生本课堂评价语言.doc

生本课堂学生精彩用语汇集
1.请同学们坐端正，用心听我发言。
2.我愿意把课文精彩部分给大家读一读。
3.我很佩服你的钻劲儿。
4.你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人。
5.某某同学，我想跟你比一比。
6.谢谢你帮我解答了这个疑问，以后我也要多读书，了解更多的知识。
7.我们是一个集体，大家应该团结，互相帮助。
8.读书百遍，其义自见，我是从读书过程中，理解了课文的内容，开展了它的意思。
9.你听得真认真，这可是尊重他人的表现呀。
10.我的课堂我作主。
11.请你认真倾听别人的发言。
12.前面的同学讲得很好，我的观点和他的很接近，或许我的发言更完整。
13.你朗读得绘声绘色，我们把掌声送给他。
14.这个词不常用，你能解释一下是什么意思吗？
15.请你听我把话说完整，再来给我补充。
16.你很会思考，能够把课文和生活经验联系在一起，我要向你学习。
17.刚才某某同学的发言给了我很大的启发。
18.同学们的看法各有不同，现在我想把大家的看法总结一下。
19.好的开始，是成功的一半，就让我做一次领头羊，给大伙开好头吧！
20.真是英雄所见略同，他的想法与我非常相似，但还有一些不完整，就让我帮他补充一下吧！
21.世上无难事，只怕有心人，虽然这个问题难倒了许多同学，但我还是想尝试一下。
22.他的发言真是令我茅塞顿开，我一下又有了新的想法，就让我和同学们分享我的想法吧。
23.虽然前面的同学发言很踊跃，我想我和后面的同学的发言会更精彩。
24.虽然你说得不完全正确，但你有勇气发言，希望你继续努力。
25.“所谓学问、学问，勤学好问”。我想请教一下同学们一个问题。
26.谢谢你给我的帮助，我听明白了。
27.我不知道我说清楚了没有，说明白没有，如果我表达的不清楚，你可以再问。
28.听你的朗读是一种享受，你不但读出声，还读出了情。
29.努力改正缺点，你可是个很出色的人。
30.说错了没关系，我会帮助你。
31.请你注意倾听别人的发言，不要说重复的内容。
32.请大家一起分享我们小组的想法。
33.这节课你很棒，说得非常好就像陆九渊说的那样“学而疑之，疑而问之，我问而知之”，我要向你学习。
34.自信可以让我们走向成功，请大胆说出你的想法吧！
35.请同学们把自己的想法和同学们大胆地交流，敞开你的心扉做一个爱发言的。
36.老师，你每次先锋组都是他们组，这次能不能给别的组一次机会呢？
37.思想可以构成一座桥，让我们通向新知，请你用心思考好吗？
38.有句话是这样说的“求人不如求己”，如果你们小组也出现了争议，不妨可以查查书，书中没有，小组也解决不了，再请求大家的帮助，这样不是更好吗？
39.这位同学朗读得抑扬顿挫，有时如高山流水，有时平静如西湖，我在他的朗读中，仿佛身临其境，细细的领略了其中的美。
40.你读得太美了，让我有身临其境的感觉。
41.某某同学的朗读很有感情，我被他的朗读感动了。
42.你们组汇报得真棒！我们组也要向你们组学习，但希望你们组不要骄傲，俗话说：关羽失荆州——骄兵必败！
43.你们组可真棒呀！个个踊跃发言，虽然答案不正确，可是你们组敢于把自己的意见大胆的说出来，这一点是值得我们学习的。希望你们组继续努力！
44.这是我们小组共同研究的结果。
45.你的建议很好，我虚心接受。
46.我的解释不知是否令你满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。
47.不知道我的解释是否令你满意，大家如果对我的解释有疑议，请及时提出，让我们共同讨论。
48.对于这个问题，我允许我们有不同的意见。
49.关于这个问题，我查到一些资料，大家可以共同研究一下。
50.通过以上小组的讲解与分析，我们已经知道了这道题的正确答案，我们知道学无止境，我们要向以上小组学习，并且将掌声送给他们，谢谢他们为我们解答问题，还告诉我们做题的方法。
51.通过这节生本课，我们组的收获很多，并且我们组平时不敢发言的同学也发言了。
52.我学会了和小组成员和睦相处，相互合作，小组就像一个小家，共同讨论、交流、解决难题，有不同的发现和创造，像一家人团聚一样快乐。
53.通过对本节课的学习，我发现课前“多做”，“感悟”才能更深。
54.感谢你们组能给我解惑，真是我的良师益友啊！
你真是一个善于思考，善于表达的孩子；
你的想像力真丰富，掌声；
说得真棒！很有自己的见解；
写得多好，老师再把你写的读一遍
谁对她的发言有补充？
其他同学还有要说的吗？
其他同学还有没有新的理解？
不仅仅是这里看出，还可以从哪里体会到？
说得真好，你为什么这样说？
你真会理解，你是从哪些词语体会到的？
同学们对他的话有意见吗？
生本课堂教师、学生用语

