高考历史二轮复习材料题25分41题解题技巧(课堂PPT).ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,山 东 省 宁 阳 第 四 中 学,ShanDongShengNingYangDiSiZhongXue,诱思导学,*,主体探究,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,原考纲表述为“注重考查在,科学历史观,指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力”。,新考纲表述为“注重考查在,唯物史观,指导下运用学科思维和学科方法,发现问题,、分析问题、解决问题的能力”。,一、研考纲明方向,1.,强调唯物史观,1,四大能力 十二项要求,一、研考纲明方向,2,四大能力 十二项要求,一、研考纲明方向,3,历史学科能力的,最高,体现,更能体现,选拔功能,能力,要求体系,更加,完整,发现问题与,创设,问题,（作答给自己留,好,路）,2.,凸显发现问题,2024/11/20 周三,4,高考比重非常大，是我们重视概括能力的原因。而学生的概括能力普遍差，更是我们重视概括能力的原因。首先，要引导学生知道：概括不是什么？概括不是摘抄原文，不是具体罗列，不是细节描述！然后，再让学生知道：概括到底是什么？概括是高度浓缩，概括是,准确提炼,，概括是,切中本质,。,认识一,概括,能力进一步强化,一、研考纲明方向,5,设问角度,主题定位,(1),根据材料一并结合所学知识，说明爱因斯坦热兴起的原因。,(2),根据材料一、二并结合所学知识，指出当时中国知识界对西方科学的态度，并予以评析。,(2013,全国卷,),爱因斯坦热在世界和中国的兴起,(1),根据材料一并结合所学知识，概括指出我国古代海洋利用的特点。,(2),根据材料一、二并结合所学知识，分析指出晚清海洋利用的主要变化及启示,。,(2013,全国卷,),古代与晚清海洋利用的变化,历史材料问答题,(,第,41,题,),的命题特点与解题技巧,6,(1),根据材料一、二并结合所学知识，概括清朝东北地区移民过程的特点。,(2),根据材料一、二并结合所学知识，简析移民东北的历史作用。,(2014,全国卷,),清朝早期和晚期移民东北对比,(1),根据材料一、二并结合所学知识，分别指出宋应星、牛顿二人科技成果的特点及它们出现的背景。,(2),根据材料一、二并结合所学知识，分析指出二人科技成果命运不同的原因。,(2014,全国卷,),宋应星、牛顿的科技成果及影响比较,设问角度,主题定位,2013,2017,年全国高考新课标卷第,40,题的考查内容与设问一览表,7,设问角度,主题定位,(1),结合材料及所学知识，概括孟子和苏格拉底的法制观念。,(2),根据材料并结合所学知识，指出两种法制观念产生的社会背景及其共同的历史价值。,(2015,全国卷,),孟子和苏格拉底的法制观念比较,(1),结合材料一及所学知识，指出汉代儒学与孔孟儒学的不同之处，并概括宋代理学在哪些方面对儒学有所发展。,(2),根据材料一、二并结合所学知识，指出韩愈、康有为关于儒学认识的共通之处。,(3),我们应当以什么样的态度对待孔子与儒学？,(2015,全国卷,),儒学从先秦到汉代、宋代及近代的发展演变,2013,2017,年全国高考新课标卷第,40,题的考查内容与设问一览表,8,设问角度,主题定位,(1),根据材料一并结合所学知识，概括近代以来全球国际人口迁移的基本趋势。,(2),根据材料一、二并结合所学知识，指出,16,世纪以来中国海外移民的特点及形成的主要原因，并说明华侨华人在中国近代史上的贡献。,(2016,全国卷,),近代以来全球国际人口迁移趋势和,16,世纪以来中国海外移民过程,(1),根据材料一并结合所学知识，说明清中期人口膨胀的原因及其影响。