X15小学体育3单元学习评价示例：小学体育水平二第一学期体操2案例解析1参考案例：垫上滚动.doc

《垫上滚动》单元学习第 1 课时：奇妙的“滚”教案
上课年级： 二年级 学生人数： 40
学习内容
直体侧滚动
学习目标
1.能说出两臂上举，肩、髋用力带动身体滚动的动作方法。
2.能熟练完成直体侧滚动的动作并能与同伴合作完成1-2个多种形式的直体滚动。
3.能在练习中积极动脑，感受勇敢果断、团结协作等良好品质。
重点：肩、髋用力带动身体滚动 难点：身体保持正直
学练
阶段
学练内容
教师活动
学生活动
学练效果检测

诱
导
激
趣
8’

1.导入情境

2.宣布任务

3.热身绸带操
1.教师整队
2.描述情境故事，激发学
习兴趣
3.宣布课的任务

4.语言提示，领做绸带操
1.师生问好
2.积极参与、倾心聆听、
认真练习

3.在练习中体验学习的乐趣，感受团结的力量
情绪饱满

态度积极
注意力集中

动作有力、到位，富有节奏感

增
趣
促
学
28’
1.辅助练习：
多种手臂姿势直立转体

× × ○ ○
× × ○ ○
× × ○ ○
× × ○ ○
× × ○ ○
△

2.探究练习：
垫上直体滚动

3.拓展练习：
合作直体滚动

1.讲解示范直立小碎步转体的动作方法并组织学生集体练习
2.语言提示多种手臂姿势的直立转体并组织练习
3.请学生比较不同的手臂姿势对动作的影响
4.语言引导进行裹绸带游戏，并提出要求：身体正直，不偏离方向

1.通过讲解示范及演示保护与帮助的身体部位使学生明白两臂上举，肩、髋同时用力的滚动方法
2.巡回指导“推滚”练习
3.演示在坡垫上滚动动作，进一步强化肩、髋同时用力，身体保持正直的动作要领
4.巡回指导学生练习，不断
提示动作要求，纠正错误动
作，强调动作完整规范

1.语言提示不同部位裹绸
带游戏，比一比哪些同学裹得直、裹得正
2.语言导入合作滚动游戏，启发学生在不破坏动作结构的基础上创编不同形式的合作直体滚动
3.讲解方法并请学生配合示范
4.组织学生分组创编，巡回指导
5.组织小组交流表演
观察：仔细观察动作方法，认真听清动作要求
探究：根据要求练习不同手臂姿势的直立转体，
30’/组*3
比较：在练习中比较不同的手臂姿势对动作的影响
检验：通过两人配合的裹绸带游戏，检验身体姿态，动作方向以及同伴之间的团结协作,2-3次/人

观察：认真观察，积极思考，明白肩、髋同时用力使身体滚动的要领
探究：（1）两人一组的“推滚”练习，2-3次/人
（2）分组坡垫练习，1-2次/人
（3）分组平垫练习，5-6次/人
比较：比较坡垫与平垫对动作的影响，明白动力来自肩、髋的同时用力以及身体保持正直的重要性
检验：通过两人配合的裹绸带游戏，检验身体姿态，动作方向以及同伴之间的团结协作，2-3次/人

观察：在观察同伴示范的基础上，积极动脑，勇于表达自己的想法
探究：积极参与合作学练，验证想法是否可行，5-6次/组
比较：比较单人直体滚动与合作滚动以及不同形式的合作滚动对动作的影响
检验：通过小组交流表演，检验配合的形式，身体姿态以及同伴之间的默契配合，2-3次/组
小碎步移动转体，身体正直，姿态优美，不偏离方向

两臂上举，肩、髋同时用力滚动，身体正直，动作完整规范

主动帮助同伴或是请求同伴的帮助

主动维护体操垫的清洁卫生

在不破坏动作结构的基础上，与同伴合作，创编多种直体滚动

积极动脑，参与交流，有较强的合作意识
总
结
升
华
4’
1.放松身心
2.回味总结
3.师生再见

1.配合音乐，带领学生做
绸带放松操
2.评价小结，引导学生畅
谈学习感受
3.收拾器材，宣布下课
1.随教师做放松绸带操
2.积极参与小结交流，
能对自己做出正确的评价
3.帮助老师收拾器材
动作舒缓、心情愉悦、敢于表达自己的想法，对自己做出正确的评价
场地器材准备：大垫子若干 折叠垫若干 绸带若干
音响一套
运动负荷预计：
预计练习密度：约40%--45%
平均心率：约110—120次/分
安全知识技能教育：
1.课前准备的安全意识。着运动装，衣袋无硬物。
2.学练过程中的保护与帮助。在进行滚动运动之前一定要做好各关节的准备活动，尤其是颈部；在练习滚动的过程中，一定要遵守常规，严格按照顺序，前一个学生离开垫子下一个学生才能开始练习；按老师的要求进行合作练习，对伙伴提供必要地帮助。
3.维护场地、器材的清洁与卫生。
课后反思：
1.情境教学，氛围营造。
低年级的学生形象思维见长，喜欢看动画片，喜欢做游戏， 针对这样的特点，我精心设计，巧妙构思，以《米奇妙妙屋》这一孩子们喜闻乐见的动画片，作为教学的情境，带领孩子们扮演着各自心目中的小“明星”，在角色体验中做练习，玩游戏，学习动画人物身上那些自信、勇敢、顽强、团结、友爱、创新等良好的心理品质，感受克服种种困难取得成功后的喜悦和自豪。
2.任务驱动，分解练习。
走进“米奇妙妙屋”，所有的人都会接受一项光荣的任务。本课的“米奇任务”就是体验“奇妙的‘滚’”。在这样的任务驱动下，孩子们兴趣倍增。教师又适时地把任务进行分解，紧紧围绕“滚”字做文章，从站着“滚”，躺着“滚”到多人合作的“滚”。整个任务完成全部由学生主体的活动贯穿：探索——感受——体验——联想——表现——评价各个环节。当然，作为活动的支持者和启发者，教师的主导作用也是不容忽视的，虽然没有过多的说教，但是教师为孩子们创设了宽松的环境，支持、鼓励他们大胆创新、发表不同看法，用“说”、“练”、“演”等方式表达、交流探索的过程和结果，教师再适当地点拨和梳理，帮助孩子不断提升经验。
3.妙妙工具，一物多用。
值得一提的是，本课以“妙妙工具——绸带”贯穿始终，一物多用。通过“妙妙工具——绸带”的帮助，不仅让孩子们更好地掌握了技术动作，更让他们感受到了团结的力量。但是孩子们对于以小组为单位手持器械热身的方式稍显生疏，从现场效果来看，有些“乱”，但是我想这不失为一种培养团结协作精神品质的好方式，长期坚持下来，孩子们定能明白教者的良苦用心。
4.口号激励，组织有序。
“任何时间，任何地点，超级宝贝，认真努力”，听！响亮的声音在操场上回荡。这是教师和孩子之间口头签订的君子“协议”，每当孩子们上课走神或是想偷懒或是遭遇失败的时候，教师都会引导孩子们一起大声地喊出师生之间的“协议”，就像神奇的咒语一样，这句话总能让孩子们迅速安静，集中注意力，投入到下一阶段的学习中去。