科学（六下）.doc

（一） 整册书教材分析
本册共由六个单元组成：《我长大了》、《遗传与变异》、《进化》、《共同的家园》、《神奇的能量》、《拓展与应用》。
第一单元重在指导学生认识和了解人体一生的变化，学习怎样正确对待自己的生长发育，并针对六年级学生正面临的青春期发育，给予针对性指导，有利于学生健康成长，安全而又顺利地渡过青春发育期，形成正确的人生观。
第二单元教学内容主要包括以下三个部分：第一部分，生物的遗传现象；第二部分，生物的变异现象；第三部分，了解人类对遗传、变异现象的探索。
第三单元重点就生物进化的证据（化石告诉我们什么）、生物进化的原因（适者生存）以及生物进化的理论（达尔文的自然选择）等方面作了比较系统的介绍，并且对恐龙消失等热点话题进行了交流、推理和解释。同时，在带领学生探索生命如何进化的过程中，引导学生了解环境对生物的作用，进而形成自然选择这一生物进化的基本观点，进一步加深对生物与环境关系的理解，为后面继续学习生物与环境的内容打下坚实的基础。
第四单元主要是引导学生认识植物、动物以及人类与环境的关系。从寻找生物的家园入手，去认识生物的栖息地，动植物为了适应环境在形态和习性上的特征，同一栖息地上生物之间的关系，以及保护生态平衡的重要性，使学生逐步认识到生物和环境有着密不可分的关系，生物要适应环境，同时又作用于环境，生物和环境的相互作用形成了生态系统，只有生态平衡，生物和环境才能共生共长。同时，使学生认识到人类是自然的一部分，既依赖于环境，又影响环境，影响其它生物的生存。
第五单元教学内容主要包括以下四部分：第一部分，介绍能量；第二部分，说明能量可以进行转换；第三部分，介绍能源。第四部分，倡导节约能源和开发新能源，教育学生节约能源。
第六单元的关键词：拓展、应用。拓展表现在解释中，引导学生运用所学的知识和技能，解释现象，拓展所学。应用是拓展的操作形式，是将原理予以实际运用的过程。
（二） 任教所有班级学生情况总体分析
在本学期一共需要用29－33个课时完成六个单元的教学时间上显得有点紧。学生思维活跃，学生接受能力比较强，教学深度可以加强。

（三） 教学进度
镇江市恒顺实验小学 六 年级科学学科教学进度表

2014——2015年度第 二 学期 教者：樊平
课次（单元）
课题（教学内容）
课时
周次
月 日 起—月 日 至
说明
执行情况
一 我们长大了
1、我在成长
1
1
3.2——3.6