一、教师组织教学、激励学生用语
教师组织教学用语
不敢高声语，恐惊天上人。（李白）（学生注意力不集中，随意说话时用）
莫等闲，白了少年头，空悲切。（岳飞）（学生贪玩、不学时用）
侧耳倾听，洗耳恭听。（提醒学生注意倾听）
不以规矩，无以成方圆。（孟子）（学生说话，课堂乱时用）
兼听则明，偏听则暗。（资治通鉴）（提醒学生注意倾听）
教师激励学生用语
欲穷千里目，更上一层楼。（王之涣）（别人比自己说得好，激励学生时用）
少壮不努力，老大徒伤悲。（汉乐府）（学生贪玩、不学时用）
不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。（司马迁）（鼓励学生，回答好时）
不识庐山真面目，只缘身在此山中。（苏轼）（学生回答问题没答到要害和实质时或者换个角度看问题）
当局者迷，旁观者清。（新唐书）（学生回答问题没答到要害和实质时或者换个角度看问题）
满招损，谦受益。（尚书）（提醒学生不能骄傲）
敏而好学，不耻下问。（孔子）（鼓励学生多讨论、不懂要问）
千里之行，始于足下。（老子）（鼓励学生从小事做起，从点滴做起）
绳锯木断，水滴石穿。（宋 罗大京）（鼓励学生持之以恒，坚持不懈）
眼过千遍，不如手过一遍。（提醒学生加强练习）
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。（激励学生要亲自实践）
默读便于思考，朗读便于记忆。（激励学生学习要采用多种方法）
二、课前两分钟主持人语言模式
大家好！今天的课前两分钟由我来为大家主持，我给大家讲一个小故事…我给大家带来的是…课前两分钟到此结束，请大家做好上课的准备，下面把时间交给**老师。
三、班级展示时学生汇报语言模式
大家好！我是--组的1号，我给大家汇报交流的是…下面请我们组的2号给大家汇报交流…（组内成员发言完毕，可以向现场提出问题）
组长：我们**组发言完毕，还有哪个组进行补充？
我们组发言完毕，哪个组来和我们挑战？
我们组发言完毕，哪个组还有不同的理解？
请大家把目光投向第--自然段或第--页或大屏幕请大家和我一起把课文的--自然段美美地读一读
 生本课堂教学模式（数学新课）

教学内容：
教学目标：
教学重点：
教学难点：
教学准备：
教学过程：
课前两分钟：
大家好，今天的课前两分钟由我主持，我给大家带来的内容是…。这节的课前两分钟到此结束，请大家做好上课准备，下面把时间交给**老师。
一、创设情境，揭示课题
二、小组交流，合作探究
三、班级展示，获取新知
汇报方式：大家好，我是**组的成员，我给大家汇报交流的是……。
以上是我们组汇报交流的内容，请大家对我们的汇报进行补充和评价。
另一组上台尽量不交流同样内容。
四、分层练习，拓展提升
教学手记
附：前置性作业：
“*****”课前小研究
班级                姓名               组名          
1、自学课本P——P页，了解***相关知识。
2、探究“*****”并填写研究报告单。
我学会的
知识
我的例子
或方法
我的发现
我的提醒
我的疑问

生本课堂教学模式（数学练习课）

教学内容：
教学目标：
教学重点：
教学难点：
教学准备：
教学过程：
课前两分钟：
大家好，今天的课前两分钟由我主持，我给大家带来的内容是…。这节的课前两分钟到此结束，请大家做好上课准备，下面把时间交给**老师。
一、分层练习，巩固提高
二、小组内纠错改错
三、班级纠错交流
四、教师点拨，总结提升
教学手记

