国培感言——在反思中成长.doc
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国培感言——在反思中成长 作为一名语文教师,我是幸运的,因为国家给了我一个机会,让我在毕业18年后,重新走进了大学的校园,感受那久违了的校园生活。聆听大儒们的教诲,让我有一种醍醐灌顶的感觉。 三个月时间如白驹过隙,恍眼间,就要与朝夕相处的“同学”说再见了,心中总有一种割舍不下的情愫。 我曾经在每一天的夜晚,悄然打开我的日记,记录下每天的点点滴滴,我想让时间停留,但时间总是在不知不觉中悄然流逝。 撷几瓣心语,以慰藉我淡淡的愁绪。惟愿它能唤起同窗们的美好回忆。 2010年10月18日 带着快乐的心情去做事 经历了昨天的开班仪式,我们今天正式开始上课。上午,河师大政管学院教授赵海山为我们做《新课改的核心理念》的讲座。 对于“新课改的核心理念”问题,作为我们这些从各个地市选拔出来的骨干教师,都能说出“一二”,一听这讲座题目,便从心底产生了抵触情绪。也许看出了我们的心思,赵教授先提出了几个大家看似都懂得问题,让我们回答。谁知看似简单的问题,真要准确的回答出来,还真不是一件容易的事。 看到我们已有所触动,赵教授便把先前提出的几个问题作为开讲的话题,正式拉开了讲座的序幕。 “理念不能不清”“课改核心理念”“共勉三句话”三个话题在赵教授的娓娓而谈中,神奇般地钻入了我们的头脑。 “带着一种快乐的心情去做事,你就永远不感到累,因为这是幸福的”。说的真好!想想自己走过的18年教育之旅,不正是带着这样一种快乐的心情才在平凡的岗位上赢的鲜花和掌声的吗? “面对困难,要清楚,为民族”“面对问题,要知道,去研究”“面对前途,要懂得,四做到——做责任型教师、合作型教师、学习型教师、研究型教师”这便是我们这些教师今后努力的方向。 下午,英语学院的王彩琴教授的报告《如何从教书匠转变成研究性教师》更是精彩。她侃侃而谈,诙谐幽默,笑声、掌声不时从文学院报告厅里传出。 “你的志向比别人提前一步,你是聪明的;你的志向比别人提前二步,你是智慧的;你的志向比别人提前三步时,你就是疯子。”看似调侃的话,却折射出一个令人深思的道理:成功从不会青睐那些没有准备的人,只有比别人多付出,才能比别人获得更多成功的机会,而这多付出的一步,需要我们有多么大的勇气呀!要耐得住寂寞,经得起诱惑,看得开挫折,辨得明方向。 “作为一名教师,让你的课堂永远充满快乐,这时,你和你的学生都是幸福的。”“教师多读书,不断充实自己的头脑。这时,你的课堂永远就充满了快乐的因素,因为你紧紧抓住了学生的心。”是呀,对这句话,我似乎有更多的感悟,自己每教一届学生,都能够受到学生的喜欢,尤其是课堂成为学生们思想碰撞的乐园,也许正是得益于自己广博的积累吧。 教师分为两种类型:一种是累死,一种是闲死。我愿做累死者,因为“累死”是为了实现自己的梦想——永远做一名研究型教师,永远被“累死”的幸福感所包围。 2010年10月19日 团结 合作 感恩 成功 对于拓展训练,以前在电视节目里曾经看到过,曾经被队员们那种团结、合作、永不言弃的精神所深深感染,心中也不免产生上去一显身手的冲动,可总是因为这样或那样的原因未能实现。就在自己认为将要遗憾终生之时,“国培计划”帮我实现了夙愿。 2010年10月19日早晨,沐浴着暖暖的阳光,我们来到河师大文学院报告厅前集中。