(部编)人教语文一年级下册1.《春夏秋冬》.doc

课 题
1.春夏秋冬
课 时
第一课时
教学目标
1.认识8个生字，会写7个生字，认识“雨字头”和“双耳旁”。
2.正确、流利地朗读课文。
教学重点
认识8个生字，会写7个生字，认识“雨字头”和“双耳旁”。
教学难点
正确、流利地朗读课文。
教具学具准备
幻灯片
课型
讲读
教学过程
设计意图
一、谈话激趣，出示词语绿
㈠教师谈话：同学们，一年有四个季节，最热的时候是什么季节？
预设：夏季。
师：那最冷的时候又是什么季节呢？
预设：冬季。
师：现在春天马上就要到了，春天是播种的季节。什么时候是收获的季节呢？
预设：秋季。

㈡出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。

二、多种方法，识记生字
㈠出示图片。
⒈仔细观察插图，你看到了什么，想到了什么。（同桌讨论）
⒉出示词语：
春风　夏雨　秋霜　冬雪
⒊学生自由朗读词语。
⒋小老师领读、指名读、开火车读。
㈡说说图中这些景物的特点。
㈢出示：霜和雪
⒈交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？
⒉教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。
⒊识记生字。认识部首“雨字头”。
⒋仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。
⒌教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。
㈣教学词串：春风吹　夏雨落　秋霜降　冬雪飘
⒈出示短语。学生借助拼音自读。
⒉小老师领读。
⒊指名读。
⒋说说夏。天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。
⒌了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。
⒍指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。http:
⒎有感情地齐读第二组词串。绿
㈤教学词串：青草　红花　游鱼　飞鸟
池草青　山花红　鱼出水　鸟入林
⒈出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。
⒉指导学生用自己的话说一说。
⒊小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。
⒋指名朗读，开火车读，齐读。
三、示范指导，书写生字
㈠指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。
⒈学生抽读生字，复习巩固生字的读音。
⒉分析生字，记忆生字，了解结构。
⒊示范指导，学生书空笔顺，认真练写。
重点关注“春、冬”：两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。
“入”的第二笔要长，并且要出头。
“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。
复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。)
㈡学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。
㈢学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)
㈣教师巡视，对个别学生予以指导。
㈤利用投影仪进行书写展评。

四、反复朗读，加强巩固
㈠学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。
㈡班内交流读。
方法1：按照词语——词组——词语——词组的顺序。
方法2：调整次序，如：春风——春风吹　夏雨——夏雨落　秋霜——秋霜降　冬雪——冬雪飘
㈢指导学生运用多种方式读。
㈣教师总结。

创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣

引导学生选择自己喜欢的方式自主识字，在识字的同时，发展语言，提高认识能力。

力求让学生把每个笔画写正确、写规范、写到位。

采用了多样的
朗读形式，通
过重组朗读，
使识字语境更
加丰富多彩，
更加生动有趣
一课一得
写一写：
chūn fēng dōng xuě hóng huā
( ) ( ) ( )
fēi niǎo chū rù
( ) ( )
教学目标
认识8个生字，会写7个生字
反 馈

板书设计
1.春夏秋冬

作业设计
找一找，我们周围哪些地方用上了这课的生字。
课后小结
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