2、悄悄发生的变化3、人生之旅
2
2
3.9——3.13

4、踏上健康之路
2
3
3.16——3.20

二 遗传与变异
1、生物的遗传现象2、生物的变异现象
2
4
3.23——3.27

3、寻找遗传与变异的秘密4、单元总结
2
5
3.30——4.3

三进化
1、消失了的恐龙
2
6
4.6——4.10

2、化石告诉我们什么3、达尔文与他的进化论
2
7
4.13——4.17

四共同的家园
1、寻找生物的家园
2
8
4.20——4.24

2、有利于生存的本领3、有趣的食物链
2
9
4.27——4.30

4、生态平衡5、单元总结
2
10
5.4——5.8

五 神奇的能量
1、各种各样的能量
2
11
5.11——5.15

2、能量的转换
2
12
5.18——5.22

3、能源
2
13
5.25——5.29

4、节约能源与开发新能源5、单元总结
2
14
6.1——6.5

六拓展与应用
1、拓展2、应用
2
15
6.8——6、12

期末复习
2
16
6.15——6.19

期末复习
2
17
6.22——6.26

期末检测、总结
2
18
6.29——7.3

（四）教案
第一单元 我们长大了
1.我 在 成 长
教学目标
过程与方法：
够根据自己身高和体重的变化数据，制作曲线统计图。
够利用简单工具对自己的身高和体重进行测量。
够运用图表、文字符号等多种方式表达探究结果，并进行交流。
知识与技能：
道自己的身体随着年龄增长，身高和体重等正不断发生变化
了解出生到现在的生长发育特点
情感、态度与价值观：
注自身的变化，愿意了解自身将要发生的改变
意识到两性在身高上的生长周期区别
教学准备
三角尺、皮尺、塑料绳，学生入学来的身高记录
教学过程
（一）导入新课
1. 过完年，我们又长大了一岁，从这时候开始，我们要踏入到一个新的阶段，准备好了吗？
2、回想一下，有没有一些事是你小时侯做不了，现在却可以做的？
学习新课
1.搜集自己成长的证据
（1）让我们一起来看看以前的我们
（2）除了照片上的变化，还有哪些变化呢？引导学生说说衣物、使用的工具、饭量、肺活量等
（3）对，以上这些都是我们的变化，因为我们正在不断的在成长。分小组观察照片，相互说说每个人有什么变化
2．测量身高、体重
（1）利用工具测量身高
（2）利用体重秤测量体重
3、绘制身高（体重）曲线统计图
（1）复习曲线统计图的画法和要求
（2）按照时间顺序填写统计表格，根据表格绘制曲线统计图
（3）根据统计图说一说你有什么发现?
女生发育较早，小学阶段身高普遍比男生高（板书课题）
利用塑料绳和皮尺分小组测量每个人的身高
4、拓展
（1）我们生长发育的过程有什么特点？从出生到成年，发展发育身体各个部分是不均匀的，出生一年内，身高共增加50﹪.其他为;头部增长1倍，躯干2倍，上肢3倍，下肢4倍。
（2）如果按照出生后第一年的生长速度一直长下去将会怎样？

板书设计

我 在 成 长

时间
6岁
7岁
8岁
9岁
10岁
11岁
12岁
身高

教学反思

2. 悄 悄 发 生 的 变 化
教学目标
过程与方法：
能够运用图表、文字符号等多种方式表达交流结果，并进行交流。
知识与技能：
知道随着进入青春期，身体各个部分将不断发生变化
知道什么是青春期
了解青春期的生长发育特点，了解青春期的心理特点
情感、态度与价值观：
看待青春期，敢于面对自身和别人的变化
意识到两性在青春期开始就有不同的生理变化
关注自身的变化，愿意了解自身将要发生的改变
愿意和别人交流青春期遇到的困惑
教学准备
课前和家长交流什么是青春期，青春期需要注意些什么。
教学过程
（一）导入新课
1. 上节课我们已经了解了从出生开始到现在我们身体的变化，今天我们要看一看未来的我们。因为我们已经到青春期。（板书 青春期）
（二）学习新课
1.什么是青春期
（1）你知道什么是青春期吗？
（2）对，青春期是我们由儿童向成年人过渡的时期。
（3）在这个时期，我们的身体会出现哪些变化呢？
（交流和家长、朋友聊天的结果）
2．青春期身体发育的特点
（1）阅读P5表格，了解你将要发生的变化
（2）你还知道哪些？有哪些疑惑？
3、青春期心理发育的特点
（1）阅读P5对应文字，自我检验有几条对应
（2）对于学生感兴趣的问题，开展小组讨论，找寻同感人，释放出压力。例如第3、4条
(了解学生已经掌握的青春期知识)_
（3）让学生说说自己的想法
（4）课外作业：跟家长进行一次心贴心聊天，说说自己的真实想法，争取获得家长认同
4、怎样应对青春期变化
（1）青春期是每个人都要经历的，怎样才能顺利度过青春期呢？ 阅读P6图
（2）你从哥哥姐姐那学到了什么？
(鼓励学生有不懂就问) (板书 叛逆期)
（三）拓展
1、理解：一个人的成长与成熟，意味着他(她)将要更加自觉地去承担起更多的责任？
2、进行换位思考，让学生体谅老师和家长的一些做法

