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学校教师职业道德修养》学习心得
《高等学校教师职业道德修养》学习心得
我们学校在2016年4月份获批成高等职业院校。通过这对《高等学校教师职业道德修养》的学习理解，我更加坚定了作为一名高等学校教师的使命，高等学教师特别是我们高等职业院校的教师肩负着为社会主义现代化培养高层次实用型人才的重要使命，除了应当具备相应的专业知识和技能外，还需要勇于更新教育理念，掌握多种现代教育教学方法，同时应具备良好的教师高尚的职业道德，才能在这相岗位上实现教师的价值，为国家发展培养栋梁人才。
培养和提升教师自身的职业道德修养，是维护自身教师形象，正面影响着学生发展的必然因素。因此高校教师加强自身职业道德修养显得尤为重要。
职业道德既是本行业人员在职业活动中的行为规范，又是行业对社会所负的道德责任和义务。高等学校教师职业道德是一定社会的道德原则和规范在教师职业行为和职业关系中的特殊表现，是高校教师在从教书育人、科学研究等实践活动中形成的比较稳定的行为规范和职业品质的总和。下面，我就《高等学校教师职业道德修养》谈一谈我的学习心得：
该书从孔孟之道的“伦理”之意开始，讲解教育伦理与教师职业道德、高校教师职业道德的特点与功能、高校教师职业道德与职业素质、高校教师职业道德的基本原则、高校教师在教育管理中的道德规范、高校教师在教书育人中的道德规范、高校教师在学术研究中的道德规范、高校教师职业行为的道德选择、高校教师职业道德品质的培养以及高校教师职业道德品质培基本途径十个方面的知识。
第一章主要从伦理的内涵，道德中的“道”与“德”；教育伦理与教师职业道德的关系几方面阐述了教育伦理与教师职业道德。教师的职业道德必然涉及到教育伦理的问题，本章主要分析了教育伦理的关系及特点，并以此来阐述教师应当具备怎样的职业道德；所谓“为教之理”，“为师之道”，教师在教书育人过程中，只有有了和谐的师生伦理关系，教育才能顺利开展，才能达到教育的目的。总之，职业理论关系的把握是教师职业道德、行业规范的出发点，教师也只有有了职业道德，才能得到学生的认可和社会的认可。
第二章主要从高校教师职业道德的形成、高校教师职业道德的基本特点、高校教师职业道德的社会功能三方面对高校教师的职业道德进行了综合性的概述。介绍了职业以及职业道德产生的根源、特点，指出高校教师职业道德是一种社会意识，受到一定社会物质生活的制约和影响，但具有独立性，起到能动作用，因而具有社会功能。教师作为一个特殊的行业，它的职业劳动与其他的生产作业职业有着明显的区别：目的的双重性、对象的特殊性、手段的示范性、过程的复杂性、内容的丰富性以及效果的滞后性，使教师职业道德的影响十分深远广泛，它不仅推动精神文明建设和发展，也在推动社会物质文明的发展。
第三章从教师职业道德的重要意义，职业道德品质的重要性以及从业者的内在要求论述了高校教师职道德与职业素质。良好的职业道德素质是成为一名优秀高校教师必须具备的素质，而师德则是教师职业素质的灵魂。高校教师的劳动对象是大学生，这就要求职业道德必将成为衡量教师是否称职的关键，而且也是教师是否能维持自身形象和人格尊严的关键，它不仅决定了教师境界追求的高低，而且决定了教师能否很好地承担社会责任。教师职业道德修养是教师职业素质的灵魂。作为教师，我们一定要有热爱教育事业的使命感和甘为人梯的奉献精神、尊重和爱护学生、为人师表、严以律己，以及关心集体和团结协作的集体主义精神。
第四章主要从高校教师职业道德原则的依据、基本原则、指导作用三方面来阐述了高校教师职业道德的基本原则。高校教师职业具有独特性，也致使高校工作具有创新性，复杂性和繁重性、学术研究的自由性、高校教师的示范性和教育效果的较长周期性。教师职业道德的基本原则对一切教师的行为都有普遍的约束力，在整个教师职业道德体系中居主要地们教师职业道德的核心内容，其核心价值从教育公平原则、教育诚信原则、集体主义原则、人道主义原则几个方面表现出来，这些原则对于高校教师的教育教学工作具有十分重要的指导作用。
