朋辈教育融入大学生党员政治理论学习过程的实践探索——以福州职业技术学院商务系学生党支部为例.pdf

广东职业技术教育与研究2023年第3期朋辈教育融入大学生党员政治理论学习过程的 实践探索以福州职业技术学院商务系学生党支部为例张婷（福州职业技术学院，福建 福州 350108）【摘 要】大学生党员是社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，大学生党员的政治理论素养关系着党和国家的未来。当前，大学生党员政治理论学习存在学习不主动、形式较单一、师资力量不足、成效有待提高等问题。为此，本研究以福州职业技术学院商务系学生党支部政治理论学习的工作实践为基础，分析朋辈教育融入大学生党员政治理论学习过程的可行性，并探索其实践模式。【关键词】朋辈教育大学生党员政治理论学习在新的形势下，面临百年未有之大变局，加强对大学生党员的政治理论学习、坚定大学生党员的理想信念显得特别重要。中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见中明确提出“坚持教育与自我教育相结合”1。朋辈教育是一种新兴的自我教育方式，补充和创新了大学生思想政治教育的模式，并提升了大学生党员政治理论学习的效果。1朋辈教育相关概述朋辈多指年龄相近或者背景环境类似，拥有共同语言的群体。而朋辈教育是指这样的群体一起分享信息、想法或行为技能，从而达成教育目的的教育方法2。朋辈教育这一概念源于18世纪末，由英国学者提出的“导生制”衍变而成3。到了1960年，美国因心理咨询师匮乏，遂组建了一支非专业的心理咨询师队伍，从此打开了朋辈心理咨询的大门。而后，大量学校朋辈心理咨询研究展开，并被运用到实际案例中4，如在中小学乃至大学中运用和推广。近年来，朋辈教育逐渐融入生活实践的方方面面，在我国也逐步受到重视，众多学者认为朋辈教育在学生思想政治教育中发挥着积极作用。在学校教育中，朋辈教育被广泛推动，成了学生实现自我教育、自我管理和自我服务的有力方式。2大学生党员政治理论学习现状大学生党员只有加强政治理论学习，提高自身的政治理论素质，才能不断保持自身的先进性，不断从政治上、思想上、理论上充实自己，更好地用党的先进理论指导实际行动。为了充分了解大学生党员政治理论学习现状，笔者对福州职业技术学院在校大学生党员展开了问卷调查，共发出问卷400份，收回有效问卷382份，通过对问卷进行分析，发现100%的大学生党员都认同政治理论学习非常重要，98.7%的大学生党员能积极参与政治理论学习，但学习过程中存在以下问题。2.1专职党务工作者欠缺导致学习系统性不够调查发现，81.4%的大学生党员认为当前的政治理论学习开展是由学生党支部书记进行的；39.3%的大学生党员认为当前的政治理论学习不深入或不够深入；35.1%的大学生党员认为当前的政治理论学习系统性弱或较弱。当下，大多数学生党支部书记是由辅导员担任，而支部委员也多是辅导员5。但是，辅导员在学生思政教育、日常管理、党团建设、就业创业指导、评优资助等工121 教学实践与课程改革作中担任着多重角色，工作量很大，使他们无法集中精力和时间进行学生党建工作，容易造成不同教育对象（正式党员、预备党员、发展对象、入党积极分子）接受相同内容、相同方式的政治理论学习，缺乏阶段性和系统性。2.2大学生党员所处被动地位导致学习主动性不强调查发现，只有14.4%的大学生党员认为自己的政治理论学习主动性强；43.2%的大学生党员认为自己的政治理论学习主动性弱或较弱；17.0%的大学生党员认为除了接受党组织的教育，自己不会主动学习相关知识。