补充：青春期变声及生长痛的内容

发资料：心理专家曾奇峰写给女儿的感谢信（了解家长对孩子的期望是什么）

板书设计
悄悄发生的变化
身体变化： 快速生长……
心理变化： 独立自主 叛逆期

教学反思：

3. 人 生 之 旅
教学目标
对人的一生划分为几个时期进行探究，并且有依据地自行划分人的一生
能够用不同的方法预测自己长大后的身高
能够探究婴幼儿和老年人的生活，写出调查报告
科学知识：
知道怎样划分人的一生
了解人的一生可以分成六个阶段：婴儿、幼儿、少年、青年、中年、老年
情感、态度与价值观：
愿意与他人合作交流
意识到尊老爱幼是一种美德
教学准备
狮身人面像图片；课前让学生走访邻居和亲戚，了解怎样照顾婴儿和老人；几个人生阶段时的照片

教学过程
（一）导入新课
1. 前两节课我们一起从出生看到了将要经历的青春期，这节课我们再看远一点，看看人的一生。（板书课题）
2、谜语：斯芬克斯是常见于埃及和希腊的艺术作品和神话的狮身人面怪物，据说，它用缪斯所传授的谜语难人，谁猜不中就要被吃掉。“哪一种动物开始用四条腿走路，后来用两条腿走路，最后用三条腿走路？”奥狄浦斯终于猜中这个谜语，这是人，因为人在婴儿时期匍匐爬行，长大时两脚步行，年迈时拄杖行走。
学习新课
1.划分人的一生
（1）看看这几张照片，谁给它们排个顺序？
（2）这些照片组合起来就是一个人的一生。你能给这些照片取个名字吗？
（3）小结：人的一生可以大致分成六个阶段：婴儿、幼儿、少年、青年、中年、老年。这是每个人都必须经历的。（让学生谈谈婴儿、幼儿、少年时的自己）
2．预测未来的身高
阅读P8文字
（1）现在大部分学生都是13岁，想知道未来你能长多高吗？
（2）讲解每种算法的要点
（3）统计班级最矮的男生、女生的身高和未来，以及最高的男生、女生的身高和未来身高（小组讨论）
3、周围的婴儿和老人
（1）你周围有婴儿吗？他们的父母是怎样照顾他们的？
（2）你周围有老年人吗？在你眼里，他们是什么样的？
体会父母对自己的关心，学会正确对待身边的老年人们
4、拓展
（1）想象一下60年后自己的生活会是怎样？
（2）每一年同一时期和父母合个影，留给未来一份美好的回忆。

注意：意识到尊老爱幼是一种美德是本课的的重点。 自我认识、感情世界的认同感
板书设计
人 生 之 旅
婴儿、幼儿、少年、青年、中年老年
教学反思
在本课的教学中，在认知上要强调不是应该叛逆，而是在知道自己到了这个时期要注意调整自己。善于调整自己，承担责任。

4.踏上健康之路
教学目标
科学探究：
能够用做统计图的方法统计全班同学的身高
能够根据统计图对全班同学的身高情况作出解释
能够对自己的生长发育做出评价
科学知识：
知道影响健康的各种因素，知道自己的生长发育情况
知道可以用做统计图的方法了解事物的状况
情感、态度与价值观：
关注自身身体健康，培养正确良好的生活学习习惯，珍爱生命
意识到健康在人体生长发育中的重要作用
教学准备
课前让学生准备有关健康生活的材料

教学过程
一、导入新课
我们已经从出生、幼年走到青春期，还将要走过青年、中年、老年，完成人的一生。那怎样才能活的健康呢？
二、研究身高规律，制作身高统计图
（一）研究身高规律
1.看图研究身高规律
上面这一张是一组12岁男女生的身高统计表，下面是根据这组数据所做的统计图。你能从图中读出哪些信息？出示教材第11页
2、你们发现了什么？
3、小结：同一年龄中，中等身高占多数，矮个和高个差不多一样多，比较少。女生身高普遍比男生高一点。
（二）制作班级身高统计图表
1、在上本单元第一节课的时候大家自己测量了身高，我们就用第9页上的表格，统计我们全班的男女生身高，在实验练习册上统计。
2、根据统计出的数据，完成柱状统计图
3、对比全班的身高水平，你处在什么位置？这说明了什么？（小组讨论）
4、对应P10表格，看看你的身高等级评价。说说自己的生长发育情况（能够根据统计图对全班同学的身高情况作出解释）
小结：随着人民生活水平的普遍提高，我国儿童和青少年的生长发育和健康水平有了较大提高。突出表现为生长幅度猛增，促进青春期发育和性发育年龄不断提前。
（三）健康的生活、学习方式
1、我们的身体还在不断生长着，要想拥有一个健康的身体，我们需要注意些什么呢？
2、分成两个方面来汇报：生活和学习
生活：个人卫生、营养及饮食、睡眠、体育锻炼……
学习：学习卫生、科学用脑……
3、思考：你有哪些好的生活方式？还有哪些还需要改进？
4、小结：我们青少年 正处在长身体、长知识的关键时期，培养良好的生活、学习习惯，对提高自身的健康水有着极大的作用
（四）拓展
1、根据今天学到的知识，为自己制作一张健康作息表吗？
2、把收集到的资料贴到校网站上，进一步交流
板书设计
踏上健康之路
1、身高统计图
2、健康的生活方式： 生活：个人卫生、营养及饮食、睡眠、体育锻炼……
学习：学习卫生、科学用脑……
教学反思

