在归零中成长在反思中前行.doc

——“不要在意别人怎么看，别管自己的努力在别人看来是多么微不足道，也要尽自己最大的力量去做。就像萤火虫，虽然光很微弱，也要努力照亮世界。”
用智慧之萤火，照亮前行之路
——2013年迎江区暑期“百名骨干教师及优秀班主任”培训心得
依泽小学 金玲
来到了风景如画，山清水秀的福地——岳西明堂山，远离尘世的喧嚣，去除心中的浮躁，聆听全国著名特级教师的报告，专家的思想智慧如一泓清泉滋润了我们干涸的心田。年过七旬的李庾南老师，辛勤耕耘在教育第一线五十多年，她的执着精神和人格魅力深深感染了我们。作为名师培养工程师的冯卫东教授，他敏锐的思维和治学严谨的态度给我们指明了教学研究的方向。
在大别山避暑圣地，大家一起徒步登山，路途的艰辛是否让你增添了疲惫之苦？当你努力登上高峰时，眼前的美景是否让你驻足而乐？其实教师成长的过程也如同登山，当我们感到满足或倦怠时，专家名师像引路人为我们指引了前行的方向，理想和信念支持着我们挑战自我，登向更高峰。几天的培训，专家的思想精华在我脑海中不断浮现，重新审视自己，可以凝练成两句：在归零中成长，在反思中前行。
一、 在归零中成长
当教师几十年如一日穿梭在教室与办公室两点一线间，不断重复着昨天的故事，面对来自各方面的压力，工作倦怠感自然而生，尤其是当教师达到教学的巅峰，激情燃烧的岁月成为过去之后，我们更多地将“平平淡淡才是真”作为人生的信条。没有了激情，没有了追求，创新又从何而来？
步入成长高原期的教师，过去的经验、荣誉和倦怠已经阻碍了教师的成长，培养归零的心态是消除教师职业倦怠的一条途径。善于将自己归零，就是把姿态放下，不再沉迷过去的业绩，让自己沉淀下来，抱着平和、学习的态度，自我充电，适应环境，接受新的挑战。吐故才能纳新，心静才能身凉，杯空才能水满，放下才能超越。拥有了归零心态，让我们整装待发，重新焕发对工作的激情，坚定对教育事业的信念，用一个灵魂去照亮另一个灵魂，用行动去实现我们的教育梦想。
二、 在反思中前行
美国学者波斯纳曾说过“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的认识。如果教师仅满足于获得经验而不对经验进行深入思考，那么他的教学水平的发展将大受限制甚至有所滑坡。”为此，他提出了教师成长的公式：教师成长=经验+反思。即教师成长是一个总结经验、捕捉问题和反思研究的过程，即把感性知识上升为理性思维的过程。反思与研究是对自己专业行为结果进行审视与分析的过程。听了冯教授的报告，对于教育研究，我也进行了反思：
反思一：如何将课堂教学中的“困惑”变成问题
比如在教学中，如何发挥小组合作学习的作用，提高合作学习的实效性呢？在大班情况下，如何让所有的学生都能共同进步，得到全面的发展呢？面对这些“困惑”平时只是说说议议，很少去深入探究这些困惑背后的真实原因，即我们教师需要培养问题意识。冯教授提倡我们要养成课堂观察的习惯，关注“问题细节”，解决教育实践中的问题。
反思二：怎样进行有效的课题研究
当我们遇到一些有价值的研究课题时，我们在实际研究中经常被某些专业知识卡住了，因为缺少一定的理论知识指导或研究方法不当而中途流产。冯教授给大家提出了很宝贵的建议，即在研究中学会研究。首先要弄清楚你要研究的内容，其次重视理论学习，掌握相关资料和理论，最关键的是用真正的行动加以实施、检验和创新课题的理念，最后要把提升的智慧用文字“说”出来。
反思三：如何让我们的研究成果有价值
论文写作是很多老师视为畏途、备感头疼的事，于是为了晋升职称或参与评优，常常会东拼西凑成一篇论文，可是我们的论文却失去了科研的价值和灵魂——独到与创新，功利之心湮灭了创新之花。冯教授鞭策大家，要写好文章，要从学习思想的方法、养成思想的习惯和蕴积思想的内涵开始，这才是真正的治学之策。
“名师出高徒”要想培养高素质的学生，首先自己必须成为一名高素质的教师。“反思”是我们这些“教书匠”在向研究型教师转变过程中的阵痛，坚持下去就成了一种生活方式，成为一种快乐。只有当我们的教育和研究交融在一起，我们的教学行为才富有更理性的内涵。
 最后感谢这次难得的学习机会，在与专家心灵的对话中，同伴间思维的碰撞中，智慧的火花如点点萤火照亮了我们前方的路，我们面带微笑，朝着梦想，用心走好每一步!