高校党支部在开展政治理论学习的过程中，多处于引领、组织和管理的位置，而大学生党员处于相对被动的位置。如果大学生党员在政治理论学习中一直充当被教育、被管理的角色，只是被动地接受党支部的学习安排，其学习的目的性就会被淡化，学习的积极性也会受到打压，学习的主动性就没有办法得到重视和发挥，很容易造成对党的理论知识了解不深、理解不到位，对政治理论学习活动疲劳应对的状态。2.3学习方式单一导致学习成效不显著调查发现，74.3%的大学生党员认为当前主要的政治理论学习形式是“三会一课、学习强国App”；66.0%的大学生党员认为当前的政治理论学习形式单一或较单一；24.6%的大学生党员认为接受党组织的教育后，自己的学习情况没有提高或没有明显提高。当前高校大学生党员以“95后”甚至是以“00后”为主，他们出生在经济高速发展的时代，不再局限于第一课堂的学习，而是喜欢从社团活动、社会实践、网络平台中得到知识和技能。过去的党组织往往以党政领导讲党课、党支部下发学习材料、集体学习或者小组分享心得等单一枯燥的课堂形式进行政治理论教育，这已经无法适应当代大学生党员的需要，无法引起当代大学生党员的兴趣，其学习成效不显著。3朋辈教育融入大学生党员政治理论学习过程的可行性中国特色社会主义进入新时代，“95后”“00后”大学生党员进入历史舞台，也给党员思想政治教育带来了崭新的机会和挑战。朋辈教育从进入教育领域以来，就有了比较成熟的运用，大量的实践证明，朋辈教育也为党建工作提供了理论支持和实践支撑6。将朋辈教育与党员政治理论学习过程相融合，是一种新的尝试与创新，更是一种时代的传承与突破。3.1朋辈教育可以补充党支部的教育者力量朋辈教育是一种发挥大学生互帮互助技能、增强教育感染力、补充党支部教育者力量的教育手段。在党支部中，选拔先进大学生党员进入党员朋辈教育者队伍，通过专业化培训让大学生党员成为教育者，运用其与被教育者相互熟悉的思维模式、学习兴趣、心理状态和语言体系，分层次、分阶段对正式党员、预备党员、发展对象、入党积极分子开展计划性、系统性的政治理论学习活动，在一定程度上强化了教育的针对性，弥补了专职党务工作者师资力量的不足。3.2朋辈教育可以提高大学生党员的学习主动性朋辈教育发生在同龄人之间，在相似经历的基础上达成共识，以同龄人的经历和视角来感染和引领被教育者。在教育过程中，学生之间相互平等，既是客体也是主体7。当大学生党员享有政治理论学习的主体地位时，便从被动学习状态转为主动学习状态。对于党员朋辈教育者而言，正如教师上课前需提前备课，他们在开展政治理论学习活动前，自己便进行了一轮甚至多轮的自主学习，以更有把握地引导其他大学生党员开展学习活动。对于普通大学生党员而言，在朋辈间的教育过程中，容易产生“榜样能为，我亦能为”的心理认同感，从而激发学生的求知欲望，进而自主、积极探索，形成主动学习、比学赶超的浓郁学习氛围。3.3朋辈教育可以丰富政治理论学习形式朋辈教育中的大学生教育者，从大学生中来，又到大学生群体中开展活动。他们深谙大学生党员的兴趣，了解大学生党员经常活跃的平台，能够借助当下网络媒体，结合当代时事热点，以大学生的话语体系，创新性地开展形式各异的政治理论学习活动，将政治理论学习的第一课堂延伸至第二、第三课堂，让大学生在教室外也能进行学习，寓教于乐、深入浅出，引发大学生党员的情感共鸣，调动大学生党员的学习热情，从而达到教育感人、化人的目的。122广东职业技术教育与研究2023年第3期4朋辈教育融入大学生党员政治理论学习过程的具体实践福州职业技术学院商务系学生党支部坚持将朋辈教育融入大学生党员政治理论学习过程中，加强引导大学生党员在个人理想、自我认知、价值理念等方面的共鸣，建立了“以一个朋辈学习示范基地为基点，两个工作室为载体，三个实践项目为依托”的朋辈互助成长模式。