第二单元《遗传与变异》

一、生物的遗传现象
一、教学目标
探究过程和方法： 能仔细观察并描述图片中三个孩子及其父母所具有的相似点；
能对自己与家人的 外型特征进行比较，并作合理解释；
能对动物的遗传现象作出合理的推测；·会查阅和收集有关植物的遗传资料
知识与技能：  知道人的很多特征是可以遗传的，如头发、双眼皮、肤色等； 
知道动植物的很多特征也是可以遗传的； 
了解遗传也是生命的基本特征。
情感态度：  ·体会到合作与交流的重要价值；  ·感受遗传的神奇和美妙
教学重难点、重点：什么是遗传现象 难点：能对动物的遗传现象作出合理的推测
课时安排    一课时
教学准备 多位学生的全家福照片作成多媒体课件，动植物图片，查找有关遗传的谚语
带只有父母的照片

教学过程
一、导入
1、  以前我们已经学过克隆技术，克隆出来的动物和本身是一模一样的。今天我们一起来学习生物的遗传现象。（板书课题）从“物生自本类”开始讲起。基因的遗传 亲代、子代的关系
2、  我们先来看看书上P14，大家帮这三位同学找找他们的父母是谁
3、  学生讨论后回答 体态、相貌、气质、声音、长相几个方面研究
4、为什么他们是他的父母呢？你从哪知道的？（让学生找找这几位父母与孩子的相似特征）
二、学习新课
1、人类的遗传现象
（1）刚才我们已经发现孩子和父母之间多少都有些相似的特征，这种现象科学上称为"遗传"。
（2）你有没有被妈妈或者爸爸的同事说过很像你妈妈或者爸爸？
（3）我这里在课前请几位同学带来了他们的全家福，我们就来找找他们的父母。
（4）不少同学也带来了父母的照片，那小组间混合一下，看能不能为同学找到他的家人
2、动物间的遗传现象
（1）观察P15图片，说说这些动物家庭的成员间有哪些相似的特征
（2）小组讨论回答
3、植物间的遗传现象
（1）观察16页图片，说说孟德尔的研究成果
12年的植物杂交试验，用8年的时间写论文 35年后，不同国籍的植物学家证实、公认才得以重视。
分离规律（3；1） 自由组合规律
显性性状 隐性性状
主要：豌豆的茎的高矮 1064株豌豆中，高茎 787株 矮茎 272株 比例：3:1
豌豆花的颜色 自花传粉 929株豌豆中 红花 705株 百花224株 比例：3:1
拓展：智力与遗传的关系 父母智商高，其子女智力往往比较高。。。。。。。
环境对智商也有较大的影响
（2）小组讨论回答
4、总结
不仅人类每代间有遗传现象，动植物也存在同样的遗传现象
你还知道哪些描述遗传现象的谚语吗？
例如："种瓜得瓜，种豆得豆"
三、遗传现象的推测
1、观察图片中每只小猫的颜色和花纹，推测一下小猫的爸爸可能是什么样子的？
2、小组讨论后汇报
四、拓展作业
(1) 今天我们观察到的遗传现象主要是外形特征，除了外形特征可以被遗传外，还有哪些可以被遗传？回家问问父母，了解一下性格、脾气、习惯等方面也会遗传吗？

