解释了画面，其实画面，天气、动物、植物告诉我们的信息也是语言（板书：“语言”）这些都是谁的语言？（补充板书：“大自然的”）。
3.今天，我给同学们带来一首小诗写的就是大自然的语言。 （生齐读课题两次）
师：这首小诗究竟向我们介绍了哪些大自然的语言呢？下面我们就来学习学习。
二、以读促悟，汇报交流。
（一）师：在学习这首小诗之前，请同学们自由朗读课文，先看看学习要求：
学习要求：
1.读准字、词的读音。
2.思考：课文向我们展示了哪几种大自然的语言（用——画出）？文中有一个四字词语描写大自然语言特点的，这个四字词语是什么？（用线画出）（生自由朗读课文）
师：同学们自由朗读的方式可真多啊！（师适当地表扬读得较好的同学）
师：生字宝宝出来了，我们看看哪位同学可以把它们大声地读出来？（师抽查读字词，形式有：指名读、开火车，男女生赛读）
师：同学们对生字宝宝真好啊！每个生字宝宝的名字都认识了，哪位同学能够准确地回答老师提出的第二小题的思考题。
生1：课文向我们展示了白云、蚂蚁、蝌蚪、大雁、大树（树轮）、大鱼（鱼鳞）、三叶虫化石这几种大自然的语言。
师：在那么多的大自然语言，文中用了一个四字词语去形容大自然的语言，究竟是哪四个字呢？
生2：文中描写大自然语言特点的四字词语是：妙不可言！
师：非常好！我们大家都知道了大自然的语言真是妙不可言，那么究竟大自然的语言妙在什么地方呢？下面请同学们分小组朗读课文，边读边思考哪种大自然语言你最感兴趣？并说说妙在什么地方？
（二）学生汇报
以汇报第二小节为例：
生1：我最感兴趣的大自然语言是白云飘得高高，因为我知道了白云飘得高高，明天准是晴天。
师：请你来说说这一小节大自然的语言奇妙在什么地方？
生1：我们只要看到白云飘得高高，就知道明天是晴天。
师：哪位同学能够告诉老师，这是为什么呢？为什么我们只要看到白云飘得高高，就知道明天是晴天？如果把高高换成“很高”，好吗？
师：其实俗语说：“云是天气的招牌”。云的形状、高低、移向直接反映了当时天气运动的状态，预示着未来天气的变化。民间很重视看云测天。白云飘得高，就说明空气的湿度低，云层中含的水分少，天气就会是晴天。
师：请同学们思考一下如果看到的是乌云？请你们猜猜那明天又是一个怎样的天气？
师：其实啊有许多谚语是看云的颜色测天气，如“乌云块块叠，雷雨眼面前”、火烧乌云盖，有雨来得快”、“人黄有病，天黄有雨”、“日出红云升，劝君莫出门”、“傍晚黄胖云，明朝大雨淋”等。
（三）师：请同学们有感情地朗读这一小节。
（四）老：其实老师还准备了有关云的大自然语言，一起来读读，好吗？
（通过朗读有关云的大自然的语言，拓展学生的课外知识，为学生的写作打下基础）
1.朝霞不出门，晚霞行千里。
2.上钩钩云，地下雨淋淋。
3.云往东，刮狂风。
云往西，披蓑衣。
云往南，水漂船。
云往北，好晒麦。
三、总结学法，边辅边学。
师：请同学们我们按照第二小节的学习方法，自学剩下的小节，好吗？（师生一起总结学法）
学法总结：
1.把你喜欢那小节大自然语言四人小组读一读。
2.并派出代表说说这一小节讲的是什么大自然的语言？
3.这节大自然的语言奇妙在什么地方？
4.再次有感情地朗读。
5.学生自学剩下的小节。（教师作指导）
（一）学习第三小节。
师：请你说说你喜欢的这个小节，大自然的语言奇妙在什么地方，好吗？
生1：我喜欢的是第三小节，因为这个小节讲了大自然的语言是可爱的蚂蚁：看到蚂蚁忙着搬家，就知道出门要带雨伞。
生2：这个小节说到大自然的语言奇妙的地方是：看到蚂蚁忙着搬家就知道天要下雨了。
师：你们当中有见过蚂蚁搬家的吗?给大家说说，（听别人说的也行）。老师这里有一幅关于蚂蚁搬家的图片，请大家看看！
蚂蚁搬家真的会下雨吗?那又是为什么呢？
那好，你们知道该怎么读这一小节了吧？每个人都给自己的同桌读一遍，看他（她）满意吗?
