高中信息技术表格信息的加工与表达教案-粤教版.doc

表格信息的加工与表达

各位评委，大家好！我说课的题目是“让数据生动起来”——《Excel数据的图表呈现》，主要从说教材、说教法、说学法、说教学过程四个方面进行。  
一、说教材
1、  本节课地位和作用
本节课是广东教育出版社的《信息技术基础》必修模块中《表格信息的加工与表达》的内容，属于信息素养中信息加工的范畴。本节内容是表格加工中的重点，另外也为以后学习信息集成和信息交流奠定基础，有承上启下的作用。这节课是在掌握了Excel中数据的输入与统计之后，基于实际应用的需要，用图表来形象表示数据为主要内容的一课。
2、 教学目标
知识与技能：掌握图表的制作方法和三种常见图表的使用特点，能够用合适的图表来表示并分析数据形成报告，培养学生处理信息的能力。
情感态度与价值观：通过制作图表的学习活动，激发学生创造的欲望和创新精神；培养学生正确分析、评价数据的价值观；在学习过程中学生利用计算机技术解决实际问题，体验到成功的喜悦和“学有所用”的快乐；同时增强学生爱国主义情感。
3、  重点、难点
重点：1）、图表的制作方法及步骤，三种常用图表的使用特点。
2）、图表的分析及应用。
难点：1）、数据源、图表类型、图表选项的选择与修改。
2）、运用有效的图表来表示数据，并对图表数据进行分析，形成报告。
本节的教学对象是高一年级学生，具有一定的基本操作技巧，但是学生通常会在数据源选择、图表修改上遇到问题，以及不会用合适的图表来表示数据，所以确定他们为难点。
二、说教法
学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者与合作者。
对于信息技术教学，我注意更新教学观念和学生的学习方式，化学生被动学习为主动愉快学习。为了更好地突出本节课重点、难点，我采用的教学方法是：
先学后教，“生”教“生” 、任务驱动法 、提问引导法

三、说学法
我所教的高一年级大部分学生对信息技术学习有浓厚的兴趣，肯学敢问，并掌握了windows系统的基本操作以及上一节课的数据统计，也有个别学生遇到难题不肯寻求方法去解决。这节课内容不难，只要教师积极有效的引导，学生都可以完成。针对以上的情况，我从学生学习的角度出发，指导他们更好地学好本节课的内容。具体采用如下方法： 示范促进法 、角色扮演法、自主探究法、小组协作法 。
四、说过程
教学准备
硬件：网络教室、液晶投影仪
软件：windows操作系统、Microsoft Excel2000
把这节课所用冬奥会部分数据表拷贝到学生机上
本节课以任务为主线，在解决每个任务时，要求学生自学尝试操作，自学得好的学生充当小教师，演示给其他学生看，实现“生”教“生”，教师再根据学生自学效果适时地进行精讲、点评，不断解决重难点，最后用一个综合练习，培养学生将知识应用到实践中去的能力。

我采取的教学程序是：
任务驱动
自主探究
汇报交流
方法归纳
课堂小结
感悟提升
布置作业
课外延伸
创设情境
导入新课

下面我具体地谈一谈整个教学过程。
激情引趣，导入新课
从2010年温哥华冬奥会这个热点话题引入新课。用幻灯片播放几组温哥华冬奥会的精彩图片，学生会高呼申雪、赵宏博、王蒙、周阳等冠军的名字，提升学生的学习激情，随后展示两组有关“冬奥会”的数据，左边一组为表格形式，右边一组为图表形式，哪一组数据让你一目了然更快地掌握了信息呢？通过对比，很明显可以看到利用图表来表示数据更直观，不过表格数据更具体，要让学生一分为二的看待问题。那么这样的图表怎么做出来的呢？通过提问，自然引出本节课的内容，明确了学习任务，并激发学生求知欲，提高学习兴趣。
任务驱动 自主探究
任务一：将“2010年温哥华冬奥会奖牌榜”表格生成柱状图，带着几个问题 第一，图表向导有几个步骤？第二，图表标题怎样设置？ 第三，柱状图有什么优点？ 目的要求学生掌握生成图表的方法。
利用多媒体广播系统，将某个学生具有典型问题的图表展现给所有学生，让学得较好的学生操作演示，并指出图表中存在的不足和修改意见，实现“生”教“生”，完成图表的制作。在这个过程中，学生能够帮助修改图表的很多方面，教师要对学生的探索精神加以肯定；另外还会发现不足之处或解决不了的问题，需要教师精讲。最后引导学生分析柱状图的优势:反映了数据的大小多少关系。
这种学生发现问题，师生共同解决的方法，使学生全部投入到学习讨论中，发挥了团结协作的力量，又能在学生间起到相互影响、相互促进的作用，并在这个过程中使学生掌握了图表的制作及修改方法，初步解决本节课的重难点。
但这个任务是师生共同完成的，学生只是初步学会了图表的制作方法，还需要独立完成制作，并能简单分析图表，所以设置了任务二。
任务二：
将“2010年温哥华冬奥会奖牌榜”表格中中国的奖牌做成饼形图
将“历届冬奥会中国获得的奖牌情况”表格做成折线图
学生独立完成，教师巡堂辅导，使学生进一步熟识图表的制作方法，培养学生对图表的分析及应用能力。引导学生总结折线图的优点：反映数据的变化情况，预测发展趋势。饼图主要用来分析数据所占的比例。
任务三，在任务一、二的基础上进行图表数据转置，深入分析图表，让学生明确对于同一组数据，通过不同的图表呈现方式可以发掘更多的信息。对比分析异同，分别反映了什么信息。这个任务进一步解决了本节课的重点和难点，即能根据管理目标的不同运用有效的图表来表示并分析数据。
汇报交流 方法归纳
同学上来演示生成图表的过程，并讲解，为什么选用这类图表？通过图表怎么分析数据。
在此过程中，其他同学可以踊跃发表自己认为更好的做法和独到的见解。对于学生的发言，只要合情合理，我都及时地给予肯定和鼓励，让学生充分地感受到成功的喜悦。
学生汇报完后，我把图表生成方法归纳为20个字：先选好类型，再拖数据源；注意行与列，调整在选项。将数据生成图表是为了更好地分析数据，最后对产生的图表进行分析所得，中国的体育水平处于上升的阶段，期待中国在2014年的冬奥会取得更好的成绩。
课堂小结 感悟提升
（1）提问：通过本节课的学习，你学到了哪些新的知识？
（2）在学生回答的基础上教师总结出：
①柱形图适合于比较数据的大小
②折线图便于观察数据起伏变化的情况
③饼图主要用来分析数据所占的比例。
Excel提供了14种标准的图表类型，今天我们学习了比较常用的三种，余下的11种请同学们课下自己去体验。
布置作业 课外延伸
只要有数据的地方，就会产生图表，为了培养学生将所学知识更好地应用于实践的能力，我布置了下面的作业：
我们刚刚结束了九门功课的期中考试，请同学们对自己上一学期的成绩进行统计和分析，做出分析报告。