2、 生物的变异现象
教学目标
探究过程和方法：能仔细观察并描述图片中动植物的特征，如颜色、形状等；
能对动植物的身体特征的差异性进行分析，并做出解释；
会查阅和收集有关生物的变异资料
知识与技能：  知道变异也是生物的特征之一，在生物界普遍存在； 
了解变异有两种：可遗传变异和不可遗传的变异。
情感态度：  ·体会到合作与交流的重要价值；  ·感受生物变异的神奇和美妙。
教学重难点   重点：什么是变异现象
难点：了解可遗传变异和不可遗传变异
课时安排    一课时
教学准备
多张有关玉米、康乃馨和金鱼的图片作成多媒体课件 查找有关变异的谚语
教学过程
一、导入
1、  如果说克隆技术体现了生物的遗传现象，那是不是子代和父母都一模一样呢？
2、  你跟父母有哪些相似的地方？再说说差别。
3、  相同的地方是生物的遗传现象，那这些不同呢？科学家认为：遗传是物种的延续，尔变异是物种的后代出现差别。我们一起来研究生物的变异现象。
二、、学习新课
1、了解同学间的差异
（1）子代与父代之间、同一物种之间或多或少地存在着一些不同的特征，这种现象称为"变异"。
（2）比较P45页一张全家福的子代与父代之间的不同。
2、班级差异大调查
（1）选定几个特征作为调查项目，例如"有无耳垂"、"单双眼皮"、"舌头能否卷曲"、"大拇指能否后翘"等。（2）由教师组织全体学生参与，解释清楚每个标准的定义。主要是舌头是否卷曲、和大拇指后翘进行统计，来证明变异是普遍性的现象。
（3）我们调查出来的这些就是人与人之间的差异，如果有些差异是因为环境的改变而产生的，那这种差异就会遗传下去。
3、动植物间的变异现象
（1）观察P18图片，说说你的想法，为什么会这样？关于金鱼的培养过程：1600年前，在庐山自然景区发现赤鳞鱼，唐朝人崇尚积德行善，把赤鳞鱼放养在同一个水池内，产生了许多赤鳞鱼，有人献给皇帝，一起放在放生池中，产生现在的金鱼，被作为国礼送给其他国家。
（2）小组讨论回答
4、总结
你还知道哪些描述变异现象的谚语吗？  例如："一猪生九仔，连母是个样"了解花玉米的变异现象。
三、变异现象的拓展
1、出示三叶草的图片，说一说"幸运的四叶草"传说（拿破仑的故事。。。。。。。）
   有条件可以到校园中找找"幸运的四叶草"
2、了解变异的两种形式
   可遗传的变异、不可遗传变异的我调查一下，有没有同学的父母都是带近视眼镜的？
   近视这个现象是变异吗？
3、你来设计一种有关四叶草的纪念品