师：大自然真的很奇妙啊，通过观察动物的行为都可以天气，其实啊除了蚂蚁可以告知我们天气外，还有很多动物的行为都可以告诉我们天气情况，下面请同学们看！
拓展有关看动物知天气的事例。
师总结有关动物的大自然语言让生积累写作的素材。蜻蜒低飞天要下雨
雨中闻蝉叫，预告晴天到。
鱼跳水，有雨来。
燕子低飞要落雨。
蚂蚁搬家晴必雨，蜘蛛结网雨必晴。
（二）学习第四第五小节。（这两个小节都是讲大自然用他独特的奇妙方法告诉人们季节的到来）
师：大自然已经把语言写在水面和蓝天，你们来读读吧，看看从这两个小节中的朗读中能有什么发现？（根据学生的回答重点解决“逗点”，“省略号”各指什么？）
蝌蚪 （通过蝌蚪形象的图片与逗号进行对比，让学生更形象地理解蝌蚪与逗号之间的相似点）
大雁编队南飞
生1：第四小节告诉我们看到蝌蚪在水里游就知道春天的到来。
师：这同学回答得非常好，大自然除了告诉我们天气还可以告诉我季节，蝌蚪可以告诉我们春天来了，大自然还有很多的事物可以告诉我们季节的到来，文中除了第四小节第五小节同样通过大雁告诉我们秋天的到来，因为：大雁编队南飞，不就是“、、、、、、、、、”一串？大自然在蓝天上写着“、、、、、、、、、、、、、”。（师生齐读）
教学第四五小节扩展有关秋天与冬天的幻灯片体现大自然的语言。
师：刚才这几个小节中所说的这些大自然的语言，平时我们留心观察的同学也时有发现，下边再说的可能我们就不多见了，还是我来写大家猜——（板书第五小节）。
①这种大自然的语言你们明白吗？那谁能给大家说说年轮是怎么回事？画一画行吗？
②其实不光是年轮，我们平常吃的鱼身上也有大自然的语言。那我考考大家，请听题：大自然写在鱼身上的语言是什么？
扩展年轮的知识。
师：年轮告诉我们一年一圈，鱼鳞也是用同样的方式告诉我们，他的鱼鳞也是一圈就是一年。
鱼的年龄计算方法
师：树轮跟鱼鳞我们都很容易发现她们的年龄，其实啊，“三叶虫”化石也是大自然的语言，它把自己嵌在喜马拉雅山脉，就告诉人们这曾是汪洋一片，多么奇妙的三叶虫化石啊，大家想看看这奇妙的化石吗？
（三）学习最后一个小节。
1.通过看课文88页的插图，观察小朋友的认真态度，说明要发现大自然的语言必须要认真；观察90页的插图，发现探险队员的手捧化石认真观察研究，。
2.师：所以今后大家千万别以为人才说话，大自然也有语言，这语言到处都有，睁开眼就能看见。（出现开头小节）
师：是不是我们每个人都看见了大自然的语言，为什么？（这个问题的设计为的是激发学生学习最后一个自然段的兴趣）
师：所以课文的最后一个小节，我们要说（师板书：生猜读）大自然的语言啊，真是妙不可言，不爱学习的人看不懂，只有勤于思考的人才能发现。
3.最后这一小句，如果也用上“只有…….才…….”你还会怎么说？——离开课文，用上“只有…….才…….”你还能说句话吗？
4.指导学生有感情地朗读最后小节。
四、回归整体、拓展延伸。
1.现在这首小诗已经非常完整了，我们把它从头至尾地朗诵一遍，好吗？
①听大家朗诵，我突然想到了这个问题：大自然这是在用什么跟我们说话？
②从动物、植物、气象这些自然现象中，我们可以了解很多的大自然的语言，不信大家读读下边的这些气象谚语。
2.你能根据自己知道的大自然的语言，仿照文中某一小节的写法，写一段吗？（可以回家去先观察，有所发现后再写也行）等大家都写好了，我们也编一课《大自然的语言》。
五、板书设计：
大自然的语言 （妙不可言）

白云 云高天晴
蚂蚁 搬家要下雨
蝌蚪 春天来了
大雁 秋天来了 处处存在
大树（树轮） 年轮告诉岁数 （观察、思考）
大鱼（鱼鳞） 鱼鳞告诉岁数
“三叶虫”化石 喜马拉雅山脉曾是海洋