这时,一位身材高大而健壮的青年小伙子来到我们面前,通过介绍,我们知道他就是我们的训练师——“蓝鲸”队长。简短的开场白后,我们整装列队来到训练场地,开始了神秘而有挑战的拓展训练 在这里,我们忘记了年龄,忘记了工作的身份,忘记了生活的环境,我们抛开一切,全身心地投入到训练中。短短半个小时的“超越军训”后,我们和美术班的学员分成了四个队伍。每个队都有一个响亮的名字,我们的团队自命为“雄鹰队”,在队长和政委的带领下,我们高喊队令“雄鹰、雄鹰、我们必赢”开始了一天极具挑战的训练。每每遇到困难和挑战,我们以“不放弃,不抛弃!”的队训激励和支持着队友,没有责备,没有抱怨,没有放弃,没有抛弃。 训练的第一项是“运送炸弹”(“炸弹”以乒乓球代替),任务是在规定的时间内运送“炸弹”,看哪一队运送的“炸弹”多,哪一队便获胜。规则要求每一位队员手中用报纸连接成运送通道,让“炸弹”在通道中滚动,不能用手触碰“炸弹”,更不能让“炸弹”从通道中滚出,否则,判为失败,就需要从起点重新运送。为了使项目能够顺利开展,教练首先让我们进行了方案的讨论,这时,我们所有的队员开始畅所欲言制定最佳的运送方案。3分钟后,项目开始,只见所有的队员迅速排成一队,把通道排好,小心翼翼地运送“炸弹”。队员们精诚合作,虽因个别队员由于发慌而导致运送失败,但整个队伍没有埋怨,从头再来。在不断的摸索中,我们的速度越来越快,以四次成功的成绩顺利完成比赛。项目结束后,在讨论环节中,大家都认为,这个项目主要是体现团队合作精神,只要团队的每一位成员精诚合作,就一定能够取得成功。 第二个训练项目是“穿越电网”,他更加考验我们团队合作的精神。看着一个个“电网”,我想,这样的网孔让大家都过去,那简直是不可能的,因为我们的政委块头比较大,队长也不瘦,网孔却是那样的狭窄。教练把规则讲完后,我们就开始了穿越。我想,自己比较瘦,先通过一个比较窄的网口,一方面可以把比较宽的网口留给后面比较胖的队友,另一方面还可以争取到时间,谁知看似可以通过的网口,却并不是容易通过的,我的身体刚过去一半就触电“牺牲”了。非但没有争取到时间,反而还连累其他队友。当大家看到这种方法不行时,于是静下来讨论并确定了一个初步方案,开始执行。在中间的时候产生了一些意见分歧,最终队长站出来,统一协调大家完成原始方案。这样,按照方案,队长和政委都顺利地通过了。时间到时,虽然我们没有完成任务,但我们却看到了利用集体的智慧所具有的强大力量。 下午,在进行完“挑战快速喊口号”的项目后,我们来到文学院报告厅,开始了我们最后的一个项目——“坎坷人生路”的体验。“蓝鲸”队长把我们87名学员重新进行了编队,当六个小队的所有学员走进报告厅时,音乐响起。在音乐的烘托下,“蓝鲸”队长把我们分成了“聋人朋友”和“哑人朋友”两类。我们闭上双眼,在队长的引导下,开始了心灵的体验,“你儿时的玩伴是谁?”“与你发生争执最多的人是谁?”……在“蓝鲸”队长的引领下,我们的心在得到净化。是呀,与我们发生争执最多的人竟然是我们最亲的人,我们何时想到过他们的内心感受?感动中流淌出来的是更多的愧疚,升华中体验到的是更多的感恩。“所有的盲人朋友把你的双手托付给你身边的哑人朋友,牵手共走坎坷人生路”,在音乐声中,没有任何血缘关系的两个人牵手,共同走过了台阶、花园、小径、平台,当盲人再次坐在椅子上时,“蓝鲸”队长的一番话让许多人再次留下了眼泪…… 这次训练,是一次身心的大洗礼,是进一步推动我全力以赴作好各项工作的动力。