思政教育融入“服装数字科技”课程教学的探索.pdf

课程思政建设是高校落实立德树人根本任务的重要举措,同时也是国家级一流课程建设与教学改革的重要内容。“服装数字科技”课程通过确立思政教育目标、挖掘课程思政元素、创新思政教学方法,将思政育人理念融入课程建设全过程,实现了思政引领下的国家级一流课程建设,取得了良好的教学效果。关键词:思政教育;“服装数字科技”;教学方法中图分类号:G642.0文献标志码:A文章编号:2095-3860(2023)01-0030-05 2016 年 12 月,习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上发表重要讲话,要求高等学校的各门课程都要守好一段渠、种好责任田,使各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应1。2019 年 10 月,教育部启动首批一流课程认定工作,并在教育部关于一流本科课程建设的实施意见中明确指出落实立德树人的根本任务,把“立德树人”作为检验高校教育工作成效的根本标准,深入挖掘各类课程和教学方式中蕴含的思政元素,建设适应新时代要求的一流本科课程2。课程思政引领下的国家级一流课程建设就是要将价值观融于知识传授和能力培养之中,帮助学生塑造正确的世界观、人生观和价值观3。“服装数字科技”是我校(北京服装学院)为服装设计与工程、服装与服饰设计专业开设的一门专业基础课,它蕴含着丰富的思政元素。教学团队通过确立思政教育目标、挖掘课程思政元素、创新思政教学方法,从政治认同、家国情怀、文化自信、科学精神、生态文明、法治意识和职业素养共七个维度探索了课程思政的具体实施策略4。一、确立思政教育目标 根据国家级一流课程建设要求,将我国在服装领域的新发展、新技术、新应用融入课程教学,“服装数字科技”课程确立了“强化政治认同、树立文化自信、秉承科学精神、培养职业素养”的思政教育目标。引导学生正确理解科学精神,提高解决实际问题的决心和能力。通过对中华优秀服饰文化数字化传播的学习增强学生的文化自信、家国情怀与政治认同,努力做社会主义事业合格的建设者和接班人。1.课程思政与科学精神紧密结合信息技术的飞速发展使得纺织服装行业面临新的挑战和机遇。“服装数字科技”课程思政教育通过介绍信息技术在服装设计、生产、管理、销售等各个层面的成功应用,使学生了解当今纺织服装行业中数字技术与产业的相互融合、相互促进。作为一门强调信息技术的专业课程,教学中必须把马克思主义立场观点方法的教育与科学精神的培养紧密结合起来,全面第 1 期姜 延,等:思政教育融入“服装数字科技”课程教学的探索提升大学生认识问题、分析问题、解决问题的能力,通过计算思维方法的训练,培养大学生不断探索、追求真理、勇攀高峰的社会责任感。2.课程思政与文化自信深度融合党的二十大报告提出,推进文化自信自强,铸就社会主义文化新辉煌。21 世纪的中国,国际影响力与日俱增,与世界各国的合作不断扩大,在这样的大背景之下,学生学会如何利用数字技术拓展中华优秀服饰文化的传播途径,有利于培养学生的民族自豪感,增强学生的文化自信5。3.课程思政与职业素养无缝衔接高等教育的目标是培养合格的社会主义建设者和接班人。提高职业素养的最好的做法便是知行合一,做实干家,在自己的工作岗位上踏踏实实为社会主义事业作贡献。课程将最先进的服装三维模拟技术运用于时尚行业的产业链中,从设计到生产、销售。熟练应用服装 3D 技术将为企业带来更少的样衣轮数、更短的开发周期、更高效的样衣审核、更丰富的虚拟配色以及更灵活的营销方式。为了实现这个目标,要培养学生一丝不苟、精益求精的工匠精神,历练学生敢于担当、不懈奋斗的精神,最终提高学生自身的职业素养。二、挖掘课程思政元素 “服装数字科技”课程的授课对象为大学低年级本科生,他们正处于树立世界观、人生观、价值观的重要阶段。习近平总书记指出,青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向,而青年又处在价值观形成和确立的时期,抓好这一时期的价值观养成十分重要。“服装数字科技”课程中蕴含的思政元素主要归为七个维度:政治认同、家国情怀、文化自信、科学精神、生态文明、法治意识和职业素养。1.政治认同教学内容涉及较多服装领域的新兴技术发展。这些新技术大多起源于国外,但近年来在国内发展迅速,创新性成果不断涌现。