,(2),根据材料二并结合所学知识，概括近代学者缓解人口压力的主张，并加以简要评价。,(2016,全国卷,),清中期人口膨胀现象与近代学者缓解人口压力的主张,2013,2017,年全国高考新课标卷第,40,题的考查内容与设问一览表,9,设问角度,主题定位,(1),根据材料一并结合所学知识，说明法国大革命对近代民族主义形成的促进作用。,(2),根据材料一、二并结合所学知识，概括国民党,“,一大,”,宣言,中的民族主义与近代法国民族主义内涵的相同之处，并说明不同之处及其产生的原因。,(2017,全国卷,),欧洲民族国家的崛起和欧洲民族主义对亚洲的影响,(1),根据材料一、二，概括中国明清时期救济制度和英国近代济贫制度实施的共同目的，并指出其救济方式的异同。,(2),根据材料二并结合所学知识，指出与英国近代济贫制度相比，西方现代福利制度有哪些发展。,(2016,全国卷,),中国明清时期救济制度和英国近代济贫制度对比及西方现代福利制度的发展,2013,2017,年全国高考新课标卷第,40,题的考查内容与设问一览表,10,设问角度,主题定位,(1),根据材料一并结合所学知识，说明法国大革命对近代民族主义形成的促进作用。,(2),根据材料一、二并结合所学知识，概括国民党,“,一大,”,宣言,中的民族主义与近代法国民族主义内涵的相同之处，并说明不同之处及其产生的原因。,(2017,全国卷,),欧洲民族国家的崛起和欧洲民族主义对亚洲的影响,(1),根据材料一、二，概括中国明清时期救济制度和英国近代济贫制度实施的共同目的，并指出其救济方式的异同。,(2),根据材料二并结合所学知识，指出与英国近代济贫制度相比，西方现代福利制度有哪些发展。,(2016,全国卷,),中国明清时期救济制度和英国近代济贫制度对比及西方现代福利制度的发展,2013,2017,年全国高考新课标卷第,40,题的考查内容与设问一览表,11,12,高考,41,题型的特点：,(2),围绕“主题”中外关联,横向归纳比较：,（,1,）围绕“主题”主线贯通,纵向概括说明：,13,高考,41,题型的特点：,（,1,）围绕“主题”主线贯通,纵向概括说明：,试题命制往往选定“主题，按主题选取不同时期的史料，,纵向概括说明论证问题。,如,2016,年高考全国卷,I,第,40,题围绕“清代以来人口问题选取材料，两段材料从“清朝康、雍、乾时期的人口问题”到“近代康有为、严复缓解人口压力的主张”,主线贯通，,考查学生的综合能力。,2017,年全国卷,第,41,题围绕“中国矿业政策”这一主题选取材料，材料一为清雍正年间和晚清洋务运动时期的矿业政策，材料二为新中国“一五”计划期间的矿业政策，要求说明不同时期矿业政策的差异及其原因，,中国古代、近代、现代主线贯通。,14,试题命制往往围绕“主题”选取中外关联的材料，,横向归纳比较论证问题。,如,2016,年高考全国卷,第,40,题，以“近代人口迁移”为主题，从近代以来“全球国际人口迁移到“中国海外移民历史悠久，多次出现移民潮”，,中外关联考查学生的综合能力。,2016,年高考全国卷,第,40,题则围绕“社会救济”这一主题，,中外关联进行考查。,2017,年高考全国卷,I,第,41,题以“民族主义为主题，要求比较法国大革命和国民大革命中的民族主义，,中外关联考查学生的综合能力。,2017,年全国卷,第,40,题以“收复台湾为主题，要求概括荷兰侵占中国台湾的历史背景和目的，简析郑成功收复台湾促进了国家统一，,中外关联考查学生的综合能力。