初中语文古诗文阅读专题.ppt

,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,考查要求,-(1),明情感内容,(2),赏修辞语言,(3),析表现手法（作用）,(4),作联想想象,1,【,具体考查的能力点,】,(1),明情感内容：理解古诗内容，把握诗人情感。,(2),赏修辞语言：能对古诗语言从修辞角度作一点赏析。,(3),析表现手法：能对古诗中显著的常见的表现手法及作用作一点分析。,(4),作联想想象：对古诗中的意境能展开联想想象，描绘出来。,2,天净沙 秋思,用自己的话描绘这首元曲中画线句子所展现的画面,在萧瑟的秋风中，在寂寞的古道上，饱尝乡愁的游子却骑着一匹延滞归期的瘦马，在沉沉的暮色中向着踽踽独行。,这首元曲抒发了作者怎样的思想感情？,抒发了作者在异乡漂泊无着，有家难归的悲苦与无奈之情,。,考点,(,一,),典型例题,3,1,、审标题,（田园、怀古、送别、忧国忧民、写景、写志）,2,、看作者,联背景,（旧知勾连）,3,、寻点睛句、诗眼,（抒情、议论）,4,、整体把握,（写景？叙事？议论？意境？感情？）,5,、分析手法,（借典故、比喻等抒情）,理解内容、体会情感,考点,(,一,),方法指导,4,（,1,）,描绘意境：生动的翻译,（,2,）,概括意境特点，分析情感、形象、内涵,：,这句诗,写了什么,（生动的翻译）,+,渲染,了什么样的,氛围意境,（描述意境的常见形容词）,+,表达了,作者什么样的,思想感情,考点,(,一,),答题技巧,5,常见的描述意境的形容词：,慷慨、悲壮、萧索、凄凉、雄浑、壮丽、沉郁、悲凉、豪放、洒脱、温馨、恬静、宁静、闲适、蓬勃生机,常见思想感情：,（,1,）喜爱、欣赏、陶醉于（山水美景、田园生活、乐曲画面、人物事物,）；,（,2,）寄情山水，归隐田园；,（,3,）渴望为国效命，建功立业的爱国激情；,（,4,）凛然正气、乐观豪迈、精忠报国的英雄气概；,6,（,5,）忧国忧民，怀才不遇，壮志难酬，岁月流逝的惆怅；,（,6,）送别的愁绪凄凉；安慰勉励,；,（,7,）思乡，思念亲人、友人；,（,8,）赞美不同流合污、坚贞自持的品格；,（,9,）对战争的痛恨，对人民的同情，对封建王朝不断更替的感慨,7,赏修辞语言，析手法作用,考点,(,二、三）,方法指导,（一）关键字词的赏析：,请品味“几处早莺争暖树”的“争”妙在何处？,“,争着”（,释义,），运用拟人手法（,修辞,）生动形象地写出了几只早莺抢占那些阳光能照到的树的情形（,再现原句其景,），写出了春天的朝气与活力（,作用,）。,8,1,、解释该词,（在句中的含义）,2,、想象再现原句其景,（类似翻译该句）,3,、指出手法,（表现手法、修辞）,+,分析作用,（烘托了意境？或 表达情感？）,（一）关键字词的赏析：,9,（二）,名句赏析,1.,写景句：,修辞或表现手法,+,景物特点（画面）,+,效果（作用）,+,情感,（不是四步都要）,（景物特点：声、色、形、势、动、静、俯仰、远近、虚实）,2.,化典句、比喻句、哲理句：,表现手法（,如：借用典故,）,+,具体感情,(,哲理）,3.,议论抒情句：,含义,+,志向情趣抱负,常考,1,、蕴含哲理的句子,2,、运用典故的句子,3,、一字传神的句子,4,、千古名句,5,、运用一定手法的句子,考点,(,二,),方法指导,考点,(,二、三）,方法指导,10,这句话写了什么（生动的翻译或概括）,+,运用了什么修辞方法或表现手法,+,渲染了什么样的意境氛围有什么样的效果,+,表达了作者什么样的思想感情？（不一定答全，看题干要求）,11,1,、常用表现手法,（运用典故；虚实结合；动静结合，化静为动、以动衬静；以乐衬哀；托物言志、借景抒情；借古讽今，对比；等）,2,、修辞方法,（比喻、对比、对偶、拟人、借代、夸张、反问、双关等）,表现手法和修辞方法,3,、抒情方式,：,（,1,）,直接抒情,（,2,）,间接,抒情（借景抒情、情景交融）,（,3,）用典抒情 （,4,）议论抒情,12,1.,钱塘湖春行,（孤山寺北贾亭西）白居易七上,内容：描写钱塘湖春景,景物：孤山寺、贾亭、水面、暖树、乱花、浅草、白沙,堤,-,静景,早莺、新燕、游马、绿杨,-,动景,早春,有代表性的景物,特点：,写景抒情类：例,1,钱塘湖春行,抓住早春的特点,（早、新）,色彩明丽,-,灰、白、绿、红等,动静结合,生机盎然、活力四射,（争、啄、乱花、浅草、绿杨）,13,写景抒情类：,1,钱塘湖春行,情感：,手法：,诗眼（“最爱”）,-,游春的喜悦愉快之情（直抒胸臆）,动静结合、有声有色,/,拟人手法,14,内容：,羁旅游子在路上所见的秋景,景物：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳,特点：,手法：,情感：,写景抒情类：例子,4,天净沙,-,秋思,马致远,凄凉、感伤（氛围、意境）,烘托、以乐景衬悲情,游子孤寂、痛苦的心境,15,文言文复习考点,6,课时,16,朗读节奏；,常用实词解释；,5,个常见虚词（之其而以于）,准确翻译语句（句式、语气）,文章内容理解,文言文考点梳理：,17,具体知能要求,:,文言实词：,文言虚词：,阅读理解：,掌握文言实词的义,辨识文言文中的通假字,辨析词的古今异义,辨析常见的多义词,了解文言文中的词性活用情况,掌握常见文言虚词的基本用法,区分部分文言虚词的不同用法,理解课文大意，正确划分朗读节奏，把握语句的停顿,理解课文语句的意思，并能够翻译成 现 代汉语,理解课文全篇或重点语段的思想内容,分析人物形象、写作特点,18,学生存在典型问题：,1,、对课内重要常见实词虚词的用法掌握不牢固，不扎实。,2,、不会灵活迁移到课外的考查中去。,3,、节奏把握不准。,4,、翻译时不能做到字字落实，不能准确判断语句的关键词、句式、语气。,5,、不能冷静梳理巧推理巧判断文章的内容。,19,文言文的句中停顿,学法指导：,20,请用,“,”,给下面的句子划分节奏（只划一处）,1.,夫战，勇气也。,2.,盖大苏泛赤壁云。,3.,然胡不已乎？,4.,即书诗四句,规律探究,句首表示领起的词语之后，关联词语之后，应当停顿。,21,请用,“,”,给下面的句子划分节奏,1.,广故数言欲亡。,2.,燕雀安知鸿鹄之志哉？,3.,予独爱莲之出淤泥而不,染。,规律探究,宾语也是句子的基本成分，独立性较强，谓语中心语和宾语之间一般也要停顿。,4.,故君子有不战，战必胜,矣。,22,请用,“,”,给下面的句子划分节奏（只划一处）,1.,中间力拉崩倒之声。,2.,今天下三分,3.,荆之地方五千里,规律探究,有的词语在现代汉语中是一个双音节词，在古汉语中则是两个单音节词，意义也有所不同，诵读时中间要稍有停顿。,23,文言句中停顿的方法：,具体来说：,按意思兼顾音节来划分,句首表示领起的词语之后，关联词语之后，应当停顿。,主语和谓语之间要停顿。,谓语和宾语之间要停顿。,“,古二今一,”,词语（,“,地方、妻子,”,等）中间要停顿。,24,文言句间停顿的方法：,1.,根据意思（找主语）,2.,根据“夫、且、然、而,则、乃、虽、故、矣”这些常常在句首或句尾的虚词判断。,用“”标出下面的句子朗读时的停顿处（,3,分）,云来时睢阳之人不食月余日,矣云虽欲独食义不忍！,南霁云威武不能屈,云来时,/,睢阳之人不食月余,日矣,/,云虽欲独食,/,义不忍！,规律探究,25,文言文句子翻译三原则,信：,信用。即,忠实于原文及其语气；,达：,通达。即译文句子,符合现代汉语语 法规范，表意明确；,（注意顺序）,雅：,不粗俗。即译句讲究文采，,原汁原味,（注意使动、意动、活用）,尽量字字落实，不要意译。,26,1.,字字落实，尤其,重要实词虚词,（一个分句会有,1-2,个得分点）,2.,语句,通顺，,意思,明确,3.,语气正确,文言文句子翻译得分点：,27,实词虚词及文本理解,选文一般以,“,文段,”,形式出现。常见考题：,文段选自课外,1.,所考实虚词的意义与用法基本在课内里能找到，或学生多能根据已学知识判断而出的。,2.,课内外用法的比较。课内的语句安插在题目选项里。,3.,分析题课内外有时有千丝万缕联系（有时没有）。,（主题、人物形象、表达方式、表现手法等要素中有一个或多个相近之处；有时存在着,“,可比点,”,，或同中存异，或异中有同。,28,文言文答题方法 小 结,基础题解答靠积累；,主题、人物、写法 需 思考辨析；,感悟体会要结合选文、联系生活实际。,29,