3．寻找遗传和变异的秘密
教学目标
过程与方法 会查阅和收集有关遗传和变异的图片和资料，并筛选出有价值的信息；
能引用资料编制科学小报。
知识与技能 知道人类利用遗传学知识，改善了人类生活并促进了生产；
知道生活中很多的农作物也是变异的结果。
情感、态度与价值观
提供自己获得的资料，表达自己的想法，分享他人的智慧，体验合作的快乐；
感受科技的神奇和美妙；
知道科学家为了研究遗传和变异，进行了艰苦不懈的探索。
教学重难点、重点：对于"遗传和变异"的探索过程 难点： 采用人工进行变异的好与坏
教学准备：
   相关图片、材料，孟德尔的故事，袁隆平的故事，学生准备小报资料
课时安排   1课时
教学时间： 4.1-4.5
教学过程：
一、调动学生已有经验，导入新课
1．我们已经学习了生物的遗传和变异现象，究竟是什么原因让后代长的既像父母，又稍有不同呢？我们一起来探索遗传和变异的秘密吧！（板书课题）
二、了解孟德尔的故事
1、你知道现在遗传学之父是谁吗？
2、你听了孟德尔的故事有什么想法呢？试着对实验结果作出你的解释
3、学生小组交流后再全班讨论。
4、但是后来的研究者又发现，用孟德尔的研究理论不能解释另一些现象，究竟是什么现象呢？请一个同学继续讲故事。你对这个现象有什么解释？
5、孟德尔的研究理论只解释了生物间的遗传现象，并没有提到生物自己也可能会产生变异的现象。增加：白化病内容 显性基因 隐性基因
三、了解袁隆平的故事
1、我们国家有一位水稻专家，他解决了世界农业科研难题，他就是我国著名的水稻专家袁隆平。
2、谁知道袁隆平的故事？请同学给大家说说。继中国四大发明后的第五大发明，第二次绿色革命 八项国际奖
3、袁隆平在他的实验中求的是遗传还是变异？为什么说他解决了世界农业科研的难题？
4、学生观看多媒体课件或者阅读教材49页的资料--这些食物跟我们平时吃的有什么不同？
5、这些都是经过改良的品种，你还了解哪些农作物的新品种？
四、小课堂大辩论
1．讲解要求：本次的辩论会辩题是食用人工变异的食物是否合理，正方观点是合理，反方观点是不合理。辩论双方各3人，准备时间是5分钟，观点陈述为1分钟，自由辩论时间是10分钟，最后陈述时间为1分钟。下面所有的学生都是评委，要投票选出获胜方。有理不在声高，要以理服人。
2、分组辩论赛
3、总结：这次的小课堂大辩论的获胜方是*方。在现实生活中，合理利用科学技术才能更好地为人类服务。
增加：
转基因：
不成熟性和不确定性
利用现代分子生物技术，将某些生物的基因移到其他物种中，改造生物的遗传物质，使形状、营养品质、消费品质等方面向人们所需目标转变，增加产量、降低成本、抗病毒等，提高储藏性，缩短作物生长时间，打破物种的界限，培育新品种。
克隆羊应该是利用遗传特征进行的无性繁殖技术！

第三单元 进化

一、消失了的恐龙
教学目标：
过程与方法：
能根据不同恐龙的形态找出与它们相对应的化石模型。
能根据学习的需要，从各种渠道查阅和收集有关资料。
科学知识：
了解一些有关恐龙的知识。
知道恐龙化石在科学研究中的价值。
情感、态度与价值观：
关注与恐龙有关的各种问题，并对此产生浓厚的兴趣。
教学重点：
了解恐龙化石的发现和作用，为恐龙寻找相对应的化石模型。
教学准备：
关于恐龙、恐龙化石的文字、图片、模型以及多媒体资料。
课时安排：2课时
教学时间：
教学过程：
一、 导入：
出示各种恐龙模型或图片。
同学们这是你们很感兴趣的吧，今天，就让我们进入时空隧道，回到6500万年前，去了解生活在那个时代的爬行动物——恐龙。恐龙有着令人不可思议的庞大身躯，有着令人生畏的力量，使人产生敬畏和神秘感，同时也留下一个个无尽的谜团，恐龙的种类、生活、灭绝等都是感兴趣的话题（板书）
二、 了解关于恐龙的知识：
1．关于恐龙的知识同学们一定了解的很多，想说说吗？
2．学生分组讨论。
3．学生汇报、交流。（将汇报的内容分成几个主题，围绕主题展开。）
4．我们的地球已有45 亿年的历史，地球上的生物也有38 亿年的历史。这38 亿年中，出现过各种各样的生物，有的存活至今，有的走向灭亡。我们都知道恐龙是早已灭绝的，那么这些模型、图片和影片又是根据什么复制出来的呢？
2亿多年----7000万年前 中生代 恐龙时代
在喜马拉雅山大约4800米的地区 鱼龙化石 体长10以上证明2亿年前曾经是海洋，是鱼龙腾飞的地方
三、了解恐龙化石被发现的历史，以及恐龙骨架被还原的过程。
1．谁能给我们讲讲你所知道的故事。
2．学生简单介绍恐龙化石被发现及还原的过程。
3．同学们从课外书上看到了很多，那么我们来看看事情的经过。
（相关的光盘）恐龙化石的形成过程：挖掘恐龙化石----运输包装---清理化石----还原恐龙化石
4．从故事中我们知道恐龙化石给我们提供了帮助，如果你是一位考古学家，你发现了一块恐龙头骨化石，你能够从中获得哪些信息呢？
5．引导学生从头骨大小或牙齿的尖利程度等展开合理想象，推断这只恐龙的体形和食性，让学生体验到化石对科学研究的重要性。
6．小结：我们今天能够看到恐龙骨架的形成过程，包含着科学家们辛勤的劳动和不懈的努力。
四、根据恐龙的外形猜想它内部的骨架结构。
1．出示各种恐龙的图片
同学们你认识这些恐龙吗？能说出它的名称吗？（先让学生用自己的语言来描述各种恐龙的外形，尤其是要注意观察每一只恐龙最独特的地方。）
2．作为一名小考古学家，你们应该能粗略地描绘出内部的骨架结构。
3．出示各种骨架模型图片。
根据你刚才描绘的骨架请你将这些恐龙和它们的骨架一一对应起来。
学生分组活动。
4．交流、汇报，说说这样对应的理由。
五、拓展、延伸：
1．今天我们对恐龙有了更加细致、全面的了解，同学们对恐龙的兴趣更浓厚了，回去以后查找你所感兴趣的内容跟同学们交流，或者观看一部跟恐龙有关的影片。
2．了解科学家对恐龙灭绝原因的猜想。说说你的想法
板书设计：
消失了的恐龙
关于恐龙的知识：名称、种类、生活习性等
恐龙化石的发现及骨架还原的过程
外形对应骨架