例如,复旦大学彭慧胜团队自主研发的全柔性织物显示系统,相关研究成果多次发表于国际顶级学术期刊,引起了国内外学术界的广泛关注。深圳极展科技有限公司开发出具有大电量、柔性、可拉伸、可充电特征的新型电池,同时支持量产。国内科学研究的蓬勃发展离不开“科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力”的政策指引。在教学过程中引导学生们理解只有在正确政策的指引下,科技创新才能塑造新发展、新动能、新优势,进而增强作为主人翁的自豪感。2.家国情怀课程所介绍的国内服装行业数字化优秀案例、北京冬奥会功能性纺织品研发等内容体现了我国纺织服装产业的变革以及行业所承担的社会责任。例如,北京服装学院刘莉教授带领科研团队承担国家重点研发计划“科技冬奥”重点专项“冬季运动与训练比赛高性能服装研发关键技术”,取得了“快、护、暖、美”的阶段性成果6。借助全民对北京冬奥会的关注,引导学生建立体育强国的意识,努力将体育建设成为中华民族伟大复兴的标志性事业7-8。在教学过程中培养学生爱国爱校,建设纺织创新强国的家国情怀。3.文化自信服饰文化是中华优秀传统文化的重要组成部分,承载着悠久的文化内涵,不仅为当今的服饰创作提供着源源不断的灵感,更如有源之水滋养着中华民族在新的历史时期实现新创造、新发展。数字技术的出现为传统服饰文化的保护与传承带来了新的契机和挑战,课程将系统介绍数字技术对服饰文化传播方式的影响,通过对原创旗袍三维交互学习系统、体感 3D 服饰文化展示平台、藏族服饰数字化展示系统的学习,增强学生的文化自信,同时让学生意识到,新媒体时代要借助数字技术的力量,推动中国传统服饰文化“走出去”,最终达到保护与传承目的9-10。4.科学精神从科技创新角度引领学生更好地认识科学精神,强调理性与实证性是科学精神的核心,探索与创新是科学精神的活力。坚持以科学的态度看待问题、评价问题。课程第三章第二节“虚拟服装实现原理”介绍在使用计算机仿真程序完成织物三维模拟的过程中,通过对各类算法的比较,观察不同参数下实验结果的细微差别,要求学生秉承科学精神,踏踏实实进行研13纺织服装教育2023 年究工作。总的来说,理论知识的学习需要具备客观理性的思维方式,实训部分的操作需要具备严谨踏实的操作风格,将实事求是、开拓创新的科学精神贯彻到底。5.生态文明课程第四章第三节“电子纺织品”的教学中谈到了电子纺织品能源供应问题,强调了智能可穿戴技术背后蕴含的人与自然和谐共生、绿色经济等社会主义现代化建设理念。虽然这部分的很多研究还处于起步阶段,但强化生态文明,鼓励人与自然和谐共生,对于引导学生树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念有着积极的作用。6.法治意识通过学习互联网信息技术、人工智能、大数据等新兴领域中可能涉及的道德与法治问题,让学生深刻体会新技术的研发应用与完善的法治制度相辅相成,共同促进社会的和谐发展。这有助于学生培养社会责任感,努力做遵纪守法的从业者,为走向工作岗位奠定扎实的法治基础。7.职业素养课程的第七、八章实训部分包括二维服装样板设计应用、三维服装模拟应用,对不同计算机辅助设计软件的应用、服装号型尺寸编辑、虚拟面料物理属性设置的操作,都要求学生具备精益求精的工匠精神。结合未来纺织服装行业从“中国制造”到“中国创造”的转变,把报效祖国的远大抱负落实到脚踏实地的现实工作中来。综上,课程各个章节依据专业教学体系、思政教学目标,收集整理思政教学案例,把握思政育人的切入点,设计了以八章内容为列、七个思政维度为行的课程思政矩阵11。明确了各章节要融入的思政元素,形成“服装数字科技”课程思政教学大纲(表 1)。表 1“服装数字科技”课程思政矩阵教学内容政治认同 家国情怀 文化自信 科学精神 生态文明 法治意识 职业素养第一章 服装数字化技术概述第二章 服装设计中的数字化第三章 虚拟服装展示技术第四章 智能服装第五章 服装大数据应用第六章 服饰文化的数字化传播第七章 二维服装样板设计应用第八章 三维服装模拟应用三、创新思政教学方法 在思政教学实践中创新性地引入新媒体互动教学系统,依托信息技术创设虚拟教学场景,以丰富的知识、虚幻的场景、灵活的交互,在情景交融中提升学生的学习体验。同时,借助“学堂在线”慕课平台中的讨论区设计了一系列主题活动,以“00 后”学生喜爱的方法实践课程思政。