它不仅仅是一种简单的训练,而是一种文化、一种精神、一种理念;同时也是一种思维、一种考验、一种气概。 团结、合作、感恩,充分挖掘每一位团队成员的潜能,我们又何愁不成功呢? 2010年10月21日 枯燥?非也!只因为他!! 提起师德,大家都会有这样一种认识:说它重要并不为过,因为在许许多多的“红头文件”里,确实把它放在了相当重要的位置,可说它不重要,也确是事实,因为在当今的教育评价体系下,唯有分数才是一所学校得以立足之本! 所以,对一位要来给我们这些省、市级骨干教师,甚至是名师上课的教师来说,想让我们接受他的一些观点,并心悦诚服,的确是一种挑战,可他却做到了。他就是王茝。 王茝,何许人也?河师大教授,一位年轻而有建树的人! “对于师德的学习,大家都觉得它比较枯燥,可我就是要教这门学科的教师,我相信,我能够让它不枯燥!”简短的开场白,一下子就让我们对他有了一种钦佩感——何等自信之人! “枯燥的理论如何才能让它变得具体可感?用详实的案例加以充实,则不失为一条妙招。”王茝教授正是抓住了这一点,才让他有了如此的自信。 且不说课堂讲授内容如何,单凭时时爆发出来的掌声便可知课堂的学习效果。整个一天的报告,没有一个人思想分心,两眼紧紧盯着这位儒雅之士,与他进行眼神上的交流与沟通。 能够大段大段地背出经典语文的篇目,并且做到不出任何差错,这在搞语文出身的教师身上也鲜有看到,而如今,在一位搞德育工作的大学教师身上却得到了应验,这不能不令我们这些人汗颜。在汗颜的同时,也更加坚定了我以前的认识:语文教师必须是一个“杂家”。博采众家之长,他为我用,这也许就是我今天最大的收获。 一名教师,如何获得学生的欢迎?不仅仅在于他的学历,更重要的是他拥有一颗为学生所服务的心。只有用有了这颗心,他才能远离世事的喧嚣,潜心研究自己的学问。 其实,困难并不可怕,可怕的是我们没有战胜困难的那颗心! 2010年10月25日 有感于“幸福” 人生是一次旅行,在乎的不是目的地,而是沿途的风景和看风景的心情。幸福与快乐相伴,幸福就是“快乐和意义的组合体。生活中并不缺乏幸福,缺乏的是能够感受幸福的心灵。 说的多好!“生活中并不缺乏幸福,缺乏的是能够感受幸福的心灵。”作为一名“国培计划”教师,在工作了18年后,再次坐在教室,以一名学生的身份来学习,已经有了一种异样的感觉。18年前,做学生对教师所授知识,只是一味地接受,而如今,却多了一份思考,想想这又何尝不是一种幸福呢? 幸福是一种感觉,幸福是一种态度,幸福是一种能力,而感觉需要“找”,态度需要“建”,能力需要“养”,因此,幸福需要学习。 坐在教室与来自全省各个地市的同行一起学习、讨论、交流、沟通,这又是何等的幸福!然而,有时幸福却往往被人忽视,常常被自己生活中失败的阴影所笼罩,不会面对失败,这又是何等的悲哀!作为人,要摆脱“完美主义”,要“学会失败”,因为人生是由失败创造出来的,在不断面对失败的过程中,学会了面对,学会了摆脱,最终获得了成功,而这种从失败走向成功的过程,又何尝不是一种幸福? 读书是幸福的,因为在读书中,让我们明白了人生的真谛;学习是幸福的,更因为在学习中,让我们拥有了更多的才识。 所以,幸福处处在,只要你用心去发现! 2010年10月27日 努力做一个好教师 周奎齐,山东滨州市博兴县教育局局长,全国优秀教师,特级教师,一名智者,一名有思想的教育局长,今天有幸聆听他的教诲,实在是三生有幸。 “在课堂上,我们经常发现发现一些学生在睡觉,而教师却熟视无睹,原因何在?与教师讲授不无关系,或内容过深,或方法不对。这样的教师回收学生欢迎吗?我想答案肯定是否定的。”周局长一语中的,指出了当今某些教师课堂的顽症。 如何做一名好教师呢?我想不抛弃,不放弃每一名学生,用一颗包容之心来对待学生的缺点,恰当地选择互动的方法,这样的教师必能赢得学生的欢迎。 讲得多好呀!在我们的日常工作中,有许多教师眼里只有自我,只有哪些成绩好的学生,而对于那些品德有问题或成绩差的学生,不是讽刺挖苦,就是冷眼相看,这样的教师又怎能收到学生的欢迎? 想想自己走过的近20年的教育岁月,有成功,有失败,又欢乐,更有苦恼,可我都挺了过来,并且成为一名受学生欢迎的教师,这其中很重要的一点,就是自己心中有学生,对于他们的成功,我会找合适的时机送上我最真诚的鼓励;而对于那些有问题的学生,我仍然能够静心与它们交谈,让他们树立起学习的勇气。自己赢得的那些鲜花和掌声,又何尝不是学生给予我的呢? 教育是一种生活,生活的幸福在于用心。用心做自己的教师,我们必将被幸福包围! 做一名好教师,其实并不难,只要你敞开你的胸怀,包容你的学生,并将迎来教育的新境界。 2010年11月2日 找准症结,方能有的放矢 “不研究课堂的改革,是无源之水,无本之木”,作为一名语文教师,面对社会对语文教学的种种指责,我们该做些什么呢? 听了刘萍萍老师的报告,我心的谜团终于揭开了。 (刘萍萍,新乡市语文教研员,河南省第二届初中语文优质课大赛一等奖第一名获得者,河南省第二届教学名师。) 新课程改革轰轰烈烈地已经搞了近十个年头,人们对课程改革的认识,也由原来的盲目推翻一切传统变得冷静思考。重新审视今后的课堂教学,我们究竟该走向何方? 以往的语文课,我们常常追求形式上的华美,上课又是音乐,又是舞蹈,花样繁多,刺激虽然丰富,但语文本身的内容却被忽略了,学生的阅读已经偏离了文本;有的教师把语文课上成了纯粹的思想教育课,把语文本质的人文性忽视的一无所有;更有甚者,个别语文教师本末倒置,语文课堂上,无限制地进行内容的拓展,使得语文课堂课内文段没有读好,课外文也只沾了些皮毛,最终落得个“驼背跌筋斗,两头不着实。” 对于这些现象,以往总觉得有问题,可总是找不准症结所在,今天刘老师的点拨,终于拨开了萦绕于心头的迷雾。 之所以出现这种状况,一则是对新课改的盲从,导致“跟风”所致,另一原因便是教师思想上的懒惰,拿到一篇文章,马上翻教参,看别人的教学设计,成了别人思想的代言人。 纵观名家上课,他们不经意引入课堂的平常之物,却往往在课堂上春风化雨,而这一切都源于他们深厚的“内功”,而这内功又往往源于他们广博的涉猎。从他们成长的历程,从他们课堂上所表现出来的高潮的家与教材,驾驭课堂的能力,让我们找到了今后对语文教学的正确路子:彻底摆脱对教参的依赖,多方积累资料,扩大备课的视野;对文本的研究有一个由浅入深的梯度;对一篇文本的研究要查看众多资料,拥有大量的读书笔记和个人体会。 作为一名教师,我有对教育的忠诚,更有想进一步提升自己的愿望。我想,走出自己的一条教育之路,虽然很难,但只要自己坚持走下去,就一定会有成功的一天。 “多一点实在,少一点浮躁;多一点人情味,少一点功利性;多一点思考,少一点盲从”,我的课堂就会与众不同。 