生本课堂教学模式（数学复习课）

教学内容：
教学目标：
教学重点：
教学难点：
教学准备：
教学过程：
课前两分钟：
大家好，今天的课前两分钟由我主持，我给大家带来的内容是…。这节的课前两分钟到此结束，请大家做好上课准备，下面把时间交给**老师。
一、开门见山，揭示课题
二、小组交流，互相补充
三、班级交流，质疑释疑
汇报方式：大家好，我是**组的成员，我给大家汇报交流的是…。
以上是我们组汇报交流的内容，请大家对我们的汇报进行补充和评价。
另一组上台尽量不交流同样内容。
四、综合练习，拓展提升
教学手记
 数学课堂上的学习小组面向全班发言的任务一般有：1.我的例子是什么？2.我的解题方法是什么？3.解题时要注意的是什么？4.我不懂的问题是什么？
小学数学生本课堂教学基本流程

生本教育是为学生好学而设计的教育，是由广东省教育科学研究所郭思乐教授全力倡导，推广的一种素质教育。其最大的特点是突出学生、突出学习、突出探究、突出合作，实现了一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生。目前我校正在大力推行生本教育课堂教学模式，请大家深入了解生本教育下的数学课堂教学基本流程：
第一个环节：课前两分钟
课前两分钟是孩子们展示的舞台，在这短短的两分钟时间带给自己快乐、自由和成长。这个环节是师生的最爱。学生自信的主持，精彩的展示，内容的丰富，真可谓色、香、味俱全的大餐。学生展示的内容丰富，有数学古诗、数学家的故事、数学要闻、数学成语、数学符号的由来等等形式多样。真可谓是万紫千红，各有千秋。
第二个环节：前置性作业
生本教育课堂教学最重要的一个环节就是让学生完成老师布置的前置性作业。结合学生的认知特点和生活经验合理的设计“前置性作业”。以培养学生信息收集、处理和交流能力为主要内容的信息素养，已成为新时期每个公民的基本素养。前置性作业包括两个方面：一是预留前置性作业，教师在前置性作业的设计要注意目标明确，要让学生清楚地知道题目问的是什么，好的前置性作业设计要尽量富有启发性、开放性和创造性，使学生在做前置性作业的过程中，能得到学习方法的培养和思维能力的训练，也能暴露出学生在自学过程中存在的问题以引发讨论。二是在课堂上完成的前置性作业，教师根据实际情况，将“预习”移到课堂中，即在上课开始时，就让学生紧紧围绕着学习目标，按照教师的“自学指导”进行自我探究、自我实践、自主学习。这时的学生学习是在老师指挥下的统一行动，是每一个学生都在进行的探究、实践与学习，学生在规定的时间内学习，增强了时间观念，有效地培养学生的自学能力。
第三个环节：小组合作学习
作为一种理念的生本教育，以学生为本，以生命为本，一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。生本课堂给每一个孩子创新的机会，使每个人的智慧各放异彩。小组合作学习就是体现了这个原则。我的教学流程是：1、出示小组合作学习要求；2、4人小组成员开始小组学习课前小研究，结合本组成员感受最深的部分来阐述自己的观点，小组成员之间可以相互补充，，准备好上台向全班汇报。小组成员以4人小组为宜，组成一般按优良中差或优良中中搭配。选出成绩优秀，管理能力强的学生为组长，组长的任务有分工、协调、帮助、评价等。所谓分工就是当小组共同完成一件任务时，如果没有明确的分工，学生会不知所措。比如确定一、二、三、四发言人的任务，小组交流后选择一个问题再进行讨论准备上台汇报时每个同学的发言任务等。小组的第一发言人一般为不善于发言或程度较差的学生，优秀者一般最后发言。协调是指在分工的过程中，有的任务不能充分发挥某个同学的特长，他有要求承担其它任务的愿望时，这时组长要协调，当组内同学长期承担一种类似的任务，还须要培养他其它方面的特长时，组长要协调。所以隔一段时间我会要求组长根据实际情况调换组员所承担的任务，让每位同学得到多方面的锻炼。数学课堂上的学习小组面向全班发言的任务一般有：1.我的例子是什么？2.我的解题方法是什么？3.解题时要注意的是什么？4.我不懂的问题是什么？
