利用多媒体渗透幼儿的教学活动.doc

让多媒体渗透幼儿的教学活动
摘要：多媒体教学是技术和教育实际相结合的产物，随着科学技术和教育在实践中的不断发展，多媒体教学也越来越深的融入到幼儿的教学中去。为推动幼儿园电教事业的发展，在日常教学中充分发展这些多媒体的优势，让这些电教化的设备最大限度地发挥作用，在多媒体的运用下，激发幼儿对学习的兴趣，达到孩子们爱学、乐学、好学的地步。
关键词：多媒体、渗透、幼儿
一、利用多媒体教学激发幼儿学习兴趣
多媒体教材的特点具有形声化：它主要是用图像和声音来表达教育教学内容。并将客观事物形象化、具体化、使客观事物的情、声、色、意能直接作用于幼儿的感官，便于幼儿闻其声、见其形，会其意，易于理解接受。例如：我们在组织幼儿进行音乐教育活动时，在学习歌曲《袋鼠》的时候，根据歌词的内容给孩子们看了动画。如果根据孩子们的已有经验，告诉他们袋鼠的肚子上有个袋袋，他们肯定没办法理解，但是运用动画的方式让幼儿观看，他们一看就理解了，也不需要老师过多的讲述。幼儿学得扎实又高兴，和着那优美、欢快的音乐，很快地就把歌曲学会了。以往，我们在上数学课光利用图片教学讲解，枯燥乏味，我们运用电化教学，画一幅幻灯片，这些问题就迎刃而解了，活动一开始，首先出示我们今天要上课的幻灯片，幼儿边观察边回答问题，注意力就不容易分散了。他们会仔细观察，认真地听讲，认真回答老师提出的问题并找出问题回答问题。根据幼儿的年龄特点，制作形象生动、绘声绘色的多媒体动画课件，这样大大提高了幼儿的学习兴趣，激发了孩子们的求知欲，使整个活动进展得非常顺利。
二、利用多媒体教学解决了教学中的问题
语言教学有的时候比较慢理解。有的诗歌孩子们并不理解其中的意思，只是一股脑儿地背下来，但是过了几天又忘记了。如诗歌《春风》这一诗歌教学中，小朋友在理解“芽儿萌发”这句话的时候就有困难。根据孩子们的已有经验，如果光是老师嘴巴说的话，孩子们恐怕没有那么容易理解。但是借助多媒体课件，轻而易举的就能突破这个难点，把芽儿萌发做成一个动画让孩子们观察，幼儿一个个都睁大眼睛，看得是那么认真、仔细，这样就有效地幼儿无法理解的这个问题，也满足了幼儿的兴趣和求知欲。对于小班的幼儿来说，他们很难理解各种东西的变化，有时教师也很难表达的那么清楚和生动，这时，教师就可用制作多媒体课件以达到效果。让这些难理解的东西形象生动的展现在幼儿面前，从而激发幼儿的学习兴趣，也是原来的枯燥内容变得更加的直观易懂。
三、利用多媒体扩大幼儿的认知范围
幼儿对事物的认识首先来源于周围生活。幼儿园的花草树木，街道两旁的高楼大厦，家乡的名胜古迹，春天的草长莺飞，秋天的红枫落叶，这些幼儿都可以通过观察、参观、游戏等手段去感知认识。一切新鲜的事物都会引起他们无穷的好奇心和探究欲望,这时合理运用电化教学，很好地突破了时空界限，满足了幼儿的好奇心，扩大了幼儿的认知范围，使幼儿看到许多日常生活中不易见到的大自然景象，认识了许多不常见的事物，让幼儿在课堂哈桑学习的同时，扩大想象的范围，激发幼儿想说的欲望，也提高了语言表达能力。
科学活动室幼儿最难理解的，如果一节研究种子发芽的课，如果有了多媒体课件，那么种子发芽生长的全过程的显而易见了。他们的好奇心一下子被激发起来了，同时也理解了这么一个过程。再加上自己的实验，自己种下一颗种子，等待它的发芽生长，幼儿就很容易理解了，也懂这个原理了。
四、运用多媒体巩固幼儿的学习兴趣。
语言教学其中的主要目的是丰富幼儿词汇。从幼儿的认知过程来看，幼儿对事物的认识是通过视觉、听觉、触觉等多种感官，在直接感知的基础上进行的，词本身是抽象的概括，对幼儿来说，词汇的理解和运用是个难点，而运用多媒体，以其明显的直观性、再现性，符合幼儿的年龄特征，对于帮助幼儿理解词义，加深记忆能起到积极的促进作用。如让幼儿理解“高矮、大小”等词时，为使幼儿更容易感知、理解，老师运用投影将画面呈现，再让幼儿观察。通过直观的感知、比较，幼儿印象比较深刻，达到了丰富幼儿语汇的目的。
所以，多媒体在幼儿园教学中的运用，适应了幼儿的认识特点，它直观、生动、形象，为幼儿创设悦目、悦耳、悦心的情境，充分调动了幼儿学习的积极性、主动性和创造性。孩子们喜欢这种教学方式，在幼儿园教学中就显示了极大的优越性。这种教学手段的运用引发了幼儿的求知欲，激发了情感，拓宽了视野，增长了知识。运用电化教学激发幼儿学习兴趣，大大地提高了教学效果，也提高了教学质量。

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