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小学生课堂纪律
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杂谈

昨天是星期天，也就是来谈谈上周上课的情况吧。
上周我看了关于“小学英语怎样创设情境”，讲得非常好，相对来说我上周备课备的也很认真。结果是出现两个比较严重的问题:一、课堂纪律问题。二、创设情境游戏的有效性。
先说关于纪律问题，现在最严重的是三年级和五年级。
课堂纪律问题行为有多种。有些同学活动过度、上课不专心、与同学不能和睦相处，也有些过度的沉默寡言、胆怯退缩、孤僻离群。有些课堂问题行为会直接扰乱课堂纪律。例如，打骂、推撞、追逐等侵犯他人的行为；交头接耳、窃窃私语、传递纸条等过度亲呢的行为；高声谈笑、口出怪音、作滑稽表情等故意惹人注意的行为；而有些课堂行为，例如上课时凝神发呆、胡思乱想、心不在焉等注意涣散行为；胡写乱涂、抄写作业等草率行为；迟到、早退、逃学等抗拒行为等，虽然不直接干扰课堂秩序，却会妨碍该学生本人的学习，同样影响课堂教学效果。    因此，我们应该要去思考解决办法，去建立课堂规范和制度。你也常会面对一群完成课堂自由思考练习或小组合作任务而忘记静下来的学生，你还会面对一群当你一转身写板书时，他们在下面做各种小动作的调皮鬼……作为教师面对这些课前没有预设的但经常会冷不丁地出现的情景时，你该怎么办呢？教师如果暴跳如雷、大声斥责，那些原来活泼可爱的孩子会吓得小心翼翼，可见老师这样的举动多少会破坏他们的创造力，长此以往，还会破坏学生们的个性，使他们变得胆却，怕事。同时，也破坏本来和谐愉快的课堂气氛。
　1．正面要求，明确方向
　　老师应为每一位学生讲清楚学校课堂纪律的内涵：它包括“讲文明、懂礼貌、不打架斗殴、不影响他人学习，按时完成作业、认真听课、认真听取并尊重他人的课堂发言、积极而主动地思考问题，并回答老师提出的问题，有疑而问”等。老师要目的地训练他们的自我约束能力，要求他们做守纪的乖孩子，教给他们自我评价的方法。
　　2．自我评价，树立榜样，渗透自觉纪律意识
　　心理学家认为小学低年级学生对人对己的自主评价，几乎完全以教师的评价为转移。所以教师应在每堂课结束时做一次总结，坚持公平公正原则，注意对孩子们的日常行为和每个学生的自觉纪律表现作出呈阶段性的范例性极强的评价，并树立遵守课堂纪律的榜样。
　　教育教学实践经验证明：启蒙教师在教学过程中的各个教学环节，或者借助文本内涵营造的让儿童喜闻乐见的氛围，有利于延长有意注意时间，并增强有意注意意识，强化儿童的自觉纪律行为。
　　总之，在小学课堂纪律问题上，我们一方面要培养他们正确的纪律观，同时要提高课堂教学对他们的吸引力，把他们的注意力吸引到学习上去，才能标本兼治。小学教师一定要避免两种极端的纪律观。一种是独裁的观点，另一种是放任主义观点。小学教师应把课堂纪律当作重要问题来研究，以能创建更加有利于我们教学的课堂环境。

制定课堂纪律   
1.按规定时间上课，不迟到、不早退。
2.课堂上老师提出的问题，如果知道如何做，要积极回答。
3.我们要努力学习，不搞小动作大声朗读，一切听从老师指挥。
4.认真上好每一节课，自觉遵守课堂纪律，不做与学习无关的事，坐姿端正，不趴下，不侧坐，不喧哗，说笑，打闹。
5.对老师要有礼貌，对同学要互相帮助，不要恶意攻击他人。

6.坐的姿势，身体正直，挺胸，双手放到桌上,眼睛注视老师。
7.
a．先举手，再发言。
b．朗读时，书本放桌上，用手指指着读，以便老师检查是否人人都开口读，指读可加强学生对字形的识记。
c．有同学发言时，其他学生必须注视发言者，有不同意见要举手，不能打断，若发言有误，不能嘲笑。
d．当自己的学习速度较快，不能坐着等，要充分利用时间读背已学内容。
e．当同伴有问题（开小差或看不清，不会记录时）要及时提醒，帮助。