中小学心理健康辅导案例doc.doc

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——学生心理健康辅导案例
一、 案例简介
六年级的云龙（化名）同学 男 12岁。五年前父母离异，父亲常年在外打工，其跟随80多岁的奶奶一起生活。该同学突出表现在课堂上不够专心听讲，一脸茫然。课下不与同学交流，整天绷着脸，不是在座位上坐着，就是在教室走廊里站着，性格较孤僻。小到一次课堂发言，大到学校组织的活动，都显得与他无关，参与意识淡漠。合群困难，独来独往，不自觉的流露出自卑，每次的考试都只占中等成绩。
二、案例分析
（一）、观察和他人反映
通过我的观察、家访、交谈，我发现他身上的这些心理问题主要来源于他的家庭，其父亲原是当兵转业在土管所上班，2004年下岗，2006年夫妻离婚，从此父亲常借酒浇愁，长期以来，有依赖于酒精的症状。所以，工作不好找，几乎成了待业人员。他沉闷而孤独的心情，无暇顾及孩子的学习与生活。无经济来源，平时仅靠她姑姑补贴。孩子大了，心里充满着自卑和逆叛，缺少严格的监督与管教。他尤其烦他的父母，他认为这一切都是他父母造成的。
（二）、问题的评估
我决定从该生的不良家庭教育入手，对该生进行充分的心理沟通、交流与指导，重点从心理学的角度出发，对其进行心灵教育。
（三）、帮助制定近期目标
共同制定计划，对他作出一些具体要求。
1、要求他不论是否听懂，都要坚持到校上课，认真听讲。
2、给一个星期作为过渡期。在这个星期里，要求他跟别人一样，每次踏实的上课，下课与同学痛快的玩耍。作业都要按质按量地完成。
3、巩固期。要求他不仅每次作业能按时完成，还要和同学们一样，按时交作业，并且准确率要有提高。在每次的作业后面都要给自己画个大大的笑脸。
4、定期帮助他学习与人交往的技巧，确定训练内容，就训练内容与他达成共识，社交训练的步骤，同时给他传授交往知识。
三、辅导方案和过程
（一）、家校结合，改善教育方法。
父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一个学校，家长对子女的教育方式均可直接影响到孩子的身心健康。因此，家校配合，是改善孩子健康心态最有效的方法。云龙同学从小随奶奶生活，属于隔代教育，只知道能吃饱穿暖就够了。疏忽了父母的关爱，对该生的学习不予关注，任由其发展，才会导致该生学习困难，以至于厌学。所以，我首先与该生父亲进行沟通，让他明白：作为家长，你应以身作则，为儿子做出榜样，尽到一位父亲的职责。首先，把喝酒戒掉，让孩子生活在一个温馨而充满爱的家庭中。其次，你要出门找工作挣钱，为孩子创造更好地生活环境，不能光依靠别人的给予，别忘了，孩子现在不能创造财富，你有义务来抚养他。你只有解决了他的物质需求，孩子才能静下心来学习。平时，多陪陪孩子，多和孩子交流交流，让孩子感到你在关心他，呵护他。他不再那么孤单，让他心里充满阳光， 除去黑暗的一角。如果你真的爱你的孩子，那就正确的引导他学习文化，只有这样才会有美好的将来。从现在就付出实际行动吧！
（二）、晓之以理，动之以情
古人云：“亲其师，信其道；恶其师，疏其道。”爱心是打开学生心灵的钥匙，教师爱学生，学生才能理解，理解才能沟通，才能接受。密切师生关系，教师必须先关心爱护学生，平等待人。学困生都有很强烈的自尊心，往往非常敏感别人对自己是否尊重。因此，消除学生情绪上的隔阂和自卑心理，为学生创设倾诉的环境，能是学生愿意接近自己，对自己说心里话，学生就会“信其道”。课下，我会主动与云龙同学聊天，谈生活中的趣事，谈学习上的问题，消除了彼此之间的隔阂。做他的朋友，少一些指责，多一些帮助，少一些责备、训斥和白眼，多一些信任、赞扬和期待，设身处地的为他着想，帮助他摆脱困境。公正、合理、一视同仁，公平相待每一位学生，不能有亲疏之分，不偏心、不袒护的关爱他们，全心全意的教育好每一位学生。我告诉云龙同学，现在你不富有，你的经济来源是别人给的，没事！你还小！再说，靠别人给那是有限的，而自己创造才是无限的财富。知识能使人获得财富，知识能使人变得高尚，知识能使人的生活充满阳光，知识能使人获得强大力量 ，冲破重重困境，最终走向成功的大门；知识能使一个民族变得优秀，变得强大起来；知识能使一个国家变得繁荣昌盛。学习文化知识，是社会发展的需要，只有学好了文化知识才能跟上时代的步伐， 以至于不被社会淘汰。我还告诉他：在老师眼中，你和其他同学一样，都是老师的好孩子，你们都是最棒的。老师更相信你的能力，加油吧！老师会为你的进步感到骄傲与自豪的！云龙同学听后，眼中闪烁着激动的泪花，我看到了他进步的希望。
（三）.为他树立自信心
作为学困、自卑的他内心深处已经没有自信，有时还会出现自卑心理和逆叛心理。他的心里认为老师不喜欢他，家长不喜欢他，同学看不起他，连他自己也讨厌自己。在这种阴影下，尽管他还尚存一丝上进心，也会无法对抗强烈的厌学情绪，也就无法对学习产生兴趣。厌学情绪会战胜了他的学习热情，最终导致恶性循环。因此，我想：此时帮助他树立战胜自我的信心是最关键的。我用信任的眼光看待他，用真诚的言语激励他，及时了解他的想法，建立起良好的师生关系。又常常给他讲些中外科学家刻苦研究、忘我工作，为人类文明和进步事业做出重大贡献的事例，使他逐渐明白应该从小学好本领。还给他讲述了许多中外闻名的名人，在小时候的学习成绩也是不理想，但经过努力最终成为世界名人的故事。同时告诉他：人的潜力是无穷的，只要充满信心，努力奋斗，就能实现目标，从而形成健康向上的个性心理品质。
四、辅导效果。
在这个个案中，很明显，云龙同学的厌学、自卑心理很大程度上是由于家长对孩子的学习态度及其所采取不恰当的教育方式导致的，家庭的教育方式同时也导致了云龙同学不良性格的形成。因而在对云龙同学进行心理咨询的过程中，就要特别注重家庭的作用，让家长参与咨询过程，促进家长与孩子的交流与心灵的互动。利用合理情绪疗法可以使云龙同学对学习过程以及学习目的有更为客观的理解，从而调整学习态度与学习动机水平，促进其从思想上改变对学习的认识，从一个更为积极的角度看待学习过程；强化法可以对云龙同学的积极学习予以强化，从而保证其学习过程的持续性；利用认知疗法可以帮助他认清自己的性格上的缺陷，可以有助于完善其人格。
我多次为他提供尝试成功的机会，让其体验到成功的喜悦和荣誉，使他摆脱自卑心理，激发起自信心和上进心。同学们真诚的笑容，热情的鼓励，温暖了他那颗冷漠的失望的心，在我的表扬、同学的赞赏目光中看到了自己的自信，丢掉了自卑感。他在与他人合作的过程中学会与别人交往，体验交往的乐趣。找到自己在集体中的位置，认识到自己存在的价值，在与同学的交往中增添信心，得到老师和同学们的欢迎。对父亲的态度也发生了重大的变化，理解了自己的家人，在家也会帮助大人们做家务事。