双高建设背景下专业基础课课程思政建设路径探讨——以工程岩土课程为例.pdf
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1、国家通用语言文字教学与研究2023 年5月 总第 164期双高建设背景下专业基础课课程思政建设路径探讨以工程岩土课程为例以工程岩土课程为例孙熠1张斌1时云峰21.四川交通职业技术学院道路与桥梁工程系2.四川交通职业技术学院信息工程系摘摘要要:“双高计划”是新时期提升我国高职教育办学水平和办学质量的重大工程。“双高计划”背景下提升高职教育质量是基于高职教育现代化发展过程中趋向转变、主线转变和模式转变的内在逻辑而展开的。在“双高计划”全面落地的背景下,课程思政建设及课程思政教育改革已经成为高职教育的必然要求。全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措,也是全面提高人才培养质量的重要任务。
2、对此,在研究工程岩土课程实施课程思政目标的基础上,探讨工程岩土课程实施课程思政的路径,希望能够总结出具有一定推广价值的课程思政改革经验,供其他课程参考。关键词关键词:双高建设;课程思政;建设路径一、工程岩土课程实施课程思政的目标工程岩土课程作为国家高水平专业群道路桥梁工程技术专业群的核心必修专业基础课,授课对象为高职大一或大二学生。课程思政重点建设方向为培养西部交通及川藏通道建设所需人才的基本职业素养。面对川藏通道高寒、高海拔、岩土、构造条件异常复杂的情况,课程肩负着确保路基、桥基、边坡、隧道围岩安全稳定,避免或减少公路工程地质灾害的使命。主要培养学生岩土相关的基本理论和技能,为后续课程的开展
3、奠定基础,教学内容具有实践性、服务性、抽象性等特点,工程岩土研究对象是岩石,是其他课程的基石,更是未来专业的铺路石。同时地质工作又是一项涉及国计民生的基础性工作,条件艰苦,教师应注重培养学生的社会责任感和使命感,使他们树立为祖国建设事业奉献的理想信念。综上,以习近平新时代特色社会主义思想为指导,根据院系思政育人目标,结合道路桥梁工程技术专业育人目标、参照 国际岩土工程师职业道德准则,提出工程岩土课程的思政目标为培养学生甘当路石、敢于奉献、严谨求实、知行合一的职业素养。二、工程岩土课程实施课程思政的路径为了培养具有社会责任感和创新精神的岩土工程师,笔者在深入分析岩土工程师职业岗位所需知识与能力的
4、基础上,有机融入思政育人元素,构建了以下课程思政教学内容体系:包括5个学习模块。通过这些内容,可以引导学生全面理解岩石土体的物理力学特性,掌握地基变形沉降和土压力土坡稳定性的计算分析方法,熟练运用土工试验、地质图识读、野外勘察、灾害防治等技能,能够运用工程岩土学的基本规律、知识和技能,为道路桥梁设计、施工、管理提供技术支撑。这些内容既体现了思想性、前沿性,又符合时代要求,教师应认真讲授这些内容,解答学生的疑问。(一)岩石土体工程性质分析这一模块的思政目标是培养学生的团结协作、知行合一和创新创业能力,分为两个学习模块:岩石工作者简介作者简介:孙熠,硕士,副教授,研究方向为教育教学研究;张斌,本科
5、,讲师,研究方向为岩土工程相关研究;时云峰,硕士,副教授,研究方向为教育信息化,数字化研究。基金项目基金项目:2022四川交通职业技术学院思政专项“双高建设背景下的工程岩土课程思政研究”(项目编号:2022-YB-11);2022四川省课程思政示范课(川教函【2022】199号);2017年度四川省教育厅创新团队资助项目“智慧教育资源计划系统应用研究”(项目编号:17TD0023)030思想政治教育程性质分析(含岩石鉴定试验)和土的工程性质及分类(含土工试验)。在教学中,教师可以融入的思政元素如下:在岩石工程性质分析(含岩石鉴定试验)中,通过讲述学科文化,弘扬爱国主义和强国精神,增强学生的文化
6、自信和爱国情怀;通过矿物岩石认知试验,培养学生团结协作的意识和能力;通过创业项目,激发学生创新创业的思维和能力;通过施工与开采石料的关系,培养学生的生态文明意识和责任感。在土的工程性质及分类(含土工试验)中,通过试验操作,培养学生团队协作的职业素养和严谨求实的品质。(二)地质图识读这一模块的思政目标是培养学生的甘当路石、敢于奉献和服务意识,分为多个学习情景:地质作用及地质年代、地质构造、地形地貌、水文地质条件、地质图、地质勘察等。在教学中,教师可以融入的思政元素如下:在地质作用及地质年代中,通过讲述地质作用的系统性和全局性,培养学生的系统意识和全局意识。在地质构造中,通过讲述复杂构造条件下的工
7、程问题和解决方案,培养学生的全局意识和创新能力;通过讲述复杂构造条件下的榜样人物,如张荣华等,激发学生的报国情怀和职业理想。在地形地貌中,通过多媒体教学设备展示祖国大好河山,弘扬爱国主义和民族精神,增强学生的文化自信和民族自信;在水文地质条件中,通过启发式教学法、交流讨论法等教学方法,引导学生感悟水的奉献精神和国学思想,如上善若水、厚德载物等;通过引入都江堰伟大水利工程来激发学生的民族自豪感和奉献精神。在地质图中,通过典型图例分析、绘制,明确地质图件的服务功能和意义,培养学生的服务意识和奉献精神;在地质勘察中,通过将“不忘初心、牢记使命”这一主题教育融入勘察教学,强调服务意识和社会责任感,培养
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