成功教育在小学高效体育课中的运用.doc

成功教育在小学高效体育课堂中的创新运用
句容市宝华中心小学 潘孝飞
摘要：所谓成功，是指实现自己设定的预期目标叫成功。那么，在体育教学中学生经过努力达到了预期的目标，得到了应有的成果，这就是成功。学生如果在学习上每次都获得某方面的成功，就会产生巨大的推动力，从而激发其学习、锻炼的积极性和主动性。也会努力地去解决问题，去追求新的成功体验。从这个意义上说，成功就意味着真正的进步。
关键词：成功；成功教育；高效课堂；体育教学
素质教育应该立足于面向全体学生,着力提高全体学生的基本素质,尤其是提高学习比较困难学生群体的基本素质,是一种成功教育。“成功体育”源于“成功教育”,教师要重视成功体育的内容以及体育教师在实施成功教育过程中应该注意的问题。目的在于探讨激励学生走向成功的更好途径与方法,使学生身心得到全面发展,最终实现学校体育的目的和体育的真正价值。为此，下面从自己的教学实践中谈谈以下几点做法：
一、体育教学中教师要激发学生获得成功的愿望
在体育课堂上每次要学习一个新的动作时，都会有这样的情况出现：有的学生跃跃欲试；有的学生也想去练习，但不表现出来；还有少数学生因怕完不成动作就不愿意练习，表现得很被动。作为教师应该清楚地了解到，既使是胆怯的学生，他也有愿望：“我要是能同大家一样去练习动作那该多好啊！”这不正是一种获得成功的愿望吗！
比如：一年级有一名比较胖的学生，每次立定跳远都达不到及格那一档，他就有点气馁了，准备放弃。我发现后，让他跟我一起练习，告诉他正确动作要领。后蹬、摆臂一定要有力，想想青蛙为什么蹦得那么远，除了后蹬有力之外，还要勤加练习，你如果认真地练习了一定会取得好成绩。听了我的话后，他自觉的去练习。后来测试时，他居然跳了110厘米的好成绩，这个成绩对于别人来说也许是很轻松的一跳，而对于他来说从原来跳90厘米，进步了20厘米，相当不容易了。我用赞许的目光看了他一下，同学们也为他鼓掌，他自己也尝到了“成功”的喜悦，非常兴奋。这就是成功带来的喜悦心情。
二、教师要在体育课堂中挖掘每个学生的潜能
虽然学生之间存在一定差异，但他们自身都有很大的潜力，作为教师应该善于调动学生积极性，使其潜力得以充分发挥出来。那些所谓的后进生不喜欢上体育课，不喜欢体育运动，归根结蒂在于没有能够在体育课上获得体育运动的乐趣和成功的情感体验，从而丧失了对体育运动的信心。然而，成功教育会使学生具有体育运动成功感，学生能从体育教学中获得良好的情感，体验到体育学习的乐趣，提高学生体育兴趣与锻炼意识，从而提高学生的身体素质。
例如：我在上六年级实心球的抛、掷、推这一课时，我放弃了传统的用教学的方法，采用创设情境，从游戏入手，引导思考，诱发动机，如攻下敌人这块阵地，我们就可以拿到前面的红旗。下面我们分成四个尖刀排（分四组），从四个方面越过雷区（实心球），炸掉碉堡（实心球投准），拿到红旗取得胜利。
为了充分发挥学生的创造思维，教师对“越雷区”、“炸碉堡”的动作不作要求，只明确取胜的目的是最短时间拿到红旗。学生有“标”可奔，劲头就来了，他们根据需要积极思维，有单、双脚跳过“雷区”的；也有大步跨越的炸“碉堡”的动作更是标新立异，抛、掷、推的三种方法都有，动作姿势有单双手胸前、单双手头上、单双手肩上投掷的，学生的主体地位和创新精神得到充分发挥。
通过对炸“碉堡”取红旗的实践练习，引导学生自己分析三种投掷方法的利弊，找出最佳投准方案——哪种方法，什么姿势投得既快又准。教师编制练习处方（黑板提示），允许分小组讨论，鼓励争辩，适时进行点拔，并启发学生比较用力的方法和顺序不同，投准的效果有何不同的区别（引导探索）。
实践证明，这种教学过程在充分发挥学生创新精神的思维指导下，教师重在探究“学法”，让学生自己尝试探索，主动参与动作技能的形成过程，发现最佳投掷方法，学生在主体作用和思维能力得到充分发挥，同时也培养了学生的实践和创新意识，有利于学生个性的健康发展，是培养和挖掘学生创新能力的有效手段。
三、教师要在体育教学中树立学生地自信心、提高意志力
自信心是所有人想获得成功的必备心理素质。培养学生的自信心既是他们今天学习生活的需要，也是将来走向社会的需要。意志是人们自觉调节自己行动去克服困难，以达到预期目标的心理过程。良好的意志品质是实现目标的根本保证。
在实施成功体教育教学过程中，我们要调整教学目标，为学生获得成功创设前提条件；改革课堂教学结构，帮助学生体验成功；培养学生的心理素质，克服自卑感，增强自信心，逐步确立争取成功的动机和信念。
在对学生进行自信心和意志力的教育中，教师应以自己对理想的势头追求、对工作生活的满腔热情和不怕挫折与失败的毅力去感染学生让他们在实践中，通过努力，并取得成功，从成功体验中获得自信，意志品质也会相应得到提高。
比如：我在六年级测试800米项目时，有一位男生的表现让我现在还记忆犹新。测试之前我宣布测试要求，并且说生病的同学可以请假，下次再补测。而朱某同学一定要和其他同学一起参加测试。他的阑尾炎手术还没完全恢复好，所以我点名让他不要跑，而他说：“潘老师，没关系，我一定会坚持跑完的。”我检查了一下，问题不是很大，就同意了。跑的过程中，前两圈他始终跟在前面同学的旁边，没有落在后面。我适时的鼓励其他学生以他为榜样，向他学习，坚持跑完，争取取得好成绩。由于动过手术，没有完全恢复，渐渐地和别人拉开了距离。跑完之后，朱某的成绩还不错，能达到良好一档。结束时，我向全班学生表扬了朱某同学的自信心和顽强拼搏的意志力，并对学生说今后不管学什么都要有顽强的意志品质和不断进取、拼搏的体育精神。
四、教师要创造成功机会，实施成功体育
教师在设计教学案例时，要使学生在体育课中获得成功的体验，让他们体验到体育的“成功”和运动的“快乐”；但我们更注重培养学生的自主探究能力，让他们理解在追求“成功”的道路上充满友谊和快乐，更充满艰辛和苦涩乃至挫折与失败，只有不畏艰难险阻，不断地超越自我才能真正领略和体验体育的乐趣。
比如：在玩游戏《捕鱼》内容时，我故意没有讲授游戏的方法和应注意的地方，利用低年级学生好动、爱模仿的心理特征，让他们通过相互学习，先尝试玩游戏。这时，一些调皮的学生就会充分展示分们的“才能”，尽情的游戏、玩乐。不过，这会引起很多学生的不满。通过游戏，让学生体验到了失败的心情，然后用潜意识去寻找失败的原因，产生需要成功和听老师讲解的欲望。这时，我的讲解就能起到事半功倍的作用，让学生体验成功的教学也会一蹴而就了。
总之，成功教育，就是通过教师帮助与教育学生, 激发学生全身心地投入，让学生尽情感受成功的魅力，最后促使学生主动争取成功，使学生真正成为课堂的主人。成功教育培养的学生，应当是身体强健，心灵美好，具有竞争意识和协调能力，能适应现代社会劳动和生活需要的新一代。