教师招聘教育知识点.doc

1.衡量教师是否成熟的重要标志是能否自觉地关注学生。
2.教师角色形成的过程有三个阶段：角色认知阶段、角色认同阶段和角色信念阶段。
3.微格教学指以少数学生为对象，在较短时间内尝试做小型的课堂教学，并摄制成录像，课后进行分析，这是训练新教师、提高教学水平的一条重要途径。
4.国务院教育行政部门主管全国的教师工作。
5.教师的平均工资水平应当高于国家公务员的平均工资水平。
6.《中华人民共和国教师法》自1993年11月1日起施行。
7.学校管理实行校长负责制度。
8.我国实行的是九年义务教育制度。新修订的《中华人民共和国义务教育法》共有八章六十三条。
9.依照法律规定，未成年人犯罪一律不公开审理的年龄是年满14周岁不满16周岁。
10.《中华人民共和国未成年人保护法》所称未成年人是指未满18周岁的公民。
11.未成年人享有受教育权，国家、社会、学校和家庭尊重和保障未成年人的受教育权。
12.我国未成年人保护法规定，全社会应当树立尊重、保护、教育未成年人的良好风尚，关心、爱护未成年人。
13.根据未成年人保护法的规定，对违法犯罪的未成年人坚持教育为主、惩罚为辅的原则。14.《中华人民共和国未成年人保护法》共有七章七十二条。
15.学校、幼儿园、托儿所应当建立安全制度，加强对未成年人的安全教育，采取措施保障未成年人的人身安全。
16. 未成年人的父母或者其他监护人，不得让不满十六周岁的未成年人脱离监护单独居住。
17.昆体良的《雄辩术原理》被称为是“教育学的雏形”
18.在教学计划和教学大纲之外，利用课余时间，对学生实施的各种有目的、有计划、有组织的教育活动是课外、校外教育

1.认知同化论的代表人物是奥苏伯尔。
2.多血质的神经过程的特征是强、平衡、灵活。
3.顿悟说的奠基人是苛勒。
4.提出“教育即生活”，“学校即社会”，“从做中学”等口号的现代教育派的代表是杜威。
5.操作性条件反射的核心是强化。
6.义务教育法总则第一条规定，为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据宪法和教育法，制定本法。
7.一份教案的核心是设计教学进程。
8.新课程改革中提出的课程“三维目标”是知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观。
9.教师的教育专业素养除要求先进的教育理念、良好的教育能力外，还要求具有一定的研究能力。
10.新课程倡导的学习方式有：自主学习、合作学习、探究学习。
11.教学不是知识传递，而是知识的处理和转换。
12.教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的，自己编制的测验，是为特定的教学服务的。
13.创造性思维的核心是发散思维。
14.首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是夸美纽斯。
15.义务教育可以分为初等教育和初级中等教育两个阶段。
16.义务教育实行的是“地方负责、分级管理”的管理体制。
17.新课程倡导的学生观是学生是诚实的人。
18.为保护未成年人的身心健康，促进义务教育的实施，维护未成年人的合法权益，根据宪法、劳动法、未成年人保护法制定了《禁止使用童工规定》。

1.“桃李不言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是榜样示范法。
2.课程评价的主要模式有目标评价模式、目的游离评价模式、CIPP评价模式、CSE评价模式。
3.在教学测验中先后两次用同样的试卷测查同一批学生，其结果前后一致，表示分数的稳定和可靠，这即是良好测验的可信度。
4.以纲要的形式编定有关学科教学内容的教学指导性文件，被称为课程标准。
5.学校教育工作的基本途径是教学。
6.世界上不同民族的教育往往表现不同的传统和特点，这主要是因为教育具有相对独立性。
7.“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，与这句名言有关的教师劳动特点是示范性。
8.世界上最早的一部教育文献是《学记》。
9.被称为“现代教育学之父”的是赫尔巴特。
10.我国第一个正式实施的学校制度是癸卯学制。
11.20世纪50年代，布鲁姆建立了教育目标分类学。
12.主张社会本位的教育目的论的有凯兴斯泰纳、涂尔干、托普尔。
13.学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径是各学科教学。
14.马克思认为：实现人的全面发展的唯一方法是教育与生产劳动相结合。
15.中国最早采用班级授课制始于1862年清政府开办的京师同文馆。