第四个环节：小组汇报
小组内达成一致的建议向全班汇报是一堂课重要的也是最能张扬学生个性的环节。小组汇报时的要求是：。1.组内每个小学都要发言。2.发言完毕，组长要承担和台下的同学交流互动的任务。发言完，组长要问：哪个同学对我们小组的汇报有评价、补充或疑问？然后，组长要走下讲台，代表整个小组和其他同学或小组进行交流。3.组长还要承担或指定其他同学提炼出发言内容的中心词在黑板上板书的任务。4.每个小组要认真倾听其听发言，及时针对发言内容进行评价、补充或质疑，补充时切忌重复。在小组向全班汇报的过程中，少不了教师的点拨。点拨要掌握以下两点。
1.点拨的语言要尽量精炼，尽量少点用时间。
2.点拨要起到表扬、激励和“收”“放”“引”的作用。
第五个环节：师生评价
生本的魅力还在于它的评价的多元化。评价是向学生反馈他们的学习情况的一种形式，其目的是为了促进学生全面发展。在教育系统内部，评价不是目的，只是促进教学的手段，任何的极端运用都会导致教学生态的破坏与教学的低率。而新课程改革的评价理念也提到了: “ 建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。”
在教学中，通常的评价方式主要有以下四种：
1、口述式：我常常会在孩子们有进步或表现优秀时，及时鼓励。
2、文字式：除了口头上的表扬，我还习惯在他们的书上或本子里写下一、两句由衷的赞美，如：你真棒! 等等；还可以用发放表扬信、奖励卡、我们特做的魔术棒等方式让孩子们感受到老师对他们的努力的关注和肯定，从而激励他们更主动的去学习、去表现自己。
3、评“星”式：我一般一个月（或两个月）会评奖一次，选出诸如“自信之星”、“倾听之星”、“进步之星”等等，并把那些孩子的照片作为桌面放在电脑上。
4、称号式：另外，还可以采用称号的方式来表扬学生，例如：可以给表演生动的孩子一个“优秀小演员”的称号，也可以给评别人的表演最中肯的孩子“小小评论家”的称号。
评价也是小组合作学习不可缺少的一环。小组合作评价突破了传统学科教学中对学习单一的“作业评价”、“考试评价”模式。对学生的评价不仅要反映学生掌握数学知识和技能的情况，而且要反映学生数学思考，解决问题和情感态度的发展；不仅要反映学习的结果，而且要反映学习过程。评价的标准应多维、评价方法应多样、评价主体应多元、尤其突出对学生合作探究，创新和实践能力的评价。
除了以上的评价，还有学生之间的主动评价，如他们常说的：谁来和我们交流、谁有问题想问、谁有不同意见、谁要补充、谁来评评我等等，从这些日常的用语中就能体会学生之间这种互评互学的氛围是多么的浓厚。总而言之这种多元化的评价，让学生在自由的评价中爱上你的课堂。
第六个环节：自我挑战
数学课堂练习是一堂数学课的重要组成部分，是进一步深入理解知识、掌握技能技巧、培养积极的情感和态度、促进学生深层次发展的有效途径；所以一节数学课，练习是否有效，将是一节课的点睛之笔。所以课堂练习要设计有挑战性习题，可以通过游戏、猜谜、闯关练习等形式，吸引学生的无意注意，当学生沉迷在问题的情境之中时，他们的无意注意就会转化为有意注意并趋于主导地位，从而达到主动探究的目的。
当然，数学生本课堂教学的流程也可以在上述的流程中根据课型的不同进行删减，但生本教学的核心部分应在教学中体现出来。
“大家好！今天的课前复习由我来带着大家进行……”
“下面请本小组的数学天才XX来向大家讲解这道题的
具体解法，掌声在哪里？…”
“这个问题我们得请陈老师来帮忙。” 
老师，让我先说”“老师，他说的不正确”“他说的不到位”“应该这样子的”
“我还想补充一种做法”
激励方式：每月统计汇总，因分数既统计到个人，又加到团队，由此可以评选班级个人“预习之星”、“展示明星”、“质疑明星”，在学习小组中评选“优秀团队”，并给与精神和物质奖励