惟愿我们实验学校的每一位教师都能够自觉地走上这条“求真务实”的教育之路。 2010年11月3日 俯下身子看——我们的课堂有效吗? 曾几何时,我们陶醉于精心备一节课后的完美演绎;曾几何时,我们为别人评自己课时的大加赞赏而沾沾自喜。陶醉、自喜之后,我们是否考虑过我们的服务对象——学生究竟在课堂上又有什么收获?我们是否考虑过,假如我们是学生,又会有什么样的困惑?…… 这些,我们都不曾想过,而如今,我们是否还要延续这种教学呢?我想,答案应该是否定的,因为我们不是一位不负责任的人,心中的那份坚守不允许我们这样做! 一节课,我们总是为了完成自己课前所预设的教学任务而有条不紊地完成自己所创设的教学环节,却全然不顾学生的感受,他们究竟收获了什么?他们的思想在哪里驰骋?我们全然无所知。 今天,刘萍萍老师让我们彻头彻尾地做了一次学生,站在学生的角度去学习文章,我们才猛然发现,原来我们平日的课堂是多么霸权,我们的教学是何等地苍白? 我们总抱怨学生的语文素养是何等的差劲,学生的学习能力是何等的不尽人意。而我们却从来没有反思过这些又都是谁造成的呢?难道是学生自己么?我们总觉得一些重点、难点已经讲了很多遍,已经讲得很细了,学生早就应该理解、学会了,可当事实不是这样时,便抱怨学生笨。真的是学生笨么?非也!这正是我们做教师的心中只有自我,才造成的学生“无获”呀。这是谁的悲哀?我们呀!我们做教师的悲哀呀! 俯下身子做教育,会别有洞天!俯下身子搞教学,是教师之幸,学生之幸! 学生不会,我们才教。一节课,我们考虑的应该是要让学生学会什么,要让他们会学什么,更要考虑我们要提高学生的什么素养。围绕着这些来审视我们的课堂,去研究我们的课堂,我们又何必苦恼我们的学生不喜欢我们的语文课呢? 做教师的,让我们俯下身子吧,从学生对文本的体验出发,同时从教师鲜活的文本体验出发,让学生从“一望而知”转变到“一无所知”吧!因为只有在这个时候,我们开启学生心智的大门才打开了。 俯下身子做教师吧,因为那是做教育最美丽的风景! 2010年11月10日 用“心”做教育,风景无限 关于语文教学,不了解它的,都认为这是一门人人能教的课,而对于从事语文教学的人来说,尤其是想把它上成充满无穷魅力,让学生喜欢,让自己满意的人来说,要想真正拥有这种效果,着实不是一件易事。 经常去听一些所谓的优质课,与一些教师交流,感到语文教学真的到了“山穷水尽疑无路”的地步。且看一些现象:教师辛辛苦苦地教,学生认认真真地学,学出了比较令人满意的成绩;教师按计划完成了教学任务,自己也很满意;课堂很活跃,学生很高兴;课堂教学目标完成得很好,教师自我感觉实现了自己的预想…… 这些课,有一定的教学效果,在外人看来,的确是好的语文课。在以往,我也认为是比较优秀的语文课。可如今,在用一种思考的眼观来审视这些课,它们真的有效吗? 以牺牲师生大量的时间,靠死拼烂磨取得成绩,这种课堂是低效的课堂;教师依靠教案,凭借叫餐展示了自己扎实的“教”的基本功,没有任何的自我创新,没有任何精彩的生成,自己虽然满意,它们仍然不能算是有效的课堂,因为学生“学”的效果却无从体现;课堂上热热闹闹,学生热烈地讨论,“精彩”不断,“高潮”迭起,学生高高兴兴,实则都是事先排练好的表演,这能算是有效么?;教师误读文本,把课上成了“非语文课”,没有任何的“语文味”,虽实现了自己的预想,却丧失语文最本质的东西,这样的课又怎能算是有效的课? 