1.首创全身松弛训练法的心理学家是雅各布松。
2.制定评估手段的参考架构基础是健康模式与疾病模式。
3.观察性的记录方式有项目检核表、评定量表和轶事记录三种。
4.评价目标是最高水平的认知学习结果，要求超越原先的学习内容。
5.领会超越了单纯的记忆，代表最低水平的理解。
6.对程序教学贡献最大的是斯金纳。
7.用心理与行为相结合的目标陈述方法所陈述的教学目标由两部分构成：一为一般教学目标，二为具体教学目标。
8.教师组织课堂空间的方法有两种：一是按领域原则安排课堂空间，二是按功能原则安排课堂空间。
9.阿尔波特的研究表明，群体对个人活动起到促进作用，但有时群体也会对个体的活动起阻碍作用。
10.勒温曾在1939年将教师的领导方式分为集权型、民主型和放任型三种类型。
11.一般说来，群体间竞争的效果取决于群体内的合作。
12.教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案作出决策。
13.形成性评价通常发生在教学过程之中。
14.通常在一门课程或教学活动结束后进行、对一个完整的教学过程进行的测定称为总结性评价。
15.诊断性评价多半是在形成性评价之后实施。
16.效度是衡量一个测验正确性的重要指标，即一个测验能够测量出所要测量的东西的程度。
17.教学评价是一种系统化的持续的过程，包括确定评估目标、搜集有关资料、描述并分析资料、形成价值判断以及做出决定等步骤。
18.教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速作出反应、果断采取恰当教育措施的独特的心理素质即教育机智。

1.美国心理学家班杜拉将强化分为自我强化、替代性强化、直接强化。
2.个性具有如下特征：先天性与后天性、共同性与差异性、稳定性与可变性、独立性与统一性、客观性与能动性。
3.将课程分为国家课程、地方课程、学校课程是从课程制定者或管理制度角度来进行划分的。
4.制度化教育的标志是学校教育系统。
5.义务教育的实施在第一次工业革命之后。
6.我国课程改革未来的走向是以学生为本。
7.关注人是新课程的核心理念，即在教学中“一切为了每一个学生的发展”。
8.人的身心发展的两个特殊性是指社会实践性和能动性。
9.教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往。
10.为完成特定的教学任务，师生按一定要求组合起来进行活动的结构是指教学组织形式。
11.近代最早的一部教育学著作是《大教学论》。
12.作为人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性的因素是遗传。
13.我们在对年轻一代进行教育时，不能“拔苗助长”、“凌节而施”，因为这违反了儿童身心发展的顺序性。
14.班主任工作的中心环节是培养和组织班集体。
15.西方古代第一本专门论述教育的著作是《论演说家的教育》，即《雄辩术原理》。
16.当代世界教育改革趋势是教育民主化、教育多元化、教育技术现代化、教育全民化、教育终身化。
17.教师的专业知识素养包括精深的学科知识、广博的科学文化知识、宽厚的教育科学、心理科学知识和管理科学知识。
18.在人的身心发展中起主导作用的因素是学校教育

福建教师招聘考试历年《教育学》填空题汇编
1、教育学的研究对象是(学校教育现象)
2、教育现象包括(学校教育、家庭教育、社会教育)
3、教育学是一种综合性的学科，既是(理论学科)也是(应用学科)
4、完备的教师知识结构是(学科基础知识)(教育学科基础知识)和广泛的文化科学知识。
5、孔子对我国教育的贡献有三个方面(创立私学)(创立儒学)(删订六经)
6、孔子流传于世的著作是(论语)
7、启发式教学的渊源是(不愤不启)(不排不发)，是孔子提出的。
8、孔子之后儒家代表是(孟子、荀子)
9、从(性善论)阐述他的观点是(孟子)，从(性恶论)阐述他的观点是(荀子)
10、后期称墨家为(功利主义者)，称道家为(自然主义者)
11、曾子所著，专讲古代大学教育的是(大学)
12、曾子的学生子思的著作是(中庸)
13、(学记)是根据今人的考证是战国末期(乐正克)的作品，是世界上最早的教育经典巨著。
14、乐正真考证是(郭沫若)完成的。
15、(大学)是《学记》的教育政治学基础。
16、(中庸)是《学记》的教育哲学基础。
17、系统总结先秦时代教育理论和实践研究的教育学专著是(学记)
18、西方启发式教育思想的渊源是(苏格拉底的产婆术)。
19、西方教育学传统始于古代希腊的(苏格拉底)(柏拉图)(亚里斯多德)
20、古希腊著名教育家柏拉图的著作是(理想国)。这部著作是后世公共教育思想的源头。

