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小学生朗读的技巧与方法

朗读是把书面语言转化为发音规范的有声语言的再创造过程。是一个创造性的艺术，要在重视原作的基础上，容入自己的思想感情，运用各种技巧进行语言艺术的再加工。朗读有助于培养阅读理解能力，有助提高口头表达能力。
“听一篇文章或一部文学作品的朗读，如果内容好又朗读得好，常常比我们自己感受得更深刻。”
朗读训练必须作到正确，流利，有感情这一基本要求。必须在把握作品内容，情感的基础上，加强朗读基本技巧训练。
1.停连，有声语言的标点符号。
分区分性停连；呼应性停连；并列性停连；分合性停连；强调性停连；转换性停连 。
停：
结构停—标点，段落，层次

主谓停—主谓间停：十九岁的叶中央|继承副业

中心词—定状修饰：从彤云密布的|天空中飘落下来。

动宾停—不久就只见|大片大片的雪花

补语停—黑夜，静寂得|像死一样的黑夜

并列停—中国人民解放军|和中国人民武装警察部队的统一行动

感情停—“你的妻子和女儿在来岛途中得了重病，快去医院|看看吧”

因停连不当造成歧义：

佳佳对 蓉蓉不好。 佳佳对蓉蓉 不好。

过路人 等不得在此穿行。 过路人等 不得在此穿行。

哥白尼认为日月星辰绕地球转动 这种学说是错误的。

哥白尼认为 日月星辰绕地球转动这种学说是错误的。

2、轻重， 要根据说话的目的，愿望，内容和态度，感情去把握好重音的位置，以便于准切的表达好内容，突出文章的重点，抒发真切感情。
重音的位置主要有：

并列性重音：并列词或者词组
呼应性重音：呼应关系的词，词组
转折性重音：转折和语音突出
强调性重音：强调色彩的词或词组
肯定性重音：肯定性强调
拟声性重音：传神作用的词

重音的分类：
语法重音：

主—谓—宾（逐渐加重）：天放晴了，太阳出来了

定状补重读：慢慢的，一步一步的努力向上面升起来！

特指代词或疑问代词：谁在那儿？我什么都没听见！这只曲子真好听！

介词＋宾语：比他大三岁

时间地点重读：

比喻拟声重读：

逻辑重音：

感情重音：
重音的处理：强弱、快慢、虚实。

3、速度：

用于烘托气氛，突出内容发展变化，增强文体表达效果，可以从气氛，人物性格，人物心情，题材四个方面把握速度。

区别气氛：

快速表达热烈，快乐，紧张，恐怖，
慢速表宁静，庄重，沉闷，凄凉。

人物性格：

年轻人说话，快，开朗活泼，勇敢机智，或狡猾奸诈者讲话速度宜快；老年人讲话诚实淳朴，沉着镇定，或者愚昧迟钝者，讲话宜慢。

人物心情：

心情愉快欢畅或紧张焦急时话速度较快，心情沉重悲哀或者表缅怀心情的话速度较慢，抨击痛斥敌人时候语速度更快。

区别题材：

抒情性强的诗文，语言速度不宜过快，慷慨激昂的文章和激情奔放的诗歌，语言速度不宜过慢。同时，在同一篇诗文里面，语言速度的处理还根据作品的内容和情感的变化而有所变化。

4、语调：

语调也是句调。指语句中的声音高低升降的变化趋势。它随着语气和说话人的感情变化而变化，着眼点在于对作品的理解程度。常见的语调有四种

升调：调子平而升高，表示反问，疑问，惊异，兴奋和号召等语气。

降调：先平而降，表肯定，感叹请求，沉痛，惭愧等语气。

平调：调子无明显的高低变化，表严肃，平静，庄重，冷漠，思索等语气；

曲调：调子先升高而降低，曲折变化，表示含蓄，夸张，反语，讽刺，怀疑，意外，惊奇等预期

5、节奏：

语句的节奏指一定时间内语词的疏密程度。鲜明的节奏能使语音表达的更具有层次性和剔透感觉。掌握好节奏技巧，一要有快慢之分，二是快慢交替进行，三是随材料内容情感需要分清主导节奏和辅助节奏

轻快型：多扬少抑，多轻少重，语词密度大，语言速度较快，常常表达喜悦欣慰心情；

凝重型：多抑少扬，多重少轻，语词疏，语言速度慢，严肃，肃穆，谈心的内容可用

低沉型：声音暗沉，句尾显沉重，语速慢，叙述不幸事，表达悲哀之情多用此

高亢型：明亮高昂，扬而更扬，语言速度偏快，表令人振奋，狂喜的激情

舒缓型：轻松明朗，语言势轻柔舒展，语言速度较慢，表西西品位及感觉上的惬意舒心。

紧张型：多扬少抑，多重少轻，音节短，气促，语言速度快，常表示急迫内容，焦急心情和恐惧、心情 。

6、语流：

普通话语句的句首，句腰，句尾可以看成一条河流。要求自然圆润，流利通畅。语流意识

流畅性：语言流畅，词词之间搭配合理，衔接自然，提高朗读的熟练程度

序列性：加强语句的组织训练，句子之间疏密有序，使朗读呈现出一条健康的语流

起伏性：句子中语音有起伏变化，语词有主次要轻重，使朗读充满生气，富于变化。