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【立体设计】2012高考生物 章末强化训练（十二）新课标版
一、选择题（本题共12小题，每小题5分，共60分）
1.（2011届·抚顺模拟）离体神经纤维某一部位受到适当刺激时，受刺激部位细胞膜两侧会出现暂时性的电位变化，产生神经冲动。图示为该部位受刺激前后，膜两侧电位差的变化。下列说法错误的是 ( )

A.图中a线段表示静息电位，此时Na+内流
B.神经冲动在离体神经纤维上以局部电流的方式双向传导
C.在动物体内，神经冲动的传导方向是单向的
D.细胞膜内外K+、Na+分布不均匀是神经纤维兴奋传导的基础
【解析】从图可以看出a线段表示未受刺激时的静息电位，此时由于膜主要对K+有通透性，造成K+外流，A项错误；在动物体内，神经冲动的传导方向是单向的，C项正确。
【答案】A
2.假设将一株正在生长的植物水平放入在太空中飞行的“神舟七号”上的暗箱内，暗箱朝向地心的一侧开一个小孔，小孔附近放一光源（如图），一段时间后，该植物茎的生长方向是( )

A.背地（心）生长 B.向水平方向生长
C.向光生长 D.无法确定
【解析】在太空失重的条件下，植物生长不受重力影响。在单侧光的影响下植物将向光生长。
【答案】C
3.（2011届·无锡调研）下图为人体内体温与水平衡调节的示意图，下列叙述不正确的是( )

A.当受到寒冷刺激时，a、b、c、d激素的分泌均会增加
B.c、d激素分泌增多，可促进骨骼肌与内脏代谢活动增强，产热量增加
C.下丘脑是感觉体温变化的主要中枢，是形成冷觉、热觉的部位
D.激素e是下丘脑分泌的，可以促进肾小管和集合管对水重吸收
【解析】体温调节中枢在下丘脑，大脑皮层是冷觉、热觉的感知部位，C项错误。a是促甲状腺激素释放激素、b是促甲状腺激素、c是甲状腺激素、d是肾上腺素、e是抗利尿激素，其中e是下丘脑分泌的，由垂体后叶释放，作用于肾小管和集合管。
【答案】C
4.下列各项中与植物激素调节功能相符的是 ( )
A.利用生长素培育的无子番茄性状是可以遗传的
B.单侧光引起胚芽鞘向光性的原因是尖端生长素合成不均匀形成的
C.植物激素与动物激素的调节作用都具有两重性
D.在植物的生长发育过程中，受多种激素的共同调节
【解析】利用生长素培育的无子番茄性状是不可以遗传的，A项错误；单侧光引起胚芽鞘向光性的原因是生长素分布不均匀形成的，B项错误；动物激素的调节作用不具有两重性，C项错误。
【答案】D
5.贵州省新桥煤矿6月17日发生透水事故，有3人被困井下长达25天后奇迹生还，7月12日中午他们安全升井，生命体征平稳。下列认识错误的是 ( )
A.矿工被困期间，体内生命活动所需能量来自葡萄糖氧化分解
B.在较长时间没有进食的情况下，体内葡萄糖的减少要靠肝糖原的分解来补充血糖，此时体内的胰岛素减少，而胰高血糖素增多
C.神经纤维接受刺激产生的兴奋以电信号的形式单向传导
D.矿工体内水分的调节应是神经—体液调节
【解析】生命活动的重要能源是葡萄糖，脂肪是储能物质。肝糖原可维持血糖平衡，血糖稳定是胰岛素与胰高血糖素共同作用的结果。兴奋在神经纤维上传导是以电信号的形式双向传导，C项错误。
【答案】C
6.（2011届·杭州二中月考）如图是一个反射弧的部分结构图，甲、乙表示连接在神经纤维上的电流表。当在A点以一定的电流刺激，甲、乙电流表的指针发生的变化正确的是 ( )