第五章高等教育活动离不开有效而有意义的组织管理，教育管理在高等教育中具有重要地位。高等教育管理的本质是协调，同时具有自身的特殊性：目标的特殊性、管理要素的特殊性、活动的特殊性、功能的特殊性。高等教育管理包括宏观和微观两个部分，分为对大学生的教育与管理以及教育事务活动的管理。高校辅导员是大学生思想政治教育、日常管理工作的承担者，其角色、职能定位以及高校教师在学校行政事务管理活动对大学生的成长均具有重要影响。
第六章高校教师在教书育人中的道德规范。教育职业活动最终要追求两个目标的实现和统一，即技能知识传授和良好品德的塑造相统一，既要有教书育人的责任，又要有科学研究的责任，而且还要有服务社会的责任。高校教师在教书育人中应该遵守有教无类，亲徒爱生；循循善诱，诲人不倦；因材施教，务求实效；为人师表，以身作则；热爱真理，勇于探索；知困自强，学而不厌；心平气和，虚怀若谷；衣冠端正，仪容庄肃；教学相长，出蓝胜蓝；传道授业，教书育人等道德规范。教师在从业过程中的人格尊严不是别人赐予的，是要靠自己维护。
第七章主要阐述了高校教师在学术研究中的道德规范，学术的不端行为带来的危害。学术道德规范作为高校教师职业道德体系中的重要组成部分，是衡量教书水平的重要尺度。因此一个教师能否在其职业活动中遵循职业道德规范显得尤为重要；严格遵守“热爱教育、献身教育”的教师道德的基本原则，维护自身的人格尊严，以获得学生的敬重。这就要求我们要在学术的研究过程中热爱学术，追求真理，养殖成严谨治学，探索创新；不怕艰苦，奋勇前进；甘于寂寞，淡泊名利；坚持真理，修正错误；尊重客观事实，平等对待学术活动，以及尊重他人学术成困，相互学习，促进交流。
第八章主要从高校教师职业行为的道德选择的基本特点，要处理好的几个关系，以及高校教师道德评价及其影响说明高校教师职业行为的道德选择。高校教师作为一个特殊的群体，其职业行为必然受到社会，历史条件的限制，在选择的过程中，要从客观实际出发，不能主观臆测断。高校教师职业道德的特殊性主要表现为公众性、示范性、限制性及渗透性。这就要求我们教师在职业道德选择中要注意动机、目的和手段的关系，使三者在道德上向善的统一，最终实现教书育人的双重目标。处理好自由与责任的关系，在服务学生的同时也服务自己。作为高校教师，一定要把发展性评价和终结性评价结合起来，避免只顾眼前利益而放弃了长远利益，我们更多的是要关注职业的长期发展和个体的完善。
第九章阐述了教师职业道德品质的培养。教师职业道德的品质一般与两个因素有关，一方面受外在的社会道德教化影像，另一方面则取决于教师自己的努力，从教师道德品质的形成规律，形成和发展，人格定位与现实人格冲突来重点阐述了如何形成并发展好的教师职业道德品质。作为一名教师必须努力实现这种人格的超越，解决教师定位与人格的冲突，加强自我人格的道德修养，通过自己的言行身教来实现教师的神圣职责和光荣使命。
最后一章论述了高校教师职业道德品质培养的基本途径，主要介绍了高等教师职业道德教育的内涵，分别从道德教育、道德修养、道德实践三方面阐述道德修养的含义以及高校教师如何提高自身的道德修养。教师要承担社会责任，完成历史赋予的使命，适应社会主义社会市场的发展，必须要有高尚的职业道德教育。学习《高等学校教师职业道德修养》后，我十分清楚的认识到了教师职业性质的特殊性，它决定了教师职业道德与其他行业职业道德的不同，教师与学生之间的教育教学关系。作为一名高校教师，我们也许不能成为一个道德家，但是我们必须在教育教学实践过程中，按照教师职业道德规范去行动。而要取得职业道德品质上的进步，不但要接受外在的培养和教育；更重要的取决于自己的主观努力，即自我修养，两个方面是缺一不可。在今后的工作中，我一定会更加注重自己职业道德品质的培养和提升，努力使自己成为一名合格的高等教育教师。
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