小学数学北师大三年级《买新书》教学设计.doc
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北师大版小学三年级数学下册《买新书》教学设计 教学目标 1.掌握连除、乘除混合运算的顺序。 2.会正确分析问题中的数量关系,会灵活运用不同的方法来解决生活中的问题,逐步提高解决问题的能力。 3.让学生充分感受数学与生活的密切联系,激发学生学习数学知识的热情。 4.通过观察分析、合作探究等活动,培养学生的探索意识和求异思维,增强学生对数学的应用意识和创新精神。 重点: 掌握连除、乘除混合运算的顺序,能正确计算除数是一位数的乘除、连除的两步计算题。 难点:正确分析问题中的数量关系,理解每一步算式的意义。 教学流程 一、情境创设,激发兴趣 师:同学们,今天方老师带大家去一个你们很乐意去的地方-学校阅览室。在那里可藏着很多的数学问题。走!咱们一起看看去。 [说明:由学生身边熟悉的事物引入新课,容易激发学生的好奇心和求知欲,同时又容易使学生产生亲切感,从而带着良好的学习状态进入新课的学习。] 二、交流合作,解决问题 摆书 1. 学生细看课件的信息,领会题意。 师:谁能来说一说发现的数学信息 生:阅览室有200本书, 2个4层的书架 (随着学生说的课件出示条件) 师:根据图中的信息能提出哪些数学问题呢? 生:2个书架有几层? 生:一个书架可以放几本书? 生:平均每个书架每层放多少本书? 2.合作探究。 师:看同学们提了这么多的问题,猜猜看老师今天最想请大家解决哪个问题? 学生的回答展示,今天重点要解决的问题:平均每个书架每层放多少本书? 3.学生自己独立思考并列式计算,再在小组内交流你是怎么想的,总结一下有几种方法 4、汇报,展示交流4种不同的解题方法。(根据学生的汇报板书在黑板上) 汇报的时候说一说你列的算式的意思,并说一说你是怎么算的。 (1)200÷2=100(本) (2)2×4=8(层) 100÷4=25(本) 200÷8=25(本) (3)200÷2÷4 (4)200÷(2×4) =100÷4 =200÷8 =25(本) =25(本) 5、汇报时提问:(1)200÷2求的是什么?结果再除以4是什么意思? (2)2×4算出的是什么?200÷8表示什么意思? (4)4×2是什么意思? 200÷(4×2)求的是什么?去掉括号可不可以? 师总结:第一个是按书架分先求一个书架有多少本书,第二个不按书架分,先求的总层数。然后按总层数分,虽然思路不一样但是都是平均分,我们都能解决同一个问题。 三、 反思: 理解算式的意义和计算顺序。 提出下列问题引导学生思考。 ①200÷2求的是什么?结果再除以4有什么意义? ②算式200÷(2×4)是先求什么,再求什么?为什么要加括号? 师:在解决问题的过程中,如果没有特别要求,我们可以选择自己喜欢的方法,列分步或综合算式计算。 (2)观察算式,总结运算顺序。 师:像连除和乘除混合这样的同级运算,在算的时候怎样判断先算什么,再算什么呢? 学生交流后小结:像连除和乘除混合这样的同级运算都是从左往右一步一步计算的,算式中有小括号的要先算小括号里的,再算括号外的。 设计意图:学生的展示使大家体会到解题策略的多样性。通过交流明确算式的意义,有助于理解算式的运算顺序。- 配套讲稿:
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