,近年来高考,41,题型的特点：,(2),围绕“主题”中外关联,横向归纳比较：,15,16,17,18,19,相应中心词,内涵,提示语,背景、原因、影响、作用、特点、特征等,即归纳、总结，归结事物的相关要素，简明扼要的指出,概括,内容、措施、观点、意义等,即介绍、表达，回答,“,是什么,”,，无须分析,“,为什么,”“,怎么样,”,指出,20,事件、现象、人物及观点的异同等,即横向或纵向对比、类比,比较,启示、经验、教训等,即做出带有规律性的结论,总结,原因、过程、做法等,即解释、解说,说明,背景、原因、认识、启示、意义、影响、作用等,即找出历史现象或历史事物组成部分的本质属性和彼此关系,分析,原因、影响、过程等,即陈述、总结，回答时表述要,“,简,”,，要点要,“,全,”,简述,相应中心词,内涵,提示语,21,思维切入点,求答语,政治,经济,思想文化,对外关系,民族关系,军事,教育,社会生活等,措施,(,内容、表现,),类,政治,经济,思想文化,对外关系,民族关系,社会生活，国际,国内，主观,客观，必要性,可能性等,原因,(,背景,),类,22,本质,(,阶级属性,),各方面状况,(,指导思想、主导者、目标、内容、方式手段、范围或领域、规模速度等,),新发展、新变化,(,比较,),地位,(,最早、首创、领先,),作用影响,(,广泛、深远、持久,),具体特点类,宏观上从政治、经济、思想等方面，与不同时期进行对比；在把握史实的基础上找出该阶段带有普遍性，与其他阶段相比又带有差异性，体现其特质的方面。语言要简洁、概括，要上升到史观高度,阶段特征类,特点类,积极,消极，直接,间接,深远,(,由近及远,),，当时,以后，对内,对外等,影响,(,作用,),类,思维切入点,求答语,23,材料反映的基本原理和观点，得出的经验或教训，应该努力的方向或整改措施,(,应该怎样，不应该怎样,),等,体会,(,启示,),类,“,由,到,”“,越来越,”“,之前,之后,”,等,变化,(,趋势,),类,思维切入点,求答语,24,25,26,27,28,29,30,31,32,33,34,解题思路方法,划分层次 画出关键词句,在,专制王权下的法国,，国王曾自视为民族的代表，路易十四声称“朕即国家”“朕即民族”。,启蒙思想家,主张人民主权，抨击君主专制,，阐述了与之相适应的民族思想：,一个民族可以没有国王而将国家治理得井井有条，,相反，一个国王若无国民则不存在，更不必说治理国家了，甚至表示“,专制之下无祖国,”。,在法国大革命中，人们认为法兰西民族的成员不仅居住在,同一地域、使用相同的语言，而且相互之间是平等的，全体法国人组成的法兰西民族,。一般认为，,法国大革命是法兰西民族诞生和民族主义形成的标志,。,（,1,）根据材料一并结合所学知识，说明法国大革命对近代民族主义形成的促进作用。（,8,分）,35,解题思路方法,归纳信息,概括含义,在,专制王权下的法国,，国王曾自视为民族的代表，路易十四声称“朕即国家”“,朕即民族,”。,专制国王代表国家和民族,国家和民族之间的关系不可分割,启蒙思想家,主张人民主权，抨击君主专制,，阐述了与之相适应的民族思想：,一个民族可以没有国王而将国家治理得井井有条，,相反，一个国王若无国民则不存在，更不必说治理国家了，甚至表示“,专制之下无祖国,”。,启蒙思想反对专制王权代表民族国家,主张国民平等的民族主义，广泛传播。,在法国大革命中，人们认为法兰西民族的成员不仅居住在,同一地域、使用相同的语言，而且相互之间是平等的，全体法国人组成的法兰西民族,。一般认为，,法国大革命是法兰西民族诞生和民族主义形成的标志,。,法国大革命推动法兰西民族和近代民族主义（共同地域、语言和人人平等）形成（原因？）,法国大革命推翻专制王权，废除等级制度，颁布,人权宣言,，捍卫国家独立，促进民族文化发展。,（,1,）根据材料一并结合所学知识，说明法国大革命对近代民族主义形成的促进作用。（,8,分）,36,37,38,39,40,解析材料的方法,分层次,低起点 小坡度 重反馈 勤落实,落实五步骤,怎样落实,？