1、亚里斯多德历史性贡献是他(首次系统阐述了体育、德育、智育、美育和谐发展的教育思想)。
2、昆体良的代表著作是(雄判术原理)
3、夸美纽斯是17世纪的捷克教育家，所著作是(大教学论)
4、洛克是(绅士教育)的代表著作是(教育漫话)
5、卢俊是(自然主义)的代表，著作是(爱弥儿)
6、裴斯泰洛齐是(要素教育)的代表。被成为19世纪中期以后到20世纪世界新教育运动的开创人。
7、赫尔巴特独立化时期的代表作是(普通教育学)，是1860年出版的。
8、福禄贝尔被称为(幼儿园之父)
9、杜威是(进步主义教育学派)的代表。
10、历史研究法的工作是(史料真伪的鉴别)，鉴别包括(外部考证)和(内部考证)
11、调查研究法可分为(确定课题)(搜集资料)(做出结论)
12、调查研究法包括(调查、研究、访问)。
13、教育实验可分为(前实验设计)(准实验设计)(真实验设计)。
14、教育一词最早可以在《孟子· 尽心上》说："(得天下英才而教育之)"
15、古代教育包括(奴隶制社会教育)(封建制社会教育)
16、古代教育发展的首要事件是作为教育的专门机关——(学校的产生)
17、教师的来源是我国夏、商、周时代的(师氏、保氏、大司乐、大司徒)
18、我国最早的学校是在夏代，称为(校、庠、序)
19、埃及古代最早的学校是前21世纪的(宫廷学校)
20、中国古代社会教育发展有两个典型时期(西周教育)(唐代教育)，外国的典型代表则有(古代希腊教育)(欧洲中世纪教育)

1、六艺的内容是(礼、乐、射、御、书、数)
2、(西周)代表了我国奴隶社会时期教育的发展水平，西周形成了完备的教育制度体系，在这个体系中分为(国学)和(张学教育)
3、希腊6世纪形成了著名的(雅典)和(斯巴达)教育体系
4、从雅典教育的课程内容看，他们非常重视体育、智育、和美育，史称”和谐“发展的教育”称他们开设的主要学科一一(文法、修辞、辨证法、几何、天文、音乐、算术)为自由七艺。
5、唐代教育有(言学)(私学)。言学分为(中央官司学)和(地方言学)
6、中国封建社会的三大学校典型(言学)(私学)(书院)
7、(唐代)教育是封建时代世界上最发达的教育
8、五世纪后欧洲的教育掌握在教会手中，(教会学校)是教育制度的主题，称(骑士教育)
9、骑士教育的内容是“骑士七技”
10、“骑士教育”的内容为骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋、吟诗，称“骑士七技”。
11、有历史记载的我国最早的学校是(夏朝)
12、春秋战国时期，出现了一个((士)独立阶层是我国第一代教师群体。
13、教师是学校教育活动的(设计者)(组织者)(领导者)
14、17世纪捷克教育家(夸美纽斯)说：教师是太阳底下最光荣的职业。
15、俄国教育家(乌伸斯基)说：教师职业是历史上最伟大的事业。
16、(古之学者必有师)出自韩愈的师说《师说》
17、前苏联教育理论家(加里宁)：“人类灵魂的工程师”
18、1985年开始我国确定每年的9月10日为教师节。
19、《中华人民共和国教师法》对教师的权利与义务做出了全面的规定。
20、教师的一般认识能力包括(观察力、注意力记忆力)

