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感悟自主高效课堂
李素梅
走出去听听别人上课，学习他们的教学模式和理念，对自己的教学深有启发。新课程标准的实施，要求我们继续学习运用新课程理念，积极寻找、积极尝试适合我们自己的教学方式，让我们小学英语的课堂更有实效，让我们的孩子们走向更大的成功。
在此次听课活动中，我第一次近距离地感受到了高效课堂。在这次的高效课堂中，我感受到了它与传统课堂的区别。传统课堂上老师是绝对的权威，老师的主导地位不可动摇，老师的言语不可置疑，而孩子却是有问题不敢问，也不敢提，更加不用说上台去展示了，老师满堂灌，孩子却是昏昏然。但高效课堂却打破了这一现象。在高效课堂中，孩子的主导地位得到体现，老师的辅导地位得以明确，孩子改变观念以后真正成为了学习的主人。如：在闫艳艳老师的课堂上，一名学生能大胆的向老师提问题，为什么draw 和answer在变动名词时不双写后面的辅音字母，和老师原来讲的不一致呀，他连续问了两次，这就充分体现了学生学习的自主性，只有在这样的课堂上学生才有机会发现问题并大胆的提问。从这件小事上我有很深的感触：自主高效的课堂，对教师文化素质的要求更高了，随时都要准备回答学生提出的问题，要及时给予合理的解释，教师备课要更加细心充分。
通过阅读我校发的课改材料和听杨家营子小学两位老师的示范课，使我深深地懂得了英语教师作为实施新课程的主体，应该让学生乐于思考、乐于探究、乐于学习，从而向课堂的40分钟要效益。为此我将在今后的教学中进行如下一些尝试：
1、在实际的课堂教学中，让学生当“小老师”。学生讲解每一课的知识点，纠正同学的错误。共同学习，共同提高。这样老师真正合理地驾驭课堂教学，合理分配教师活动和学生活动。在一堂课中，教师只是起到引导、点拨的作用，大部分时间让学生练习和巩固。老师还要充分利用资源，利用现代教具。如多媒体等提高课堂效率的有效手段。
2、教师应根据教学目标和学生的特点选择教材和教具，设计好教学过程。与此同时，教师要坚持面向全体学生，始终体现以学生为主体，尊重学生的个体差异，注重个性化教学。
3、设计高效的课堂教学活动，不仅要充分体现“以学生为中心”的教学思想，最大限度的发挥学生的主体性，让学生乐于学英语，善于学英语，真正成为学习英语的小主人；而且还要使教学活动要能真正代表学生，激发学生的学习兴趣，并让学生在多元化评价中形成持久的学习动机，在完成任务的过程中体验学习成功的愉悦，从而营造出一个人性化的教学环境，有利于调动孩子的学习积极性，提高英语教学效果。
4、教学中要注重指导点拨的时机与方式。在学生分组活动时，要进行恰到好处的指导。在参与活动的过程中进行个别帮助，尤其是注意对差生的辅导，不干预学习小组的交流。这样做不会抑制学生的自主探究，又不会让困难生无所适从。
5、要重视信息反馈，将学生中反馈的信息迅速纳入下一进程的教学活动中去；回答问题的学生既有自主的也有点将的，让各类学生都有代表出来交流；对学生预习练习的检测做到了既有学生之间的互评，也有教师适时的抽查；优则按高标准要求评价，差则按低标准要求评价，并及时给予个别点拨，在课堂上体现分层教学的思想。
总之，以往我备课把大多数精力都放在如何用各种小游戏来吸引学生的注意力和提高他们的学习兴趣，并且如何用不同的形式来操练，即使小游戏很好，操练的形式多样化，但是还是有很多同学没有学会该学会的知识，这些学生只是感觉到英语课很有意思，却没有用心去学。通过对课改资料的学习，使我明白了一个道理：今后在备课时我要把大多数精力都放在如何让学生预习，如何让他们学习，如何检测他们的学习效果上，我要精心设计好预习内容，提出预习要求，争取让学生预习到位。在课堂教学中，我初步设想让学生结对子、加分的方法进行小组合作学习，尽量避免他们在下面乱说，搞小动作，使学生能够在分数的约束下争分夺秒的学习我布置的学习内容。找两名学生，专门记小组的周得分，我打算双周发一次奖励，这样会让他利用下课的时间去督促和辅导本组的学生。
以上是我对新课改教学的体会和一点自己的想法，还不知道在运用时是否顺畅，因为刚刚接触这样的课，肯定会有很多不足的地方，心里很没有底，但我会摸索着前进，相信一定会逐渐成功的。