动笔,1.,划分层次,标点,(,时地人,),类别,2.,划出关键词、词组和句子,3.,解释重要的历史概念,4.,归纳有效信息（简明）,5.,概括有效信息的深层含义,建议,每天,12,道有思维含量的选择题,按上述方法分析,12,段材料,41,以“读材料、审设问、扣教材、组答案”四步法,应对“高考第,41,题”,第一步 读材料,获取有效信息,第三步 扣教材,依据所学知识,第二步,审设问,明确答题方向,第四步 组答案,条理严谨作答,42,读材料是解答非选择题的重要环节，应注意围绕设问，细读材料，获取和解读有效信息。读材料往往有这样一个误区：先读材料正文，后读或不读出处与材料题目。,科学做法应该是：,首先：先读题目，读文字材料时先读材料出处：,图片、图表、表格材料这些信息简明扼要，往往给出了材料的主题、时间、作者、史书文献、背景等信息。这些信息，对于从整体上把握材料至关重要。,第一步：读材料,获取有效信息,43,其次：通过“二读三找法”审读材料正文,读懂材料信息，也就是读懂南材料直接反映出来的历史事件、历史现象、历史概念等，或经过分析可以提炼出来的信息。,(1)“,二读”材料,第一遍“速读”，,带着问题了解材料和题干大意，明确主题。,第二遍“精读”，,联系设问有针对性地阅读材料，提取与设问有关的信息，并在相关文字下作标注，以理清材料之间的关系，建立材料与所学知识的联系，分清材料中的史实和论点。,44,(2)“,三找”要点,“一找”材料的中心论点。,材料的中心论点一般来说在“两头”，要么是材料第一句，要么材料最后一句。,“二找”材料的层次和要点关键词,（时间、空间、限定词、主题字眼等）。材料分层一般以句号、分号或省略号为界限，读完后要分层归纳材料要点，联教材，列提纲，材料涉及要点一个也不要丢。,“三找,关联点，,即寻找材料与设问之间、材料与材料之间及材料与教材之间的关联点。,45,例题：（,2016,全国卷,I,，,25,分）阅读材料，完成下列要求。,材料一,清朝康、雍、乾长达一个多世纪中，社会总体稳定，清政府取消了人头税，根据耕地面积确定税额，减轻了下层百姓负担。农业上普遍采用了轮作、复种、多熟等农作制。玉米、甘薯等耐寒、耐旱、高产作物不断推广，人们将林木覆盖的山地和草原广为开垦，人口从清初的1.8亿增加到鸦片战争前夕的4亿之众，引起了一系列变化；一些地区“游手好闲者更数十倍与前”“田地责少，寸土为金”，水土流失和草原沙化现象凸显，农业人均收入递减，各地民变此起彼伏。,摘编自李龙潜明清经济史,（,1,）,根据材料一并结合所学知识，说明清中期人口膨胀的原因及其影响。（12分）,第一步：读材料,获取有效信息,46,材料一,清朝康、雍、乾长达一个多世纪中，社会总体稳定，清政府取消了人头税，根据耕地面积确定税额，减轻了下层百姓负担。农业上普遍采用了轮作、复种、多熟等农作制。玉米、甘薯等耐寒、耐旱、高产作物不断推广，人们将林木覆盖的山地和草原广为开垦，人口从清初的1.8亿增加到鸦片战争前夕的4亿之众，引起了一系列变化；一些地区“游手好闲者更数十倍与前”“田地责少，寸土为金”，水土流失和草原沙化现象凸显，农业人均收入递减，各地民变此起彼伏。,摘编自李龙潜明清经济史,（,1,）,根据材料一并结合所学知识，说明清中期人口膨胀的原因及其影响。（12分）,隐形信息：长时间社会稳定是清代人口膨胀的重要原因。,取消人头税，促使人口滋长。,高产作物推广。,反映了清代人地矛盾之争突出，增加耕地面积。,表明人地之争加剧了社会矛盾。,环境的恶化。,47,审清答题语、答题提示语、时空限定语、答题限定语。,“答题语”,是指要回答的问题,，“答题提示语”,是指应怎样回答，,“时空限定语,是指要回答问题的时间、地域范围,，“答题限定语”,是指要回答的问题应是什么样的。,将这四项审清了，答题的要素就一清二楚了。很多同学都是由于限定词或答题语等一时没审清而白白丢分，因此审设问时，一定要将这几项答题要素,用笔标注一下，,以便引起注意并加深理解，切不可马马虎虎，更不能掉以轻心。