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对农村中小学电教媒体使用现状的几点思考

随着现代科学技术的飞速发展和教育改革的进一步深入，电教媒体辅助教学已成为一种重要的教学模式走进日常的教学活动中。电教媒体辅助教学是信息时代的要求，是素质教育的要求。它以其形象生动的画面、优美动听的音乐，及时有效的信息反馈等特点，充分调动了学生参与学习活动的热情、吸引了学生的注意力，更有助于优化和改革课堂教学结构，缓解教与学的根本矛盾，培养学生自主学习以及与他人合作的能力。在教学中广泛、合理、适度的运用多媒体，能为我们的课堂教学增添无穷的魅力。　　
但是，由于各种条件的制约，各个农村中小学的电化教学工作起步都较晚，发展到现阶段，还面临如下一些突出问题：师资紧缺，教师运用现代教育技术的能力不强；多媒体设备使用效率低，使用过程中的实效性不强；教师不能将课程资源与电教设备进行有效的整合。因此，要实现真正意义上的信息技术与学科整合的接轨，还存在许多方面的问题。
就本镇而言，在2004年秋国家为全镇中小学配备了电教仪器，两所中学配备了电脑室一个（其中：服务器一台，用于接收湖北教育网台，教师机一台，学生机30台），卫星接收器一套，多媒体教室一个（配29寸电视一台，DVD碟机一台，电脑一套，投影仪一套）；其它每所小学配备（29寸电视一台，DVD碟机一台，电脑一套，卫星接收器一套）。几年过去了，我就本镇中小学电教媒的使用情况做了一个调查，其使用状况不容乐观，除2004年初次投入能够正常使用外，在随后的几年内卫星接收功能基本瘫痪，除两所镇中学、一所镇中心小学、三所联小电教媒体能够正常使用外，其它农村小学的电教器材更是尘封保管室多时，基本处于瘫痪或半瘫痪状态。
那么是什么原因造成农村中小学电教设备使用率不高和处于瘫痪的现状呢？我认为主要有以下几个原因：
1、思想认识不到位，使用电教手段的态度不容乐观
在调查中发现，个别学校从领导到教师，对电化教育的意义和使用目的还没有充分认识到位。仍以“一支粉笔一张嘴”来对学生传道授业；有的学校不但没有制定相关的电教制度，就连教师的操作培训也不曾搞过；有的学校的领导虽有所认识，但落实到具体工作中是：“说起来重要干起来次要，忙起来不要”。
2、电教师资缺乏
目前电教师资缺乏，特别是微机教师极其缺乏。在调查中发现：我镇真正微机毕业的没有一人，其余电教教师多数是兼职。而多数教师连一般电教器材的使用知识也仅仅是略知一、二。即使是个别学校配备的微机室也只是教给学生打字用，而微机的好多功能都未得到开发利用。这样花大力气、花大财力配备的电教器材就只能成为一种时尚的摆设。在电教器材维修方面，由于电教师资的水平限制，会操作不会维修的人是多数。调查中发现：全镇会电教器材维修的只有12人，在庞大的师资队伍中，概率更是微乎其微。这样，就造成了不少学校的仪器坏了无人修理，造成器材损坏越来越多，影响了电化教学的正常开展。
3、多媒体与学科课程不能有效地整合
随着远教工程的运用，教师们能从网络中了解十分丰富的教育信息，能方便快捷地收集教育资源来进行备课，但教师们仍缺乏多媒体与学科课程整合的意识和能力，主要有存在几种情况：（1）多媒体辅助教学用鼠标完全取代了粉笔。上课中教师只是用鼠标将课件放一遍，没有必要的停顿和讲解，用鼠标完全代替了粉笔，这样的课看起来学生十分投入、“效率高”，实际上学生感觉就像走马观花一样，课后对所讲解的知识并没有很深刻的印象。（2）忽视了师生间的互动关系，削弱了传统教学中的语言和情感交流的优势。由于教师对多媒体的操作不熟悉或课件设计存在缺陷，导致课堂上出现教师忙于操作计算机，以计算机为中心而忽视了学生的学习情况。　　
4、管理落实不到位
多媒体教室管理的好坏，直接影响到学校教学工作的开展和教学质量的提高。而我镇中小学的多媒体教室的技术保障和管理维护虽由专门人员统一管理，但在多媒体教室的使用上没有严格管理、明确责任，没有建立好使用登记制度和事故登记制度，没有详细的制定出多媒体的操作规程、使用限制，对管理人员职责的规章制度等，使各项操作没能规范化、维护管理制度化，不能够确保各种多媒体设备的正常运行。
    那么如何提高农村中小学的电教媒体使用率呢？结合我镇中小学的实际谈几点看法：
一、创设良好的电教氛围