课后反思：

2．化石告诉我们什么
教学目标：
过程与方法：
会制作印迹化石模型
能根据收集到的证据做出合理的解释。
科学知识：
知道什么是化石以及化石形成的过程。 了解化石的作用。理解什么是活化石。
知道一些人们对化石的困惑和思考。
情感、态度与价值观：
关注和进化有关的问题。 珍爱动植物，保护珍贵的动植物。
教学重点：
知道化石的基本知识，通过指导学生自制印迹化石模型，使学生了解化石形成的过程，再次重申证据在科学研究中的重要作用。
教学准备：
化石图片或实物、橡皮泥、贝壳、骨头或树叶、相关的文字资料、多媒体课件。
课时安排：2课时
教学时间：
教学过程：
一、 导入：
1．谈话：我们从恐龙的化石中了解了恐龙，除了恐龙化石大自然中还有许多其他化石。我们先来看一看。（强调：残骸 遗迹）
2．出示各种化石图片或实物。（在去年学这课的时候，我让学生带了化石标本，学生们很喜欢。课前老师可以先了解一下。）
3．你认识这是哪些生物的化石？属于生物的哪个部分？
学生简单介绍，老师介绍。
4．小结：化石是地层岩石中保存的几万年以前生物的残骸或遗迹。
二、认识化石的形成及被发现的过程。
1．出示化石形成图，讨论：化石是怎样形成的？人们又是怎样发现的
2．请学生发挥想象，描述化石形成的过程。（恐龙身体的哪部分会被保存下来）
3．介绍恐龙化石的形成以及被发现的过程。
4．制作印迹化石模型。
了解制作的步骤。
学生活动，教师巡视指导。
5．小结：并不是所有的生物都会形成化石，它需要合适的地质条件和漫长年代的沉积变化，而且大多数化石都深埋在地下，可见化石是多么的珍贵。
三、认识化石在研究工作中的作用、人们多化石的困惑。
1．思考：为什么把地层比作是一本书，把化石比作书中的特殊文字？
（让学生领悟这个比喻所蕴涵的含义，这是认识化石作用的基本前提。）
2．谈话：想要“读懂”这些文字，并不是那么容易。人们对各种化石以及生物进化感到困惑不解已达数百年之久。我们再来看看科学家们产生了哪些困惑。
3．阅读课文，了解科学家的五个困惑。
学生分组讨论。
汇报：选择你们组最感兴趣的问题，说说你们的想法。
四、了解长颈鹿长颈形成原因的两种假设：
1．谈话：对于长颈鹿长颈的原因科学家们也作出了不同的解释，你能说说你的解释吗？
2．学生发表意见。
3．谈话：同学们从课外书上了解了一些，现在我们一起来看看科学家们是怎么解释的？
4．阅读课文。
找一找这两种说法有什么不同的地方。
5．讲述：这两种解释都是科学家提出来的，都有一定的合理性，曾经在历史上引起过争论。你赞成哪一种呢？说说理由。
6．学生交流。
五、延伸、拓展：
课后继续查找相关资料，了解更多的内容。