,第二步 审设问,明确答题方向,48,材料一,清朝康、雍、乾长达一个多世纪中，社会总体稳定，清政府取消了人头税，根据耕地面积确定税额，减轻了下层百姓负担。农业上普遍采用了轮作、复种、多熟等农作制。玉米、甘薯等耐寒、耐旱、高产作物不断推广，人们将林木覆盖的山地和草原广为开垦，人口从清初的1.8亿增加到鸦片战争前夕的4亿之众，引起了一系列变化；一些地区“游手好闲者更数十倍与前”“田地责少，寸土为金”，水土流失和草原沙化现象凸显，农业人均收入递减，各地民变此起彼伏。,摘编自李龙潜明清经济史,隐形信息：长时间社会稳定是清代人口膨胀的重要原因。,取消人头税，促使人口滋长。,高产作物推广。,反映了清代人地矛盾之争突出，增加耕地面积。,表明人地之争加剧了社会矛盾。,环境的恶化。,（,1,）,根据材料一并结合所学知识，说明清中期人口膨胀的原因及其影响。（,12分）,答题语,答题提示语,答题限制语,结合性,49,非选择题的开头格式一般都是,“阅读下列材料，回答问题”，,所以很多学生解答时，形成了一个“抛开教材，就题答题”的坏习惯。,从非选择题的,“教材型”“材料型”“结合型”,三种类型来看，,答题时一般都要适当联系教材。,审完设问后，应先回顾与所学知识的链接点，再列出提纲要点。这里有三种情况：,(1),如果是“教材型”的设问，就可直接用教材知识作答。,如果该设问与题目中的材料有一定联系，对材料内容应作大概了解。,第三步 扣教材,依据所学知识,50,(2),有的“材料型”的设问，,尽管题目要求“依据材料指出”，但实际上材料所含信息与教材知识又非常相近，,依据教材知识照样可以回答,。这样的设问，当你回顾教材知识后再读材料，则很容易概括出答案。,(3),对于“结合型”的设问，,答案的要点应是,材料信息,与,教材知识,的“并集”，即,材料中体现的要点,十,教材中的要点,=,完整的答案。,而有的考生在答题时之所以漏掉一些要点，是因为这些要点不是显性信息，而是,隐性,信息。而该信息一般依据材料很少能解读出来，所以要联系教材并列出知识提纲才能保证不漏要点。,51,（,1,）,根据材料一并结合所学知识，说明清中期人口膨胀的原因及其影响。（,12分）,结合型,第三步 扣教材,依据所学知识,“,清中期人口膨胀的原因,”,，依据所学知识可知：,政治上：清朝中期国家统一，政局稳定；,经济上：经济政策以农为本，统治者注重农业经济的发展。,52,(1),组答案要注意紧扣设问，简明扼要，规范作答。,(2),答案来源于教材,：设问一般要求“结合所学知识回答”，解答时一般依据教材中的知识和观点。,(3),答案来源于材料：,设问一般要求“依据材料”，解答时 要从材料中归纳，提取有效信息。,(4),答案来源于教材和材料：,设问一般要求“依据材料并结合所学知识”，解答时既要利用材料中的信息，又要迁移教材中的知识。,第四步 组答案,条理严谨作答,53,材料一,清朝康、雍、乾长达一个多世纪中，社会总体稳定，清政府取消了人头税，根据耕地面积确定税额，减轻了下层百姓负担。农业上普遍采用了轮作、复种、多熟等农作制。玉米、甘薯等耐寒、耐旱、高产作物不断推广，人们将林木覆盖的山地和草原广为开垦，人口从清初的1.8亿增加到鸦片战争前夕的4亿之众，引起了一系列变化；一些地区“游手好闲者更数十倍与前”“田地责少，寸土为金”，水土流失和草原沙化现象凸显，农业人均收入递减，各地民变此起彼伏。,摘编自李龙潜明清经济史,隐形信息：长时间社会稳定是清代人口膨胀的重要原因。,取消人头税，促使人口滋长。,高产作物推广。,反映了清代人地矛盾之争突出，增加耕地面积。,表明人地之争加剧了社会矛盾。,环境的恶化。,（,1,）,根据材料一并结合所学知识，说明清中期人口膨胀的原因及其影响。