枣林小学信息技术应用能力提升培训简报（第三期）.docx

枣林小学信息技术应用能力提升培训简报
第三期

一、第五阶段学情概述
最近一段时间的学习，大家都很努力，学习进程进展很快，闵国华老师的学习时间已经达到5032分，任少丽老师的学习时间达到4982分，胡家红老师的学习时间达到1226分，任少丽老师的总积分达到了139分；景正华校长参加了9个活动，鲁娟副校长参加了8个活动；景正华校长的日志提交4篇，文章提交2篇；三次作业所有老师全部提交，达到了100%。培训总共5个阶段，在阶段学习中，余书洋校长，刘青老师，金明福老师等总是走在前列，他们总是率先完成自己的学习任务，然后再指导其他老师。
在接下来的时间里，第一，老师们要做好考试工作，认真复习，细心考试，争取一次达到90分及以上。第二，老师们可以继续学习，信息技术应用能力培训平台资源丰富，专家们的讲座精彩，我们可以继续学习。第三，老师们可以在空间发表日志，写培训心得，参加学校和工作坊发布的活动。第四，做好信息技术集中研修准备，积极配合工作坊做好集中研修。

二、信息技术培训总结
短短几个月的信息技术应用能力提升培训已经接近尾声，时间虽短，但收获颇丰。本次培训为普通教师与全国知名教育专家，紧密接触搭建了一条光明通道。通过聆听专家的讲座，领略专家科学的教育理论和先进的教学方法，从根本上转变了教育观念，提高了信息技术应用意识和信息技术应用能力。同时，本次培训为学员搭建了广阔的交流平台。学员与专家之间，学员与学员之间通过网上交流互动平台，进行了充分的学习、交流，自己从各方面有了新的提高。
1、课程学习与研讨交流收获: 课程学习中，充实的教学内容、丰富的教学形式、真实的课堂实录、精彩纷呈的专家解读等等，让我们感触最深，受益匪浅。首先让我改变了以往单一的学业成绩的评价方式，倡导评价目标多元化和评价方式的多样化，坚持终结性评价与过程性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、学生自评互评与他人评价相结合，努力将评价贯穿于学生学习的全过程。并且新课程提倡自主、探究、合作学习，这就要求教师评价语言要多样化，要多用鼓励式的教学评价语言来促进学生主动参与到教学过程中，想方设法地激发学生潜在的能力，充分的调动学生的积极性，让学生通过自身的活动，充实教学内容，丰富教学形式，真正体现了在乐中学、趣中学、动中学、做中学，让学生真正成为学习的主人。

其次，真实的课堂实录让自己在学习中寻找着差距，实效问题的解决正是教师的内需，即时自主安排可以合理利用时间，互动交流，资源共享达到更有效的进步。
第三，网络研修学习就要结束了，利用繁琐的工作间隙，难得闲暇时光，临频学习着每一个模块，在学科工作坊和线上活动中交流互动。绕指轻敲写下了每日的学习困惑和感受。带给我们的不仅仅是观念的调整，专业的提升，更是增强了新课改探索的信心。在以后的教学改革中，我们还会遇见各式各样的困难，但有了这次的信息技术学习，我们可以利用先进的教育理念，科学的方法，运用所学的知识和技能化解课改下的困惑和烦恼，在以后的教学中将所学的理论不断实践，不断提高。实现高效课堂，尽自己的最大能力为学生做的更好点。
2、参与专家视频答疑活动、浏览简报、学习同伴优秀作品等收获：通过观看视频、专家点评以及网上相互交流，我们对新课程改革的理念有了更进一步的认识；通过参与在线研讨和交流，我们领略到了远程研修的魅力，有幸聆听到了各位学友们不同的课改心声；通过完成提交作业，增长了个人智慧；通过阅读班级和课程简报，分享到了学友们的研修成果和专家们的课改成果；最后，通过撰写提交研修总结心得，思想和认识又得到了进一步的升华。
3、参与研修活动的收获： 信息技术是一门实践性强的学科，不仅要向学生传授知识，更重要的是提高学生的综合实践能力，让学生们能真正的掌握信息技术的基本技能。参加网络研修之后，我们在教学中尝试着采用小组合作、一起进步的教学方式。课堂上讲解一部分知识后，引导学生们如何将所学知识运用到实际生活中去，然后将学生们进行分组学习、自主探究。
4、信息技术应用能力的提高：通过教师展示，指导，其他学员的探讨，使我们学会了如何写信息技术课的教学设计，学到了许多信息技术课的教学方法。而且师生平等，使我更易于理解与接受。使我们认识到怎样从学生的角度，将自己的课设计好和上好，并且很大程度的弥补了我们的计算机知识的缺陷。通过学习我们的最大收获是：一、本次研修使我们更新了教学理念；二、网络研修丰富了教学方法。

5、教学行为的改进：在现代教育技术、计算机应用的学习中，自己已具有了运用计算机进行辅助教学、开展教育教学活动的能力、让学生实际去观察去体会，增加学生自主学习、自主活动的机会，鼓励学生多思善问，敢于质疑争论，促使学生动脑、动口，提高学生的思维能力和培养表达能力，使学生逐渐掌握科学的学习方法。