俗话说：“火车跑得快，全靠车头带”。一所学校的电教的使用，首先要得到学校领导的重视，要在学校创设一个好的电教氛围，要求每一位领导在电教媒体使用上做好带头人。学校领导要充分认识到开展电化教育，对提高教育教学质量，扩大学校知名度，创建特色学校的重要意义，经常“走出去”参观学习，开眼界、看不足，确定奋斗目标。并且要求教师要时刻想到“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”，要充分认识到信息化时代所带来的教育内容、教育思想、教育模式、教育方法及教育手段的变革，提高自己对电教工作的需要性和必要性的认识，使全校上下形成“人人思考，个个参与”的良好局面。 只要校领导身体力行、高度重视，一个良好的电教氛围定能在该校形成。
二、狠抓教师培训，转变观念提高认识 　　
实施现代化教学手段，关键在于第一线的教师，农村中小学首先要对教师培训，培训的范围必须要广。并且教师只掌握办公自动化是远远不够的，还得要认真学习网络、多媒体的相关知识。培训采取个人自学和组织培训相结合的方式，使教师能学会上网浏览、下载来收集课堂教学资源，学习flash、photoshop等多媒体工具软件从事课件开发，来提高课件的交互性、多媒体、网络化，强化课堂教学效果。　　
其次，教育主管部门和学校领导要鼓励教师们敢于动手，勤于实践，建立激励机制。可以开展一些让教师们有机会将自己所学一展身手的活动，如课件制作比赛、网页制作比赛、多媒体辅助教学评优、集体备课设计、电教论文评比等，以此来检验其电教水平。　　
此外，还要提高教师的认识，树立要用多媒体为教学服务的观念，改正“计算机只是把教材完全照搬到其中”，是应试教育的“帮手”这一错误观念。要让教师知其不足，进而多学习现代教育技术，使多媒体走近教师，走近学生，走进课堂。　　
三、有效地进行电教媒体教学整合
（1）使教师认识到利用多媒体教学仅仅只是课堂教学的辅助手段，其目的是为了使学生能积极参与教学活动，为提高教学效果服务。它只能作为教师讲解、演示的工具，不能把它作为主体。教学活动仍然是一个师生共同参与的活动。多媒体不可能取代教师，教师是教学过程中的主导者；也不能代替学生的思维，要尽可能多提供让学生思考、实践的机会。在教学中，利用多媒体教学要注意节奏，避免哗众取宠、走马观花，从而降低了教学效果。更要注重师生之间的情感交流。通过教师的一句赞扬的话，一个赞赏的眼神，使学生得到学习的动力，这此，多媒体难以做到。所以，不能一味地依赖多媒体。只有通过师生之间的对话，信息交流、反馈，实现教、学双方对教学过程的把握，完成教与学的任务，实现教与学的目标。 　　
（2）教师要积极投入到教学课件的设计与制作中。利用计算机进行辅助教学，重要的一点就是要让学生更好的掌握所学的知识，但不是所有的内容都适合用计算机辅助教学。把那些教学过程中用其他教学媒体难以表现的情节，或无法向学生演示的情景制作成课件，既可以调动学生的学习兴趣，还可以促进学生对所学内容的理解，从而也就提高了课堂教学效率。若以后再讲授到这些知识时，就可直接拿出来使用，一举多得。　　
四、做到三个到位
（1）措施到位 ：如果说认识到位是电教工作开展的前提，那么措施到位就是电教工作开展的关键。在电教工作方面要采取如下措施：1制订切实可行的管理制度，如电教器材的申购制度、登记制度、保管制度、使用制度、维修制度、赔偿制度，微机室、语音室使用制度等等，并且根据区局要求还设有每堂电教课的使用记录。2建立软件台账，对学校的录音带、VCD碟片、录像带、投影片等目录统一登记建立账，并且将目录发放到每一位教师手中，使每一个教师对学校的电教教材心中有数，以使教师根据目录迅速查找器材，正确合理使用。
（2）落实到位：电教工作不是摆在桌上的一盆花，重要的是要有人问、有人做、有人管。学校应成立电化教育领导小组，并形成“一个面、多条线”的模式。即：校长负责全面工作，教导处、少先队大队部、年级组、教研组、电教管理员负责多条线，每条线各负其职，对电教工作开展不力的同志勒令其强行出轨。平时对教师电教工作量化考核，并形成日有检查、周有小结、月有评比的制度。通过总结评比，表扬先进、鞭策后进。并把电教媒体的使用情况与教职工的评优、晋职、津贴挂钩，给物质与精神奖励，充分调动教师的积极性。
（3）督查到位：电教工作与学校其它管理工作一样，最怕走过场。学校要一直坚持“专人专线，全体监督”的做法。即：教导处查教职工对电教理论的学习；年级组长查电教媒体在集体备课时是否作为一种教育手段予以使用；电教管理员则查每一节课是否按预定计划给予使用；每班落实一名学生对电教媒体使用给予记载等。这一做法能够保证学校的电教机器正常运转。
在农村学校实施多媒体辅助教学是推进农村教育改革的有力措施，教师要转变观念，认真学习先进的教学理念和更多更精深的教育技术，学校要加强软、硬件建设，实现信息技术与各学科的整合，充分体现教育现代化。相信在我们不断的努力、实践下，利用多媒体辅助教学将会拥有更加灿烂的明天。