1、教师的语言包括(口头语言、书面语言、体态语言)三种。
2、“十年树木，百年树人”反映了教师劳动的(长期性)
3、教师职前教育分为(非定向师范教育也称开方式师范教育)和(定向师范教育也称封闭师范教育)
4、我国师范教育分为两级四个层次(中等师范教育)和(高等师范教育)两级。分(中考、专科、本科、研究生)四个层次。
5、教师职后教育有(在职学习、脱产进修、岗位锻炼)。
6、脱产学习包括(读研、读博、访学、进修)
7、我国首次以法律形式颁布《中华人民共和国义务教育法》建立(建立教师资格考核)1986年颁布的。
8、1995年12月12日颁布《教师资格条例》规定持有国家颁布教师资格证书者才聘任。
9、经济的发展与下列那些因素有依存关系：(教育人口数量)(教育程度、教育年限)(教育资金支付)(学科专业设置)。
10、政治决定教育的性质。
11、文化对教育的制约作用表现在(教育思想和教育观点)(教育内容)。
12、教育通过对文化的(传递)(选择)(融合)(创造)来促进文化的发展。
13、科技是(科学)和(技术)的简称。
14、人的发展包括(身体发展)(心理的发展)(社会适应性)
15、儿童身心发展的基本规律(身心发展的协调统一性)(发展的连续性和阶段性)(发展的稳定性和可变性)(发展速度的不均衡性)(发展内容和程序的差异性)
16、在儿童身心发展中起前提作用的因素是(遗传)因素。
17、环境在儿童发展中的作用一影响(不起决定作用)
18、实践活动在儿童身心发展中的作用是(不可替代的)
19、教育在儿童发展中起(主导作用)
20、广义上的教育包括(家庭教育)(学校教育)(社会教育)

1、作为人们在观念中存在的对教育活动的预期结果是(教育目的)
2、教育目的和教育价值是(因果关系)后因前果
3、教育目的和教育价值是由(教育价值)决定的
4、教育的价值包括(社会价值)(个人价值)
5、在近现代西方(康德)(卢梭)(杜威)等人，是(个人本位论)的代表
6、(个人与社会发展统一性)是马克思的代表总结
7、实现个人全面发展的条件是(教劳结合)
8、德育教育是指(思想教育)(政治教育)(道德教育)
9、美育是对受教育者的(审美观点)(审美能力)的教育
10、乳儿期(出生至一岁)婴儿期(一至三岁)幼和期(3-6.7)童年期(6，7-11，12)少年期(11，22-14，15)青年期(14，15-17，18)
11、1999.6.13中央发布《关于深化教育改革，全国推进素质教育的决定》
12、学制是(学校教育制度)的简称，是一个(国家)各级各类的学校体系，它规定了(各级各类)的学校性质、任务，入学条件，修业年限以及彼此之间的相互关系。
13、我国近年学制的开始是由(壬寅学制)和(癸卯学制)
14、壬寅学制又名(钦定学堂章程)
15、癸卯学制又名(奏定学堂章程)
16、壬寅和癸卯学制的制定参照的是(日本明治维新时期的学制)
17、首次规定男女同校的学制是(壬子一癸丑学制)
18、壬戌学制是(中国现代教育史一第一个学制)
19、壬戌学制借鉴的是(美国学制)

1、近代颁的两个学制是(癸卯学制)(壬子-癸丑学制)
2、我国现代阶段初中毕业后，进入高中一般采用的是(统一考试)制度。
3、我国学制体系由(学前教育系统)(初等教育系统)(高等教育系统)三部分构成
4、学前教育的任务是(根据保育与教育相结合的原则以及德、智、体、美全面发展的原则向幼儿进行粗浅知识和技能的教育，发展他们的思想，想象和言语表达能力，培养他们的学习兴趣，求知俗望和良好的行为习惯，促进幼儿身心和谐发展)。
5、幼儿园一般分为(一年)(二年)或(三年)制。
6、初等教育又称(小学教育)
7、国家学制系统中学校教育的第一阶段是(小学)
8、《义务教育法》规定小学入学的年龄是(6-7岁)
9、中等教育分为(初级中等教育)(高级中等教育)
10、中等教育的培养目标(向上一级学校输送合格新生)(培养合格的后备力量)
11、普通中等教育包括(初中)(高中)
12、中等职业技术教育包括(中等职业学校)(职业高中)(中等专业学术)(持工学校)
13、学制的三种类型(双轨制)(单轨制)(分支型学制)
14、高等教育分为(专科教育)(本科教育)(研究生教育)三个阶段。
15、现已开办的在职人员攻读硕士种类有(工商管理硕士MBA)(公共行政管理硕士MPA)(教育硕士)(在职攻读同学学历硕士研究生教育)等
16、古德莱德从课程实施的纵向层分析课程分(理想课程)(正式课程)(感知课程)(动作课程)(体验课程)
17、学科课程有(科目本位课程)(综合学科课程)(学术性学科课程)
18、我国课程改革未来的走向是(以学生为本)
19、我国在教学研究上二种理论观点是(认识教学理论)(系统论教学理论)
20、系统论教学理论所遵循的教学原则是(整体性原则)(及时反馈原则)(教学民主原则)(主体性原则)
教师招聘考试典型真题荟萃之选择填空题