（12分）,原因：,国家,统一与稳定；税收制度的变革,（“取消了人头税”的话语转换,）,；精耕细作；高产作物的推广；耕地面积增加,（“开垦荒地”的话语转换）,。,（任三点，,6,分）,影响：人地关系紧张；土地过度开发，环境破坏；贫困化，社会矛盾加剧。,（三点,6,分）,54,实战1,55,材料二,为解决人口压力，康有为认为西北诸省土旷人稀，东三省、蒙古、新疆疏旷益甚，人迹既少,早谋移迁徙”。严复则认为兴办现代实业较垦荒辟田有效得多。到民国时期，有人认为，人口增加是无休止的，食,物,的增加是越来越困难的，即使我们能开垦荒地改良实业、增加生长，总是赶不上人人口增加的快“；至于工业化一途，因需要大量投资，短期内难以高程，因此很多人认为，解决人口问题的治本方法是迟婚与节育。,据康有为全集等,（2）根据材料二并结合所学知识，概括近代学者缓解人口压力,的,主张，并加以简要评价。（13分）,例题：（,2016,全国卷,I,，,25,分）阅读材料，完成下列要求。,56,材料二,为解决人口压力，康有为认为西北诸省土旷人稀，东三省、蒙古、新疆疏旷益甚，人迹既少,早谋移迁徙”。严复则认为兴办现代实业较垦荒辟田有效得多。到民国时期，有人认为，人口增加是无休止的，食,物,的增加是越来越困难的，即使我们能开垦荒地改良实业、增加生长，总是赶不上人人口增加的快“；至于工业化一途，因需要大量投资，短期内难以高程，因此很多人认为，解决人口问题的治本方法是迟婚与节育。,据康有为全集等,/,康有为主张向人口密度低的地区移民。,/,隐形信息：兴办实业可吸收劳动力，解决人口压力。,民国时期，有人认为解决人口问题是“治本方法”是“迟婚与节育”。,（2）根据材料二并结合所学知识，概括近代学者缓解人口压力,的,主张，并加以简要评价。（13分）,主张：向人口密度低的地区移民；,发展实业吸收劳动力；,增加耕地，改良农业生产；,提倡迟婚，,节制生育,。,（任三点,6,分）,评价：可以总体评价，也可以就主张分别评价。,（,7,分，积极,4,分，局限,3,分）,总体评价：,积极：,多角度提出缓解人口压力的方法,；,为后世,解决人口压力问题,提供了借鉴,。,局限：,有一定的历史局限性。,（,7,分，积极,4,分，局限,3,分）,分别评价：康有为的主张是缓解人口压力的传统方法，但向生态环境脆弱地区大量移民不可行；严复的主张符合时代发展方向，但当时条件尚不具备；节制生育有可取之处，但未认识到人口因素的积极面。,（一点,2,分，两点,4,分，三点,7,分）,57,1,、急于求成：对题目未作仔细分析，盲目作答。,2,、照本宣科：对材料未能获取有效信息，缺乏概括总结。,3,、贪多求稳：对问题解答啰嗦，抓不住要点。,4,、表达不准确：对问题理解不清，表述杂乱。,5,、卷面不整洁：书写潦草，字迹不清晰。,规范解答，,需警惕的五大误区：,58,如何应对,高考网上阅卷,坚持：“一个前提,“两个原则”,59,大家都知道高考评阅非选择题是网上阅卷。为了有效应对高考网上阅卷，解答非选择题要注意“一个前提，两个原则”。,“一个前提”：,答案要准确规范，书写要工整，要答在规定的答题框内。,每年高考中都会有一些试卷，因卷面字迹潦草，序号乱置，模糊不清，答题空间安排不合理，使阅卷老师找不到要点。,以“一个前提“两个原则”规范答题，应对高考网上阅卷,60,“,两个原则：,(1),答案“点要多、面要全、话要短”。,回答非选择题要注意答案要多角度，要点多而全，回答直接，尽量使用历史专用词句，太简洁易漏知识点，影响得高分，可适当采取“多多益善”的办法，但要注意“多”，是,答案的点多，是追求“广度”，,而“深度”要适可而止，解释“话要短，不要重复、啰嗦。,(2),尽量把答案得分的“关键词”写前面。,要紧扣设问，把要求回答的要点，以最简洁的语句按,、,、,分别写来，每个小要点后，用冒号进行解释，让阅卷老师一眼就能看出你回答的要点。这样容易得高分，最起码能少失分。