棉鞋里的阳光.doc

“3+3”教学模式导学案设计
科目
语文

年级
一年级
授课老师

教学内容
7 棉鞋里的阳光

课时
2课时
教材分析
“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”人人都有年幼之时，也有年老之日。奶奶老了，妈妈格外体贴，把老人的棉被晒一晒，让她睡得更暖和。贤淑的举动影响着幼小的心灵，小峰也学着妈妈的样子，帮奶奶晒棉鞋。阳光钻进了棉被，钻进了棉鞋，温暖了奶奶的身体，小峰母子俩的孝心也随着阳光温暖着奶奶的心。这是继《胖乎乎的小手》之后又一篇充满家庭温暖的短文。通过对小峰母子给老人晒棉被、晒棉鞋过程中人物的动作、对话及心理活动的描写，赞扬了尊老敬老的好风尚，让学生懂得应该怎样关心长辈，学会体贴
教学目标

1．认识“棉”、“照”等13个生字。会写“妈”、“奶”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。

教学重点

认记生字

教学难点
有感情朗读课文，学会体贴长辈的思想品质。

教学准备

有田字格的小黑板

自学指导
1. 读通课文内容，。
2. 在课文中圈出课后生字，并标出拼音。
3. 给部分生字找到识字方法。

教 学 过 程（第 1 课时）
教学环节
教 师 活 动
学 生 活 动
修改方案
导入揭题
看图说话，导入新课
出示课文插图，教师进行引导提示，学生想象图画内容。
板书课题，随机认识课题中的生字。

学生看图，自由练说，指名说故事。

检查预习
提出问题

师检查预习

1.学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。
2.小组同学互读互听。
3.各小组挑选一名同学按自然段接读课文。

交流互动探究解疑

一．充分朗读，自读自悟
1.默读课文边读边划：课文中有哪几个人物？（提醒大家注意读顺课文，自读自悟）
2．生字回到课文中，课文中哪句话最难读？一边读课文一边找一找。
3.读了课文，你们发现了什么或知道了什么？
4．根据学生回答，出示课文人物的语言。
5．分角色练读，朗读妈妈、奶奶、小峰的话。
6．边读边想，说一说：读了他们的话，你想说什么？
7．读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学回答。

达标测试拓展延伸

1. 按课文内容填空
妈妈给奶奶晒______，奶奶睡得很______。小峰为奶奶晒______，奶奶穿着很______。
2、照样子写句子。
①棉被里有棉花          
②            有             。
③            有            。④            有             。

课堂小结

小峰是一个懂得关心家人的孩子，你们要向他学习。

作业设计
有感情的朗读课文，并可以用简单的语言复述给别人听。

板书设计

   7、棉鞋里的阳光
                       奶奶
               妈妈   晒棉被      舒服
               小凤   晒棉鞋      暖和

教后反思

（反思亮点、遗憾点、生成点等，简要写出主要原因及改进措施）

学科组长查 阅

学科组长签字：
20 年 月 日
教导主任审 阅

教导主任签字：
20 年 月 日
教 学 过 程（第 2 课时）
教学环节
教 师 活 动
学 生 活 动
修改方案
导入揭题
回忆前课，导入新课
同学们，你们拿胖乎乎的小手都为家人做了什么？

生自由说

交流互动探究解疑

一、交流讨论，巩固识字。
1．出示生字卡片，全班开火车多种形式认读。
2．让学生挑选自己会认的字读给大家听。
3．挑选会认的字说词语，所说是怎么知道这个词的。
二、有感情地朗读课文
1．学生自由练读。
2．小组练读，以给画面配音的形式分角色朗读、表演读。
3．全班汇报读。
三、认真观察，指导书写。
1．今天我们要学习写好6个字，会读吗？
2．师范写这几个字，引导观察写这几个字时要注意什么。
3．引导学生说说写这几个字时的发现。
4．学生练写。

达标测试拓展延伸

1、看拼音写词语
mà mα     nǎi nαi   zhōnɡ wǔ     hé yǎn      fànɡ huí  

  4、连一连。
盖   晒   合   脱    睡   收

眼睛 午觉 棉衣 棉鞋  棉花  棉被

作业设计

认真书写本课生字

教后反思

（反思亮点、遗憾点、生成点等，简要写出主要原因及改进措施）

学科组长查 阅

学科组长签字：
20 年 月 日
教导主任审 阅

教导主任签字：
20 年 月 日