1.美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于主动地形成认知结构。
2.20世纪60年代初，布鲁纳发起课程改革运动，自此，美国教育心理学逐渐重视探讨教育过程和学生心理，重视教材、教法和教学手段的改进。
3.操作性条件作用的研究对象是操作性行为。
4.教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部分，一般表现为课程标准、教材、课程。
5.心理发展的不平衡性体现在个体不同系统在发展速度上的不同、个体不同系统在发展的起讫时间上的不同、个体不同系统在到达成熟时期上的进程不同。
6.智力的群体差异包括性别差异、年龄差异、种族差异。
7.1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，它的作者是廖世承。
8.按照加涅的学习结果分类法，学习者使用符号与环境相互作用的能力称为智慧技能。
9.在西方，对学习类型的分类有较大影响的心理学家是加涅。
10.教育心理学的研究对象是如何学、如何教、学与教之间的相互作用。
11.任何知识结构都可以用动作、图像、符号表象形式来呈现。
12.我国心理学家一般把学习分为知识学习、技能学习、行为规范学习。
13.需要层次理论是马斯洛提出的。
14.加涅将学习结果分类为智慧技能、认知策略、言语信息、动作技能和态度五个方面。
15.布鲁纳认为学习包括获得、转化和评价三个过程。
16.学习效率和动机水平之间存在倒U型关系。
17.自我效能感理论是美国心理学家班杜拉提出的。
18.影响自我效能感形成的最主要因素是个体自身行为的成败经验，同时，归因方式也影响到自我效能感的形成。

1.人的学习主要通过视觉。
2.心理学上“水下击靶”实验所支持的迁移理论是经验类化说。
3.教学程序是使有效的教材发挥功效的最直接的环节。
4.教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。
5.奥苏伯尔的认知结构迁移理论代表了从认知观点解释迁移的一种主流倾向。
6.从迁移的角度看，合理编排教学内容的标准就是使教材达到结构化、一体化、网络化。
7.陆钦斯的量杯实验是定势影响迁移的一个典型例证。
8.学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的方案。　　
9.随意识记是指没有预定目的、不需要经过努力的识记。
10.层次结构图和流程图都可以衍变成双向表。
11.组织策略可利用的图形有系统结构图、流程图、模式或模型图、网络关系图。
12.学习策略是学习者制订的学习计划，由规则和技能构成。
13.最早提出遗忘曲线及其规律的心理学家是艾宾浩斯。
14.奥苏伯尔的同化说认为遗忘是知识的组织与知识结构简化的过程，是一种积极的遗忘。
15.根据操作对象的不同，可以将操作技能分为徒手型操作技能、器械型操作技能。
16.心智技能的特点是观念性、内潜性、简缩性。
17.短时记忆是瞬时记忆和长时记忆的中间阶段，一般包括直接记忆和工作记忆两种成分。
18.最早的有关学习迁移的一种代表性理论是形式训练说。

1.问题的三个基本成分是起始状态、目标状态、存在的限制或障碍。
2.问题解决的特点是目的性、认知性、序列性。
3.我国心理学家在研究国外模式的基础上，提出了问题解决的一般认知过程模式，这一过程分为发现问题、理解阅读、提出假设和检验假设。
4.提出假设的数量和质量取决于个体思维的灵活性、已有知识经验。
5.直接检验虽然可靠，但有些假设不可能或不允许此操作，它是通过实践来检验，通过问题解决的结果来检验。
6.在问题解决过程中，提出假设常用的方式有算法式和启发式。
7.态度的构成要素中处于核心地位的因素是情感因素。
8.依从阶段的行为具有盲目性、被动性、不稳定性，随情境的变化而变化。
9.克拉斯沃尔和布卢姆将态度的水平分为接受、反应、评价、组织、性格化。
10.影响态度与品德学习的外部条件，主要包括家庭教养方式、社会风气、同伴群体。
11.皮亚杰把儿童的道德判断区分为他律和自律两种水平。
12.柯尔伯格认为，个体的道德认知是由低级阶段向高级阶段发展的，大部分青年和成人都处于习俗水平。
13.皮亚杰认为遵从游戏规则是儿童道德品质的开始。
14.通过角色训练增强自信心，然后将所学得的应对方式应用到实际生活情境中的行为演练方式称之为肯定性训练。
15.通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为称为行为塑造。
16.常规性问题解决是指使用常规方法来解决有结构的、有固定答案的问题。
17.过度学习达到150%时，记忆效果最好。
18.深层特征的表征是解决问题的关键。