做教育,必须有“心”,本着为学生终身发展服务的思想去做,细读文本,精心设计问题,在自己独特的感悟与体验中去发现、挖掘文本中最值得探究的问题,这才是真正有效的语文课堂。 自己已经从教了18年,这18年,曾让我对语文教育有了更深的感悟,想想自己曾获得省级优质课一等奖、市级优质课一等奖的课,都是经历了多少个不眠之夜“磨”才出来的课呀!真的感觉,要想把课教好,上成真正意义上的有“语文味”的课,就不能成为教参的“代言人”“传话筒”。只有跳出教材,加上自己独特的体验,精心备好课,才能让自己在课堂上游刃有余。这也需要让自己付出更多的时间和精力,但只要是为了自己能力的提高,为了学生的学有所得,便是值得的。 用“心”做教育,必将迎来风景无限。 2010年12月8日 同课异构,让我们看到了什么? 曾几何时,作为业务校长的我,一直有一种想法,让教同头课的教师就某一课文、某一章节进行同课异构,以探讨出一条有效的教学之路,可往往因为这样或那样的原因而只得作罢。而今天,终于让我有了比较后的思考。 新乡市市直学校初中语文优质课在新乡市第十中学举行,以议论文教学为载体,进行同课异构,让真正优秀的教学设计从比较中凸现出来。作为“国培班”教师,我们按要求参加了这次观摩研讨。观摩让我们切身体验到了什么是真正的好课。 《纪念白求恩》,一位教师站在教师的角度,对文本进行解读,把课上成了教师自己的表演,问题设置大而空,教学环节只是为了完成教学任务而设置,课堂死气沉沉;另一位教师站在学生的角度解读文本,把文章的思路理解放手给学生,让学生对文本进行原始解读,让问题暴露在课堂上,教师随即进行适时点拨,让知识的梳理,技能的提高,潜能的激发在潜移默化之中完成,把那些本来枯燥的理论放在具体的语境中让学生进行体验 ,不知不觉中,教师的教育学生的学契合为了一个和谐的整体。 感悟:从学生的实际出发设置教学目标,是一节好课的前提。 《谈语言》,一位教师浅层次解读文本,把细节性的东西丢弃,不从学生思维规律出发,本末倒置设计问题,真正让学生学以致用的练习没有被挖掘出来,学生的学习激情被湮没在教师滔滔不绝地讲解之中;一位教师把问题精心设置,放手给学生去寻找、去发现,在寻找、发现中,学生抓住了问题的本质,学习情绪高涨,学习任务水到渠成被完成。 感悟:合理解读文本,做到收缩自如,张弛有度,是一节好课的关键。 《吴汉何尝杀妻》《中国人失掉自信力了么》,教师把文本内容解读的过多过繁,虽有好的设计,无奈时间有限,要么蜻蜓点水,一带而过,精彩的设计却没有演绎出精彩的生成;要么细致解读,思路清晰,问题倒是解决了,可惜严重超时,得不偿失。 感悟:对文本内容的合理取舍,是一节好课的保障。 面面俱到,等于不到。相信每一位教师都知道这一道理,可要真正做到对文本有“度”地解读,并不是一件容易的事,它需要我们苦练内功,跳出教参得拘囿。届时,我们必将迎来我们语文教学的新天地。 …… 写这篇所谓的结业报告时,我的心总有一种不舍,只言片语记录着我的成长,寄托着我的情愫。 刚到河师大的情景还历历在目,转眼间就要与我朝夕相处的老师和同学说再见了。 老师们,感谢你们为我们的付出,我们已经带着沉甸甸的收获回去。 同学们,让我们在自己熟悉的岗位上,用信念开创一片教育的新天地- 配套讲稿:
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