小雨沙沙说课稿.doc

《小雨沙沙》说课稿
说课人：张婷
一、说教材：
《小雨沙沙》这首歌是由五声音阶构成的一段体的儿童歌曲,2/4拍宫调式。旋律采用级进同音反复、小跳变化、重复等手法发展全曲。在有规律的节奏配合下,生动的描绘出小雨沙沙的声音,使用拟人化的歌词,显得天真而富有稚气。充满儿童情趣,同时又向孩子们渗透了种子生长离不开雨露的科学知识。
本课的教学目标是:
1、指导学生会唱歌曲,并能根据内容的表现需要,用活泼亲切的情绪表演唱歌曲。
2、培养学生独立歌唱时,初步的表现力,提高自身思维的敏捷性,和综合艺术感。
3、通过演唱歌曲使学生懂得种子生长离不开雨露的科学道理，启发学生学会细心观察事物。
教学重点：
有感情地演唱歌曲，感受音乐意境,表现音乐形象。
教学难点：
掌握歌曲2/4拍的特点，做到演唱时节拍准确。
根据本课教学内容与教学方法,我做以下教学准备:电子琴,录音机,录音带,多媒体课件，打击乐器。
二、说教法
针对以上教学目标和重难点,我采用的教学方法有：
1、借助多媒体课件,设境悟情,以情激趣,引发想象,开拓思维,培养学生的审美能力。
2、节奏在一首歌曲或乐曲中,相当于人的骨架,很好的掌握了节奏,也是歌曲学习成功的重要之路.我在节奏教学中,开展创造性活动,让学生根据自然界春天的声音自己去发现春天的节奏,并进行模仿。
3、在新授歌曲环节中,主要采用教唱法,和听琴视唱的方法进行。通过教唱,使学生能自己慢慢跟着琴视唱，让学生真正成为主体，使学生在老师的指导下,自觉主动的学习,培养学生自学的能力。
三、说学法
本课主要在教师的启发引导下，调动孩子们全身的感官，使他们积极主动地参与课堂教学，并在教学中引导孩子们把无目的的＂动＂变成音乐中有规律的＂动＂，使他们在爱学，乐意学的基础上获取知识，形成技能。
四、说教学程序
教学过程是教与学的关键所在,要针对学生的心理特点,和实际学生水平情况来设计教学过程,不然学生就失去了兴趣。我认为音乐教学应遵充分发挥学生的主体作用，让他们多练多唱多表演。为了能让他们在美中学、乐中学,良好的完成教学任务,我教学过程设计成五个部分，下面我将分别叙述这五个部分：
一、准备部分:
课前我用一首表现春天的歌《春天来了》作为发声曲进行了演唱，自然的引入了春天，创设情境“美丽的春天”，让学生描述一下你自己眼中的春天是什么样的，“柳树绿了”、“小草发芽了”……在此环节中，大部分学生踊跃发言，表现积极，学习兴趣高涨。然后我又及时的让学生选择春天的颜色画出眼中的春天，伴随着格里格的《致春天》的音乐，我和学生一起勾画春天的美，再通过多媒体来聆听欣赏春天的画面和声音、再用不同的节奏表现春天的声音这一情景教学，丰富了学生的情感体验，培养了学生的感受力、鉴赏力、和表现力。
二、新授部分:
1、在多媒体动画的录音伴奏下,老师范唱歌曲,去直接感染学生,使学生有一个比较直观的印象,引起学生学习的欲望。
2、简介歌曲,帮助学生理解歌词大意，并引导孩子能按照歌曲的节奏来朗读和熟悉歌词。
3、采用教唱法和听琴视唱法的方式学习歌曲。
4、艺术处理：
通过启发提问：雨的声音有大有小，刚才我们听到的是什么？小雨是细细的我们应该唱得怎样？种子喝着甜甜的雨水多高兴啊，它说话的声音会怎样呢？我们该带着怎样的心情来唱呢？这样，通过启发性的体温，调动了学生的情感，体验到了歌曲中活泼亲切的情绪。
5、艺术表演：我采用分组表演的形式，一组人扮演种子，一组人扮演小雨，这样做，增强了学生表演的趣味性，使其体验表演中的乐趣，培养了学生的合作能力。
三、巩固部分：
为了进一步激发学生有感情的演唱歌曲,我挑选表演能力强的学生，请他们到前面带领大家一起表演唱，这样做更激发了学生的表演唱的欲望。这样让学生多练多唱,激发起他们参与音乐活动的意识。
四、发展部分：
学生能有感情的演唱一首歌曲作品了,这不能说我们已圆满的完成了教学任务。这时我还鼓励学生自编节奏型为歌曲伴奏或在老师的带领下即兴创编歌表演,这两个环节比较符合教学内容,通过自己的创作体验,学生就有了创新,有了突破,这就是创造性的体现,也是发展个性的体现。
五、总结部分：
最后我对孩子进行德育教育，让孩子知道了春天是一个多么美的季节，我们唱啊、跳啊，尽情抒发着我们对春天的喜爱，但是一定要爱护环境，保护花草树木，这样我们的春天才会更美。
总之本课的设计考虑到了音乐学科的特点,课时的教学任务,学生的年龄特点等因素,运用各种教学媒体辅助教学,使得课堂气氛活跃,让学生的学习兴趣,始终处于积极状态,充分体现了音乐,美术,文学加以综合的审美育人功能。