1.中国古代就有“不愤不启，不悱不发”这种启发之说，提出这一思想的是孔子。
2.《学记》中提出的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，体现了教学的启发性原则。
3.教师按照一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过回答的形式来引导学生获得或巩固知识的方法叫做谈话法。
4.在西方教育史上，被认为是现代教育代言人的是杜威。
5.我国义务教育阶段的课程计划应该具有的三个特征是强制性，普遍性，基础性。
6.德育过程结构的构成要素是教育者、受教育者、教育内容、德育方法。
7.教师对学校或其他教育及政府部门做出的处理不服或对其侵犯权益的行为，依《教师法》向主管行政机关申诉，请求处理的制度是教师申诉制度。
8.能鉴别学业水平高低、能力强弱的测验表明其区分度很高。
9.教师专业化的尝试始于师资培训机构的建立。
10.就儿童发展整体而言，生理的成熟先于心理的成熟体现了儿童身心发展不平衡性的特点。
11.关于课程目标的水平研究最为著名的是布卢姆。
12.在集体发展的几个阶段中，集体真正成为教育手段的阶段是集体发展趋于成熟发展阶段。
13.心理学家提出了发展的关键期或最佳期的概念，其依据是身心发展的阶段性。
14.现代教育与传统教育的根本区别在于重视创新能力的培养。
15.德育过程的基本矛盾是社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾。
16.“一把钥匙开一把锁”体现的是德育的因材施教原则。
17.班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的方式叫做民主管理。
18.1903年，美国心理学家桑代克编著出版的《教育心理学》，是西方第一部以教育心理学命名的专著。心理学之父桑代克

1.从迁移的观点来看，“温故而知新”属于顺向正迁移。
2.在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为高原现象。
3.皮亚杰对儿童的道德判断进行系统研究认为儿童道德发展包括两阶段，道德教育目标是使儿童达到自律道德。
4.采用两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是柯尔伯格。
5.在柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中，服从与惩罚定向阶段属于前习俗水平。
6.“亲其师、信其道”，主要表明了道德情感的作用。
7.可采用肌肉松弛法来治疗失眠。
8.程序教学的创始者是普莱西。
9.掌握学习是由布卢姆提出的。
10.教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境，引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是发现法。
11.教学过程的基本要素包括教学事项、教学方法、教学情景、教学媒体。
12.群体发展的最高阶段是集体。
13.在群体压力下，成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，这就是从众。
14.课堂的三大要素有学生、学习过程、学习情境。
15.教师期望影响课堂气氛的途径有接受、反馈、输入、输出。
16.“一好百好”，“一坏百坏”，这种社会认知效应称为晕轮效应。
17.心理测验的技术指标包括量表的效度、信度、标准化。

教育学中三大"名爹"分别是：
夸美纽斯——教育学之父
赫尔巴特——科学教育学之父
杜威——实用主义哲学之父
下面由中公教育教师考试研究院李芳老师为我们来一一介绍。
一、夸美纽斯——教育学之父
夸美纽斯(1592-1670)在1632年著写了《大教学论》一书，这本书标志着教育学成为了一门独立学科，也让夸美纽斯一炮而红，成为教育学之父。在此书中，夸美纽斯提出了以下观点：
1、教学原则：教育要遵循人的自然发展的原则；
2、教学制度：首次提出班级授课制，并系统论述班级授课制方法和实施内容；
3、教学思想："泛智教育"——把广泛的自然知识传授给普通的人；
4、教学内容：规定了百科全书式的课程；
5、教学方法：首次提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等一系列教学方法。
二、赫尔巴特——科学教育学之父
虽然教育学在1632年已经成为了一门独立的学科，但教育学仍不规范。200多年后赫尔巴特在1806年著写了《普通教育学》一书，《普通教育学》标志着教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生。 现代教育学之父
赫尔巴特的教育观点：
1、提出伦理学和心理学作为教育学的理论基础；
2、强调教师的权威作用，强调教师的中心地位，形成了传统教育三中心：教师中心、教材中心、课堂中心；
3、提出"四阶段教学"理论：将教学过程分为清楚、联想、系统和方法四个阶段。
4、提出教育性教学原则：赫尔巴特曾经提出"我想不到有任何无教学的教育，正如相反方面，我不承认有任何无教育的教学。"
5、教育的目的：培养良好的社会公民——社会本位论的代表人物。
三、杜威——实用主义哲学之父
杜威是现代教育理论的代表，也是进步教育的代表人物，著作了《民主主义与教育》，成为了实用主义哲学的创始人。
杜威的教育观点：
1、新三中心论："儿童中心(学生中心)"、"经验中心"、"活动中心"；
2、教育的本质：教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组或改造(是其教育思想的基础与核心)；
3、学校即社会；
4、从做中学。
5、提出五步教学法：创设疑难情景；确定疑难所在；提出解决问题的种种假设；推断哪个假设能解决这个困难；验证这个假设。
关于教育学史上的代表人物，主要以单选题、多选题和判断题等客观题的形式考查，考查内容主要是著名人物与其代表作和思想观点相对应，难度并不大，但是需要识记知识点。