A.甲、乙都发生两次方向相反的偏转
B.甲发生两次方向相反的偏转，乙不偏转
C.甲不偏转，乙发生两次方向相反的偏转
D.甲发生一次偏转，乙不偏转
【解析】从图中突触结构来看，冲动只能从右向左传递，所以A点受刺激后，甲表左端发生电位变化，甲表右端和乙表两端均未发生电位变化，所以甲偏转一次，乙不偏转。
【答案】D
7.下列激素中，对全身细胞都起作用的是 ( )
A.促性腺激素释放激素 B.抗利尿激素
C.甲状腺激素 D.促甲状腺激素
【解析】A作用于垂体，B作用于肾小管、集合管，D作用于甲状腺，C作用于组织细胞，可分布于全身各处。
【答案】C
8.（2011届·三明质检）人体免疫反应是机体识别“自己”排除“非己”的过程，在这一过程中发生了一系列的变化。在如图的有关曲线中，不能正确反映这一变化过程中某些因素的变化情况的是 ( )

【解析】抗原进入机体后，可促使B细胞增殖分化为浆细胞，产生抗体，从而消灭抗原，同时一部分B细胞成为记忆细胞，由于机体中存在记忆细胞，再次受抗原刺激后，产生的抗体快而多，患病程度也比第一次弱，因此D项不正确。
【答案】D
9.以下关于艾滋病（AIDS）的叙述，错误的是 ( )
①AIDS患者出现病症的直接原因是其他病原体感染
②HIV攻击人体免疫系统，特别是B淋巴细胞
③HIV侵入人体后存在潜伏期，原因是潜伏期HIV复制能力较弱
④感染HIV的人称为AIDS患者，应尽快治疗
⑤目前还没有根治AIDS的特效药
A.②③⑤ B.①④⑤ C.②③④ D.①②③
【解析】HIV主要攻击人的T淋巴细胞。感染HIV的人并不都是AIDS患者，HIV进入人体后有一段时间的潜伏期，潜伏期HIV病毒快速繁殖，但是人的免疫系统不断地消灭HIV病毒，因此病毒的数量控制在较低的水平。随着大量T细胞的破坏，人的免疫系统崩溃，即进入了发病期，即成为AIDS患者。AIDS患者出现病症的直接原因是免疫系统的破坏，导致其他病原体的感染。目前还没有根治AIDS的特效药。
【答案】C
10.（2011届·广州模拟）植物体中，赤霉素与生长素都能促进茎秆的伸长，两者关系如下。据图分析，下列叙述中不正确的是 ( )

A.外施赤霉素可使基因突变引起的矮生植株明显增高
B.如果植物缺乏赤霉素或生长素，可能是基因突变使有关酶不能合成造成的
C.生长素一般是由植物从土壤中通过主动运输的方式吸收获得的
D.通常情况下，植物的生长发育过程是多种激素共同作用的结果
【解析】由图分析可知，植物激素是基因表达的结果。在植物生长发育过程中，受多种植物激素的作用。生长素是植物细胞自身合成的物质，不是从环境中吸收获取的，C项错误。
【答案】C
11.临床观察发现，人在幼年时期生长素分泌不足，会引起“侏儒症”；而甲状腺激素分泌不足，则会引起“呆小症”。上述现象说明 ( )
A.甲状腺激素促进生长发育的效应比生长激素的效应强
B.生长激素会抑制甲状腺激素的分泌，影响人体的发育过程
C.生长激素和甲状腺激素协同作用时能保证机体正常的生长和发育
D.甲状腺激素的分泌和调节是由垂体分泌的激素来调控的
【解析】生长激素和甲状腺激素之间具有协同作用，共同调节人体的生长发育过程，一种激素分泌不足，人体的生长发育就会出现异常。
【答案】C
12.如图所示是高等动物甲状腺激素分泌调节示意图，以下叙述正确的是 ( )

A.在寒冷的环境中，激素①的分泌减少，③的分泌增加
B.切除垂体后，①的分泌会增加，③的分泌会立即停止
C.切除甲状腺后，①和②的分泌均增加，但不促进代谢
D.给动物注射③，反馈调节使①和②的分泌会增加
【解析】激素①为促甲状腺激素释放激素，激素②是促甲状腺激素，激素③是甲状腺激素，寒冷环境中促甲状腺激素释放激素分泌增多，甲状腺激素也分泌增多，A项错误；切除垂体后，促甲状腺激素释放激素分泌增加，甲状腺激素分泌减少，但不会立即停止，B项错误；促进代谢的应是甲状腺激素，切除甲状腺后无甲状腺激素，C项正确；体内甲状腺激素增加过多时，促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素都分泌减少，D项错误。
【答案】C
二、非选择题（本题共3小题，共40分）
13.(10分）在探究刺激强度与兴奋强度关系的实验中，科学家分离出蛙的神经元，其装置如图所示：

