(部编)人教语文一年级下册20、咕咚--第一课时教学设计.docx

新人教版（部编）一年级语文下册 20、《咕咚》教学设计（第一课时）
课时目标：
1、 初读课文，了解内容。在文中找出不认识的字，猜一猜他们的读音。
2、 正确、流利、有感情的朗读课文。
3、 引导学生明白，无论遇到什么事，都要弄清事情的真相，不能随便听信，盲目从事。
教学重点：
弄明白“咕咚”到底是什么东西，兔子听到“咕咚”拔腿就跑，许多动物也跟着瞎跑的原因，最后是谁怎样给大家解除了误会。
教学难点：
了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑筋想想或去看看，才能了解事情真相”的道理。
教学过程：
一、 导入新课
1、出示木瓜图片，认识木瓜。说一说看到的木瓜是什么样的。
木瓜（ ）的 （ ）的木瓜 木瓜又（ ）又（ ）
2、结合生活经验，说一说物体从高处落到地上或落入水中发出的声响。
3、师：又大又沉的木瓜成熟后落入水中又会发出怎样的声响呢？
学生回答，师相机板书课题。20、咕咚
4、猜一猜这两个字的读音，说一说你是怎么猜到的。
学生回答，师板书：口 + 古—— 咕 口 + 冬—— 咚
指名读题，齐读课题。
二、 初读课文
1、导入：在小动物里面，有一种很胆小的小动物，是谁呢？对，是小白兔，他听到“咕咚”一声，可吓坏了，拔腿就跑。这下可热闹了······怎么回事呢？还是让我们来看看课文吧。
2、播放课文朗读，学生认真听，标出难认的字。
3、小声读一读课文。
三、 感知课文
1、指名读课文。
2、情节回放
⑴、兔子是怎么说的？
———“不好啦，‘咕咚’可怕极了！”
⑵、小猴子是怎么说的？
——“不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家快跑哇！”
⑶、大伙（狐狸、山羊、小鹿等）又是怎么说的？
——“快逃命啊，‘咕咚’来了！”
指导读句子。指名读。想一想：它们表达的意思一样吗？比一比 读一读
⑷、野牛是怎么做的？从文中找出相关句子，读一读。
野牛拦住大家，先问（ ），再问（ ），接着又问（ ）。它们是怎样回
答的？
⑸、真相到底是什么呢？ 课件出示相关语段 ，指名读，齐读。
师：哦，原来是这么回事啊。你明白了吗？
四、课时小结
1、指名接龙读课文。
2、填一填
全文共有（ ）个自然段，（ ）幅图，讲了（ ）听到“咕咚”的声音，没
有弄明白，拔腿就跑，后来（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）也都跟着跑起
来。只有（ ）没有跟着跑，它拦着大家，帮助大家弄清了事情的真相。
3、读了课文，你明白了什么？
4、师：课文里面还有很多生字宝宝和词语，请同学们在读课文时想办法认识它们，下节
课咱们再交流、学习。
五、作业
结合文中插图，把故事讲给家人或小伙伴听。

板书设计：
20、咕咚

口 + 古 ——

口 + 冬 ——