关于"三爹"考题：
1、提出"清楚、联想、系统、方法"四段教学法，提出了教学的教育性原则的是()。
A.赫尔巴特 B.夸美纽斯 C.洛克 D.杜威
2.第一个提出要使教育学成为科学，并认为应该以伦理学和心理学作为教育学的理论基础的是()。
A.赫尔巴特 B.裴斯泰洛奇 C.洛克 D.杜威
3.著名实用主义教育家及其代表作是()。
A.布鲁纳《教育过程》 B.杜威《民主主义与教育》
C.赞科夫《教学与发展》 D.凯洛夫《教育学》
4.明确提出"教学永远具有教育性"的教育家是()。
A.赫尔巴特 B.夸美纽斯 C.凯洛夫 D.苏霍姆林斯基
5.规范教育学的建立标志是()。
A.《大教学论》 B.《普通教育学》
C.《爱弥儿》 D.《教育学讲授纲要》
6.下列属于杜威提出的新三中心论的是()
A.教师教材课堂 B.学生经验活动
C.儿童课堂经验 C.教师学生课堂
答案：A A B A B B
【赫尔巴特】
赫尔巴特，19世纪德国哲学家、心理学家，科学教育学的奠基人。在近代教育史上，没有任何一位教育家可与之比肩，他的教育思想对当时乃至之后百年来的学校教育实践和教育理论的发展产生了非常巨大、广泛而又深远的影响。其代表作《普通教育学》被公认为第一部具有科学体系的教育学著作。
一、地位
科学教育学之父，建立起近代教育史上第一个具有严密系统的经验教育学体系，使得教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生。
传统教育学理论的代表人物，美国教育家杜威把赫尔巴特的教育思想及其实践模式称为“传统教育”或“旧教育”，由此，以赫尔巴特及其学派的教育理论和教学模式就被称为“传统教育学”。
现代教育学之父，在教育心理学化的进程中，赫尔巴特是夸美纽斯之后教育学发展的又一个分水岭似的人物，他为教育科学的发展指明了方向，成为之后一百多年教育学繁荣的源头。
二、考点
(一)1806年赫尔巴特的《普通教育学》出版标志教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生。
(二)被称为“科学教育学之父”、“现代教育学之父”。
(三)传统教育的代表人，传统教育学强调教师的中心地位，形成了教师中心、教材中心、课堂中心的特点。
(四)提出“四阶段教学”理论。将教学过程分为清楚、联想、系统和方法四个阶段。后由他的学生齐勒修改为预备、提示、比较、总括、应用五段，称“五段教学法”。
(五)提出“我想不到有任何无教学的教育，正如相反方面，我不承认有任何无教育的教学。”体现了教育性教学原则，也说明了教学过程具有教学过程中知、情、意的统一的规律。
(六)教育目的理论中，社会本位论的代表人。
(七)属于学科课程的代表人。
(八)实质教育的代表人。
【夸美纽斯】
夸美纽斯在整个欧洲封建社会和资本主义交替之际，继承文艺复兴以来的人本主义教育思想，系统论述了教育理论和教育实际问题。弗朗西斯·培根在《论学术的进展》中提出一个有系统的科学百科全书的提纲，认为教育学应该成为一门独立学科。而真正标志着教育学成为独立学科的则是夸美纽斯的《大教学论》，也是教育学独立形态的开端。故夸美纽斯被誉为“教育学之父”。
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