经过三年的探索与实践，大学生党员政治理论学习成效显著提高。4.1建立一个“朋辈学习示范基地”，构建朋辈教育平台朋辈学习示范基地充分凝聚红色力量，发挥引擎作用。采用系部推荐或自荐的方式凝聚师生党员、发展对象等红色因子，建立了朋辈学习示范基地。打造了朋辈示范体系的中坚力量，形成一个巨大的朋辈能量储备库，为开展大学生党员朋辈政治理论学习活动提供了坚实的队伍保障。4.2成立两个工作室，精心打造朋辈教育团队4.2.1成立教师辅导工作室基于学生党支部的教师党员构架，成立教师辅导工作室。由于大学生党员在校时间短、接受专业的政治理论教育时间不长、政治理论学习广度和深度不够，这就要求朋辈学习示范基地成立教师辅导工作室，吸纳辅导员、教师党员、共建企业党员、优秀校友党员进入工作室，负责党员朋辈教育者的日常培训工作，开展层次多样、系统专业的主题培训，帮助党员朋辈教育者正确理解文件精神、领悟文献内涵、制订计划和活动方案，指导政治理论学习活动走深、走实。4.2.2成立学生朋辈工作室以朋辈学习示范基地为依托，成立学生朋辈工作室。工作室挂靠学生党支部，选拔政治理论知识扎实、综合素养较高、有奉献精神和服务意识的大学生党员进入工作室。由教师辅导工作室对进入学生朋辈工作室的大学生党员进行专业培训和指导。大学生党员通过笔试和试用，最终成为朋辈党员教育者。每学期末，工作室对党员朋辈教育者进行考核和评估，评选先进朋辈骨干，鼓励大学生党员向榜样看齐，吸引更多的新鲜血液进入工作室。4.3紧扣三个实践项目，落实朋辈教育实践4.3.1朋辈讲理论，学思践悟共成长朋辈学习示范基地组建“红心”宣讲团，36位大学生党员参与其中。宣讲团前往福建学生联合会旧址、罗源畲族红色政权发源地、中国工农红军北上抗日先遣队指挥部旧址等地参观学习、聆听历史、汲取养分，而后将自己的所见、所闻、所感、所悟凝练成政治理论小课堂和党史故事小视频，通过系部微信公众号“红心小讲堂”板块，向同学们推送青年之声，增强政治理论学习的贴近性和感染力。目前已开设宣讲39场，浏览人数高达2万余人次，学生反响热烈，还吸引100余名学生主动要求加入“红心”宣讲团。4.3.2朋辈解困扰，学习帮扶同进步朋辈学习示范基地启动“1+1+1”帮扶计划，即一个教师党员，对接一个大学生党员，帮扶一个困难学生（正式党员、预备党员、发展对象、入党积极分子）。在政治理论学习过程中，因学生的学习能力、基础知识不同，会出现学习进度不同、学习成效参差的情况。“1+1+1”帮扶计划，针对学习有困难的大学生党员，安排一名优秀的大学生党员来帮扶，同时配以一名生活、学习经验丰富的教师党员做指导，就困难学生所在的阶段、目前的学习困扰，进行专项辅导。在互相鼓励、互相帮扶、互相监督中，进行马克思主义思想的学习和传播，不断提高学习能力和成效；大学生党员政治理论学习态度变得积极，发现问题和解决问题的能力得到提高，政治理论素养有了显著提高。4.3.3朋辈办活动，课堂课外齐拓展在活动形式上，给予学生朋辈工作室充分的自主权，采用大学生党员参与、课堂课外相结合的教学方式。在课堂学习过程中，线上学习和线下学习同步进行，学生朋辈工作室开展理论知识竞赛2场、党史笔记竞赛1场、学生微党课活动6场、“四史”学习心得分享4场、学生党员座谈4场、其他各类专题学习活动16场，大学生党员共计2 100人次参与。在课外实践过程中，学生朋辈工作室开展了丰富多彩的社会实践、志愿服务等活动，如在中华人民共和国成立70周年之际，625名青年学子拍摄我和我的祖国音乐短片；（下转第126页）126广东职业技术教育与研究2023年第3期式、知识传授、价值引领、学生发展等个维度对在“中华茶艺”课程教学中引入课程思政的理念进行评价，反哺该课程的思政建设。