,61,实战2,62,（,2016,全国卷,II,，,25,分）,阅读材料，完成下列要求。（25分）,材料一 雍正时期，各地奏请开矿，清廷经常以“开矿聚集亡命，为地方隐忧”为由，下达“严行封禁”“永远封禁”等命令；对一批朝廷获利甚多的矿产，则由朝廷和地方官府严加控制。,1872年，李鸿章在一份奏折中指出，上海各工厂“日需外洋煤铁”极多，“可忧孰甚”。他建议清政府“设法劝导官督商办，但借用洋器洋法，而不准洋人代办于富国强兵之计殊有关系”。清政府采纳李鸿章建议，决定先在部分地区试办“开采煤铁事宜”。,摘编自戴逸主编简明清史等,（1）根据材料一并结合所学知识，分析清政府在雍正年间与19世纪70年代矿业政策的差异及原因。（15分）,63,划分层次 画出关键词句,雍正时期,，各地奏请开矿，清廷经常以“,开矿聚集亡命,，为地方隐忧”为由，下达“,严行封禁,”“永远封禁”等命令；,对一批,朝廷获利甚多的矿产,，则由,朝廷和地方官府严加控制。,1872,年，,李鸿章,在一份奏折中指出，,上海各工厂“日需外洋煤铁”,极多，“可忧孰甚”。,他建议清政府“设法劝导,官督商办,，但借用洋器洋法，而,不准洋人代办,于,富国强兵之计,殊有关系”。,清政府采纳李鸿章建议，决定先在,部分地区试办“开采煤铁事宜”。,（,1,）,根据材料一并结合所学知识,，分析清政府在雍正年间与,19,世纪,70,年代矿业政策的,差异,及,原因,。,64,解析,政策差异,归纳,从材料中直接获取信息,差异原因,概括,结合时代特征,分析发掘隐含的信息,65,归纳信息,概括原因,雍正时期,，各地奏请开矿，清廷经常以“,开矿聚集亡命,，为地方隐忧”为由，下达“,严行封禁,”“永远封禁”等命令；,雍正年间，,严禁民间,开矿,。,清廷认为开矿影响社会稳定；,推行重农抑商政策；,对一批,朝廷获利甚多的矿产,，则由,朝廷和地方官府严加控制。,政府垄断,获利矿业生产,谋取矿利。,1872,年，,李鸿章,在一份奏折中指出，,上海各工厂“日需外洋煤铁”,极多，“可忧孰甚”。,洋务派对上海工厂需要大量外资煤铁感到不安，,煤、铁,等,关系到国防、民生,，仰仗外人，隐患难防,他建议清政府“设法劝导,官督商办,，但借用洋器洋法，而,不准洋人代办,于,富国强兵之计,殊有关系”。,允许开矿，,采用西方技术，,官督商办。,禁止外资参与。,洋务运动的推动,，抵制,列强的经济侵略；。,清政府采纳李鸿章建议，决定先在,部分地区试办“开采煤铁事宜”。,煤铁,需求很大,，保障国计民生，限制外资渗透。政策力度和涉及范围有限。,（,1,）,根据材料一并结合所学知识,，分析清政府在雍正年间与,19,世纪,70,年代矿业政策的,差异,及,原因,。,66,（,2016,全国卷,II,，,25,分）,阅读材料，完成下列要求。（25分）,材料一 雍正时期，各地奏请开矿，清廷经常以“开矿聚集亡命，为地方隐忧”为由，下达“严行封禁”“永远封禁”等命令；对一批朝廷获利甚多的矿产，则由朝廷和地方官府严加控制。,1872年，李鸿章在一份奏折中指出，上海各工厂“日需外洋煤铁”极多，“可忧孰甚”。他建议清政府“设法劝导官督商办，但借用洋器洋法，而不准洋人代办于富国强兵之计殊有关系”。清政府采纳李鸿章建议，决定先在部分地区试办“开采煤铁事宜”。,摘编自戴逸主编简明清史等,（1）根据材料一并结合所学知识，分析清政府在雍正年间与19世纪70年代矿业政策的差异及原因。（15分）,（1）差异：,雍正年间：,限制开矿，政府垄断。,19世纪70年代：,允许开矿，官督商办。,（,4,分）,原因,（,1,点,2,分，,6,点共,11,分）,雍正年间：,推行重农抑商政策；清廷认为开矿影响社会稳定；政府谋取矿利。,19世纪70年代：,列强的经济侵略；洋务运动的推动；煤铁等关系到国防、民生，需求很大。