民族传统体育项目依托APP进高校的需求及实现路径.pdf
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1、民族传统体育项目依托 进高校,是高校体育改革信息化建设的必然趋势,对强化高校体育育人功能有重要意义。通过采用质性与量化混合研究等方法,调查并分析大学生和体育教师对民族传统体育项目依托 进高校的需求,据此构建“需求 着力点”模型,提出民族传统体育项目依托 进校园的实现路径,解决大学生和体育教师对体育教学不同需求的矛盾。关键词:高校体育;民族传统体育;体育运动 ;实现路径中图分类号:文献标识码:文章编号:():(,):,“”,:;引言党的二十大报告指出,要广泛开展全民健身活动,加强青少年体育工作,促进群众体育和竞技体育全面发展,加快建设体育强国。民族传统体育项目进高校是贯彻落实党的二十大精神的具体
2、体现,对强化高校体育育人功能有着重要意义。教育信息化 行动计划 “十四五”国家信息化规划 等文件提出推进教育信息化建设和开展终身数字教育,第 卷第 期 年 月北京工业职业技术学院学报 并从基础设施、数字资源、教学变革等方面提出具体要求。关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见 关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见 等文件提出,要引导技术资源服务学校体育,拓宽课程领域。高校体育受政策环境的影响,需要对体育教学信息化建设进行不断的探索与研究。事实上,新时代大学生的心理特点和生活、学习方式的信息化,也引发了高校体育对教学信息化建设的思考。本文以大学生和体育教师这两个体育教学主体的需求为切
3、入点,进行了问卷调查。通过对问卷结果采用文献资料法、访谈调查法、数理统计法、质性分析法、逻辑分析法等方法,分析了不同主体对民族传统体育项目依托 进高校的需求,探索了民族传统体育项目依托 进高校的实现路径,提出了更符合教学主体需求和更具操作性的策略建议。民族传统体育项目依托 进校园的需求与分析根据研究内容和要求设计调查问卷,选取南京信息职业技术学院、苏州职业大学、南京工业职业技术大学等高校的体育教师与学生为调查对象,其中:教师 人,副教授占 、讲师占 、助教占 ;学生 人,男生占 、女生占 。调查内容主要针对大学生和体育教师对民族传统体育项目依托 进校园的需求,问卷主体部分包含对运动 的了解与使
4、用情况、对民族传统体育项目的了解和兴趣、利用运动 学习民族传统体育的兴趣途径态度、对运动 提供民族传统体育课程内容信息的需求等方面。问卷采用线上发放与回收,问卷有效回收率为 。大学生民族传统体育项目的学习现状与需求在大学生感兴趣的民族传统体育项目中,排在前 位的分别是武术()、射箭()、秋千()、风筝()、赛马()。从调查结果看,武术、射箭、秋千、风筝、赛马都是体现运动员鲜明个性的项目类型,尽管有的项目不太可能在高校体育中实现,但从中可以找到体育教学内容选择的方向之一。图 所示为不同调查对象感兴趣的体育项目,由此可知,男生对竞技性强的项目更感兴趣,女生对休闲娱乐功能较强的项目更感兴趣,这提示在
5、课程设置和信息推送方面对不同调查对象要有所关注和侧重。图 不同调查对象感兴趣的体育项目对“所在高校能否满足其学习民族传统体育项目的需求”这一问题,的大学生认为能满足,的大学生认为不能满足,这也从一个方面说明了高校民族传统体育教学改革的必要性。对“如何学习民族传统体育项目”,的学生通过学校体育课程学习,通过找感兴趣的项目资料或趣味运动会学习,但仍有 的学生表示没有接触过任何民族传统体育项目。由此表明,高校引入民族传统体育项目的渠道相对比较狭窄,应当在引入民族传统体育项目的途径和形式方面有所突破。大学生对民族传统体育项目学习需求的分析开放性问题“您对民族传统体育项目依托 进高校有什么需求和建议”,
6、共收集到 条建议。将建议内容导入到 软件进行质性分析形成节点数,排名前 的分别是总体建议、关于课程形式第 期韦春生,等:民族传统体育项目依托 进高校的需求及实现路径的建议和关于课程内容的建议。总体建议方面,学生迫切渴望高校引入民族传统体育项目,希望相关工作能够全面、完善,能够为民族传统体育在校园的宣传推广起到促进作用。课程形式方面,着重强调实际活动的开展和增加线下课堂,这足以看出民族传统体育活动的重要性,是应当被考虑的重要的着力点。课程内容方面,学生看重民族传统体育项目种类的丰富度,对民族传统体育项目的学习重“体验”而轻“掌握”。体育教师的需求分析通过对体育教师的问卷结果分析发现,针对“对民族
7、传统体育项目依托 进高校需求”,的体育教师认为 能为教学提供帮助,认为能积极影响学生。可以看出,体育教师对民族传统体育项目依托 进高校的需求主要集中在对教学的帮助上,更看重教学效果和质量的提升。问卷中对于“提供帮助的内容”关注数最多,占 ;其次是“提供帮助的环节”,占 。由此可知,教师更关注体育运动 能提供的教学资源,包括图片视频、理论知识、教案课件等,较少关注体育运动 在教学哪个环节提供帮助。这一方面说明现阶段体育教师对体育教育信息化资源的需求较高,且希望借助这些信息化资源丰富课堂,提高教学质量;另一方面,也说明体育教师对如何将体育运动 作为“工具”来使用不太关注。体育教师对体育运动 的“资
8、源性”理解较为深刻,对其“工具性”理解较少较浅。民族传统体育项目依托 进校园的必要性从调查结果看,在教学管理方面,大学生对民族传统体育项目学习的需求是重“体验”而轻“掌握”,体育教师的需求则是依托 做好学习质量的监测。在某种程度上,这是教学活动中的矛盾,在线上学习方面更为突出。民族传统体育项目依托 进校园,决定了大学生在体育课后一定会有借助 自主学练的环节,这种师生空间分离容易让大学生感到教师情感支持的缺失,表现出学习倦怠现象 ,强化大学生“减轻负担”的需求倾向。为解决这个矛盾,一方面,要对大学生自主学练的行为给予充分强化,包括语言文字、图标、声音等刺激的强化,这对大学生来说是一种奖励,能够消
9、除倦怠心理;另一方面,要充当体育教师和大学生在课余时间进行沟通交流的桥梁,以及时解决大学生在自主学练过程中遇到的问题,及时给予学生人性化的关注和鼓励。民族传统体育项目依托 进校园的关注点 编码分析关于访谈对象对民族传统体育项目依托 进校园的需求与路径方面,对于“建议”的关注点数最多,占 ,其次是“困难”()和“需要注意的问题”()。由此可见,虽然有困难,体育教师对民族传统体育项目依托 进校园仍然具有积极意愿。在“建议”之下的“项目”的关注点数最多,其次是“教学内容特性”,说明体育教师认为“教什么”很重要。“困难”中“教学实施”的关注点占比也较大,说明民族传统体育项目依托 进高校,具体的教学实施
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