(部编)初中语文人教七年级下册问题探究(二)、写作借鉴.docx

18.一棵小桃树教学设计
（第三课时）
速读课文，找出答案：
1.课文中有几处描写小桃树的？
2.第2段中说：说小桃树可怜!作者认为小桃树的可怜表现在哪几方面?请结合全文简要分析。
3.奶奶为什么让我们每个人都“含着桃核儿做一个梦”？
4.我为什么要把桃核埋起来？
5.为什么“我”把小桃树叫做“我的梦的精灵”？
6.最后一段说“我心里多少有了些安慰”，为什么？
7.文章多处写到奶奶，其作用是什么?
探究解答：
1.课文中有几处描写小桃树的？
第2自然段：纤纤的生灵，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿……
第4自然段：它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子。第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。
第5自然段：它得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极猥琐。
第8自然段：它竟然还在长着，弯弯的身子，努力撑着的枝条，已经有院墙高了。
第9自然段：它开了花，虽然长得弱小，骨朵儿也不见繁，一夜之间，花竟全开了呢。 …………
2.第2段中说：说小桃树可怜!作者认为小桃树的可怜表现在哪几方面?请结合全文简要分析。
写小桃树长得很委屈，样子很猥琐，花儿单薄等来表现它的可怜;写小桃树被人鄙视，孤独寂寞来表现它的可怜;写小桃树遭受风雨等的摧残来表现它的可怜。
3.奶奶为什么让我们每个人都“含着桃核儿做一个梦”？
答：因为奶奶说那是“仙桃”。如果含着桃核做一个梦，谁梦见桃花开了，就会幸福一生。奶奶赋予了桃核儿一种特殊的含义，启发了“我”对理想和幸福的追求。

4.我为什么要把桃核埋起来？
答：因为”我’希望桃核儿在墙角发芽、成长、开花、结果，孕育“我”的梦想。
5.为什么“我”把小桃树叫做“我的梦的精灵”？
答：因为“我”在小桃树身上寄托着自己的希望和梦想，希望最终能收获幸福和快乐。
6.最后一段说“我心里多少有了些安慰”，为什么？
答：因为我看见树的顶端竟还保留着一个嫩红的花苞，它像风浪里航道上的指示灯，在风雨中闪着时隐时现的光。这是希望所在，他使我的心里感到了安慰。
7.文章多处写到奶奶，其作用是什么?
一是突出了小桃树与奶奶的密切关系：奶奶买来桃子才种下桃树，奶奶打扫卫生才发现桃树，奶奶的保护才留存桃树。二是奶奶是作者感恩的对象，表达了作者对奶奶的感激、思念之情。
写作特色：
1.明线与暗线的交织
两条线索：一条是小桃树的成长经历，另一条是“我”的成长
明线小桃树的成长经历：桃核被埋在角落里－萌芽（嫩绿）－长到二尺来高（瘦，黄，没人理会）－有院墙高了（猪拱，讨人嫌，被遗忘，奶奶照顾）－开花（弱小，遭风雨，花零落，挣扎）－高高的一枝儿上保留着一个欲绽的花苞。
暗线：“我”出生在偏僻的小山村，生活贫苦－离家出山，进城读书，感到自己渺小，但想干一番事业。－成人后，方知人世复杂，社会复杂，感到自己太幼稚，太天真了，遭受种种不幸，但像小桃树一样对理想，对幸福的追求更加坚定了。
2.寄情于物，借物抒情
作者表面上写小桃树的经历，实际上是借小桃树的经历写自己的经历和对奶奶的怀念。