1.新媒体技术助力课程思政教学(1)旗袍三维交互学习系统。“服饰文化的数字化传播”中以“旗袍三维交互学习系统”为案例开展教学。旗袍是中国传统服饰文化的重要组成部分,相对于传统的纸质学习资料,移动应用系统的开发为学生学习旗袍相关知识提供了更加直观、方便、快捷的方式。“旗袍三维交互学习系统”是由授课团队借助虚拟现实技术开发完成的软件系统,获得了国家版权局的软件著作权证书,具有自主知识产权。系统以三维立体形式展现旗袍,用户通过交互操作可以缩放或旋转三维人物模型,也可以自由选择旗袍的领型、袖型、衣长及图案,从而直观感受到局部变化给旗袍整体造型效果带来的影响。系统图标及移动端展示如图 1 所示。“旗袍三维交互学习系统”在探索中国传统服饰文化传承道路上进行了积极大胆的尝试,对其他类型的服饰文化传播也具有一定的借鉴意义。将其应用于教学实践,不仅能提高学生学习的主观能动性,也有助于学生文化自信的提升。23第 1 期姜 延,等:思政教育融入“服装数字科技”课程教学的探索图 1 旗袍三维交互学习系统(2)体感 3D 服饰文化展示系统。“服饰文化的数字化传播”以体感 3D 服饰文化展示系统为案例开展教学。体感 3D 服饰文化展示系统是以虚拟试衣机为展示形式的 3D 虚拟试衣系统12,由北京服装学院、北京科普发展中心、广州新节奏智能科技有限公司三方联合完成。该系统应用了新媒体技术中较为前沿的体感交互技术和虚拟现实技术。系统包含中华历代服饰、民族服饰、奥运服饰、APEC 服饰等各个栏目,可供用户体验试穿。良好的三维仿真效果带来了较好的交互体验。除此之外,系统还借助文字、图片等形式全面介绍不同服饰所对应的文化背景,普及服装文化常识。现代科技带给服饰全新的展现形式,并赋予传统文化更加蓬勃的生命力。体感 3D 服饰文化展示系统对新媒体技术支持下的服装系列展览提供了有力的技术保障。将体感 3D 服饰文化系统应用于“服装数字科技”课程教学中,通过增强现实技术、体感交互技术,全方位地向学生展示灿烂的华夏服饰及其背后蕴藏的丰富文化背景,增强民族自豪感。图 2 为传统与数字化两种教学方式的对比。2.借助慕课讨论区主题活动实践课程思政(1)针对“北京服装学院时装周”系列活动之男装主题秀、女装设计展、运动服装秀和针织服装秀分别进行了现场播报及学生大讨论,其中共展示新锐设计师作品 120 多套,这些设计图 2 传统与数字化教学方式对比作品在很多方面都使用了最新的数字科技。借助慕课讨论区,学生积极对展出作品进行分析和评价,这极大地提高了学生的课程参与度。(2)为了弘扬中华优秀传统服饰文化,提升民族自信心,课程开展了“数字技术助力传统服饰文化传播”主题讨论,学生在讨论区积极回帖,纷纷表示民族服饰散发着传统文化的魅力,深深吸引着自己想了解更多传统服饰文化。增强了学生的民族自豪感。慕课讨论区中丰富的主题讨论提升了学生的课程参与度,丰富了课程思政的教学方法,增强了师生之间的互动。四、结语 高校课程思政关系到培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本性问题,把思想政治教育贯穿高等教育教学全过程是我国高等教育事业发展的创新性尝试。“服装数字科技”教学团队基于国家级一流课程建设的要求,坚持课程思政与科学精神紧密结合、与文化自信深度融合、与职业素养无缝衔接,确立了强化政治认同、树立文化自信、秉承科学精神、培养职业33纺织服装教育2023 年素养的思政教育目标。“服装数字科技”课程借助新媒体技术以及慕课讨论区主题活动进一步丰富思政教学方法。参考文献:1 习近平.把思想政治工作贯穿教育教学全过程,开创我国高等教育事业发展新局面 N.人民日报.2016-12-09(1).2 中国人民共和国教育部.教育部关于一流本科课程建设的实施意见A/OL.(2019-10-30)2022-07-10.http:/ _ 406269.html?from=groupmessage&isappinstalled=0.3 齐鹏飞.全面实现思政课程与课程思政的同向同行J.中国高等教育,2020(13):4-6.4 田苗,苏云,李俊.“服装材料学”课程思政元素凝练与教学实践J.纺织服装教育,2021,36(5):434-437.5 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