（1）该实验的原理是 。
（2）在每一次刺激的过程中，安培表指针偏转次数为 次。
（3）当神经受到刺激后，在兴奋部位，膜对离子的 性发生变化， 大量流向膜内，引起电位变化。
（4）神经递质释放到突触间隙的方式是 ，突触前膜是 末端突触小体的膜；突触间隙的液体是 。
【答案】（1）刺激神经纤维将引起膜电位的变化从而形成局部电流，通过测量局部电流的大小来反映兴奋强度的大小
（2）两
（3）通透 Na+
（4）胞吐 轴突 组织液
14.（2011届·聊城质检）（14分）下图是人体特异性免疫的过程示意图（图中序号表示过程，英文字母表示细胞），请回答：

（1）参与②过程的细胞除了T细胞外，还有 ，其作用是 。
（2）由图可知，B和C细胞均是由A细胞分化而来的，但它们成熟的部位不同，其中C细胞是在 中发育成熟的。
（3）E和F都是 细胞，发生③过程后，分别产生 细胞和 细胞。
（4）图中的各种细胞的细胞核中遗传信息是一样的，它们的形态、结构和功能不同是由于 。
【答案】（1）吞噬细胞 吞噬并处理病原体，暴露出病原体所特有的抗原
（2）骨髓
（3）记忆 效应T 浆
（4）遗传信息的表达方式不同（基因的选择性表达）
15.（16分）生长素的主要作用是促进细胞纵向伸长，其作用机理如图所示，请回答下列问题：

（1）生长素作用的第一步是与细胞膜上的受体结合，形成“激素—受体复合物”，这一过程体现了细胞膜的 功能。
（2）被激活的“激素—受体复合物”能引起内质网释放Ca2+，Ca2+促使细胞内的H+以 的方式运往细胞外，增加了细胞壁的延展性，使细胞壁对细胞的压力减小，导致细胞吸水、体积增大而发生不可逆增长。细胞在生长过程中体积变化最大的细胞器是 。实验发现，细胞在持续生长过程中，细胞壁的厚度能基本保持不变，出现这种现象的原因是由于 （填细胞器）为细胞壁添加了新的成分。
（3）生长素促进根系生长的最适宜浓度要比茎低得多，稍高浓度的生长素能促进乙烯的生物合成，从而抑制了根的伸长，这说明生长素的作用具有 。
（4）科学家研究发现紫外光可以抑制植物生长，原因是紫外线增加了植物体内吲哚乙酸氧化酶的活性，从而促进了生长素氧化为3–亚甲基氧代吲哚，而后者没有促进细胞伸长的作用。现在提供生长状况相同的健康的小麦幼苗若干作为实验材料，请完成下列实验方案，以验证紫外线抑制植物生长与生长素的氧化有关。
步骤1：将小麦幼苗平均分为甲组和乙组。
步骤2：给予甲组 光照，给予乙组 光照。
步骤3：观察两组幼苗的 ，并测量 的含量。
预测实验结果： 。
【解析】本题考查植物激素作用的机理。细胞膜上的受体能特异性识别相关的激素，并与之结合，体现了细胞膜具有进行信息传递的功能。离子（如H+、K+、Ca2+）以主动运输的方式进出细胞。细胞在生长过程中，细胞壁的体积基本保持不变，是由于高尔基体不断为细胞壁添加了新的成分。低浓度的生长素的作用是促进植物生长，高浓度的生长素抑制植物生长，体现了生长素的作用具有两重性。该实验的自变量为紫外光，因变量为植株的高度和3–亚甲基氧代吲哚的浓度，故实验需要设两组：对照组的幼苗用普通光照射，实验组的幼苗用普通光照+紫外光照射，一段时间后观察两组幼苗的高度并测量植物体内3–亚甲基氧代吲哚的含量。由于本实验属于验证性实验，故经紫外线照射的幼苗的植株较低，且体内3–亚甲基氧代吲哚的含量较高。

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用心 爱心 专心