3结语本研究主要从课程思政角度研究高职烹饪专业课程教学改革，以“中华茶艺”课程为例，探索教学改革的实施路径，包括挖掘茶文化课程的思政元素，增强学生的文化自信；推进课堂改革，形成课程思政教学案例；教育者先受教育，发挥教师行为的思政感染作用；修订课程标准，优化课程思政教学文件；融会贯通，融入思政元素；改革课程考核方式，融入思政考核，评估课程思政教学效果。作为学校立德树人的根本性举措，做好课程思政改革和建设，是落实立德树人根本任务的理念创新和实践创新，是落实好为党育人、为国育才的教育使命。参考文献1 张亚杰，李丽静，韩冬，等“药事管理学”课程思政的建设研究J学周刊，2019（10）：15-162 张文彧，刘岚高职环保类专业“思政课程”及“课程思政”教学改革与实践J甘肃科技，2019（16）：53-553 石开玉“中国梦”思想融入“中国精神”知识点教学的若干问题J湖北经济学院学报（人文社会科学版），2016，13（2）：185-1864 李丹阳当代茶文化的思想政治教育价值J公关界，2020（24）：23-245 魏星茶文化素养培养融入大学生日常思政教育研究J福建茶叶，2018，40（9）：225-2266 郭燕工匠精神融入高职专业课程的研究J教育现代化，2019，6（99）：235-2367 阚雅玲名师工作室课程思政探索与实践M广州：广东高等教育出版社，20218 谢爱良，徐春波，尤海涛，等创新创业型旅游管理人才培养模式构建与实践：以临沂大学为例J教育现代化，2018，5（53）：10-12*通讯作者：蔡宗平电子邮箱：在建党100周年之际，603名学生投入“班班有歌声，红歌献给党”歌唱比赛、“手绘盛世献给党”手抄报比赛；来到红色基地，聆听革命先辈故事，补足精神之钙；深入福州市小箬乡、福州市益智学校举办电商兴农、寒冬送暖活动，牢固树立“为人民服务”宗旨。这些活动帮助大学生党员正确理解课堂教学内容，将自己的政治理论知识与生活实践相结合，提高了大学生党员的情感认同、学习成效和实践能力，弥补了纯理论性的第一课堂教学内容的不足。5 结语党员的政治理论学习是其保持先进性的重要保证。在新时代，将朋辈教育融入大学生党员政治理论学习过程具有充分的理论意义和实践意义。在高校师资力量、活动资源有限的情况下，朋辈教育创新了教育活动形式和载体，激发了大学生党员的学习主动性和积极性，强化了大学生党员自我管理、自我教育、自我服务的能力，提高了大学生党员的政治理论素养。参考文献1 教育部中共中央、国务院发出关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见EB/OL（2004-10-15）2022-08-01http:/ 周强基于朋辈教育的大学生思想政治教育实效性研究J福州大学学报（哲学社会科学版），2019（5）：108-1123 潭亮高校朋辈教育的理论、要素与原则探析J创新与创业教育，2015，6（6）：58-60，1084 郭芳增强大学生党员政治理论学习实效性的研究：以山西工程技术学院机械电子工程系学生第一党支部为例J山西高等学校社会科学学报，2020，32（1）：63-665 祁琦全面从严治党背景下高校学生党支部建设研究D西安：西安科技大学，20196 曲一歌大学生党建与思想政治教育协同育人论J学校党建与思想教育，2019（16）：28-307 李艳超高校教育管理工作中朋辈教育制度的应用研究J林区教学，2016（2）：114-115（上接第122页）