板书设计：
2．化石告诉我们什么
化石是：------
化石是怎么形成的？又是怎么被发现的？
科学家的困惑：
教后反思：

3、达尔文与他的“进化论”
教学目标：
过程与方法：
知道科学探究要允许别人的质疑科学结论需要证据。
能根据收集到的信息作出合理的解释。
科学知识：
理解自然选择和人工选择的含义。
知道生物是不断进化的。 知道生物的形态是其适应所处生活环境的结果。
情感、态度与价值观：
认识到科学是不断发展的，科学尊重证据。
意识到人类活动会对生物产生影响，体验到人与自然和谐相处的重要性。
教学重点：
介绍达尔文的进化论学说，并用它来解释生活中的一些事实。同时，让学生知道，这一理论正受到新证据的挑战，意识到科学探索是没有止境的。
教学难点：
引导学生观察证据、认识证据、利用证据的能力。
教学准备：
达尔文进化论资料、多媒体课件。
课时安排：2课时
教学时间：
教学过程：
一、导入：
1．板书：适者生存 物竞天择 用进废退是进化论的主要思想
提问：同学们认识这是谁吗？
这就是世界上最伟大的生物学家之一，达尔文。你知道他吗？
2．请学生讲述达尔文的故事，同时准备一些关于他的资料，展示给学生看。
3．交流：听了科学家的故事以后，你有什么感想和体会。
4．小结：达尔文是英国最著名的科学家，他用进化论学说对于地球上的生命是从哪儿起源，人类是怎样诞生的，作出了精辟的解释。科学家们经过不断的努力为人类作出了极大的贡献，非常值得我们尊敬和学习。
二、理解什么是人工选择、什么是自然选择。
1．举例：假如你是一位牧民，你有一群绵羊，一半是白色的，一半是黑色的。如果白色的好卖，你会怎么做？这样做的结果如何？
2．学生交流。
3．引导学生思考：牧民在整个过程中起到了什么作用？让学生意识到：正是人的行为影响了羊群的生存和发展。
4．假设：你的羊逃到了附近的森林里，它们唯一的天敌是狼。狼在夜间捕食，经常捕捉到那些显眼的绵羊，很快森林中的绵羊就是什么颜色的了？
5．学生讨论、交流。
6．比较两种羊群的变化，找出它们的相同之处和不同之处。理解人工选择与自然选择之间的本质区别。
三、了解尺蠖蛾的翅色在自然选择作用下发生的反复变化。
1．出示尺蠖蛾的图片（两种翅色）
2．请学生介绍尺蠖蛾翅色变化的故事。
3．举例：蝗虫体色的变化、青蛙肤色的不同。
4．小结：自然选择就在我们身边，人类的活动会对生物产生影响。
四、认识生物形态与环境的关系。
1．出示两种狐狸的图片。
2．让学生来认一认。
3．提问：它们有什么不同，为什么？
4．引导学生仔细观察它们耳朵的区别，结合各自生活的地域环境作出合理的解释。
五、拓展、延伸：
1．谈话：近100多年来，更多的科学家仍然在对生物现象进行研究，随着新证据不断发现，达尔文的经典进化论也不断面临挑战。你们了解这些新发现吗？
2．如果学生知道就让学生介绍，如果不知道则由老师介绍。（出示相关资料）
3．知道新发现对达尔文理论的挑战，感受还有许多科学奥秘等着我们去发现，科学研究是永无止境的。
板书设计：
达尔文与他的“进化论”
人工选择 自然选择
自然选择：尺蠖蛾、蝗虫、青蛙---
生物形态与环境的关系

教学反思：

23