,67,材料二 新中国“一五”计划指出：“矿产资源的勘探和它的勘探进度，资源供应的保证程度，是合理地分布生产力、建立新工业基地、正确地制定工业建设计划的先决条件。”为此，国家要求“有计划地展开全国矿产的普查工作”，“加强对某些从前没有发现或者很少发现的和目前特别缺乏的资源（例如石油）以及在地区上不平衡的资源的普查工作和勘探工作”。,据建国以来重要文献选编,（2）根据材料并结合所学知识，说明与清代矿业政策相比，新中国“一五”计划期间矿业政策的特点，并简析其意义。（10分）,68,材料二 新中国“一五”计划指出：“矿产资源的勘探和它的勘探进度，资源供应的保证程度，是合理地分布生产力、建立新工业基地、正确地制定工业建设计划的先决条件。”为此，国家要求“有计划地展开全国矿产的普查工作”，“加强对某些从前没有发现或者很少发现的和目前特别缺乏的资源（例如石油）以及在地区上不平衡的资源的普查工作和勘探工作”。,据建国以来重要文献选编,（2）根据材料并结合所学知识，说明与清代矿业政策相比，新中国“一五”计划期间矿业政策的特点，并简析其意义。（10分）,（2）,特点,：,（,1,点,2,分，,2,点,4,分，任,3,点,5,分）,列入国家发展计划；,服务于国家工业化建设；,独立自主开发；,特别重视当时缺乏的矿产资源的勘探。,意义：,（,1,点,2,分，,2,点,4,分，任,3,点,5,分）,奠定了新中国矿业发展的初步基础；,促进“一五”计划顺利完成；,有利于国家工业体系的建立；,体现了社会主义制度的优越性。,69,2011,全国课标卷,40.(25,分,),阅读材料，完成下列各题。,材料一,春秋战国时期，按“官有能而禄有功”的原则，废除血缘世袭的贵族制，建立起官僚行政制度。秦至汉初，秉承法家理念，功与能为官吏升迁任免的主要依据。汉武帝以后，儒生出身的官吏地位上升，官吏个人品行对于引导、教化百姓的功用日益受到重视。东汉时，士大夫追逐基于德行的“名”，官吏矫情虚伪而无实际才能成为普遍现象。曹操执政，强调“唯才是举”，功、能者优先，“不官无功之臣，不赏不战之士”。,摘编自翦伯赞,中国史纲要,70,解题思路与方法,划分层次，划出关键词,春秋战国时期，按“,官有能而禄有功,”的原则，,废除血缘世袭的贵族制,，建立起官僚行政制度。,秦至汉初，秉承法家理念,，,功与能为,官吏升迁任免的,主要依据,。,汉武帝以后,，,儒生出身的官吏地位上升,，官吏,个人品行,对于引导、教化百姓的功用,日益受到重视,。,东汉时,，士大夫追逐基于德行的“名”，,官吏矫情虚伪而无实际才能成为普遍现象。,曹操执政，强调“唯才是举”，,功、能者优先，“不官无功之臣，不赏不战之士”。,71,解题思路与方法,归纳有效信息，,概括深层含义,春秋战国时期，按“,官有能而禄有功,”的原则，,废除血缘世袭的贵族制,，建立起官僚行政制度。,春秋战国按功劳能力原则选官，废除世卿世禄制度。,适应诸侯争霸，群雄崛起的形势要求,秦至汉初，秉承法家理念,，,功与能为,官吏升迁任免的,主要依据,。,秦至汉初，注重功劳能力选拔官员,社会动荡，经济凋敝，需要经邦济国人才；,汉武帝以后,，,儒生出身的官吏地位上升,，官吏,个人品行,对于引导、教化百姓的功用,日益受到重视,。,东汉时,，士大夫追逐基于德行的“名”，,官吏矫情虚伪而无实际才能成为普遍现象。,武帝之始，重视官员的个人品德；,国家统一，社会稳定，独尊儒家，,曹操执政，强调“唯才是举”，,功、能者优先，“不官无功之臣，不赏不战之士”。,曹操“唯才是举”,东汉末年，群雄割据，战乱频仍，需要善战谋略之才。,72,变化：,秦至汉武帝时，以功勋、能力为选拔官吏的主要依据；,汉武帝以后，选拔官吏越来越注重官吏的个人品行；,曹操强调“唯才是举”；,原因：,儒家思想对制度建设的影响日益深入；,具体历史背景影响人才选拔的标准；,建设高素质的官吏队伍。（目的）,73,