诚信是金说课稿.doc
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《诚信是金》说课稿 庙滩镇中心学校 刘冉月 尊敬的各位领导、评委老师:大家好! 我是今天我要进行课后说课的课题是:第一框《诚信是金》。 一、说教材的地位与作用: 《诚信是金》一课是人教版《思想品德》八年级上册第四单元第十课第一框的内容。本课依据课程标准是“我与他人的关系”中的“交往的品德”:“懂得对人守信、对事负责是诚实的基本要求,了解生活中诚实的复杂性,知道诚实才能得到信任,努力做诚实的人。”社会转型时期道德上的失落、迷茫以至弄虚作假、坑蒙拐骗、损人利已现象不可避免地存在,对中学生的影响不可小视,加强诚信教育是中学生思想品德教育中首当其冲的问题。同时初中生正处在半幼稚半成熟、半依赖半独立、半封闭半开放的心理发展阶段。他们情绪波动性大,易冲动,在朋友面前会轻易放诺而难以兑现;成人感的产生,使他们有爱面子的心理,为保全面子,有时不惜弄虚作假;在认识问题上的肤浅,也容易被欺骗和欺骗人。所有这些现象都要求加强诚信教育。在社会的大背景下,校园决非一方净土,学生交往中的诚信问题已经成为校园中值得关注的热点问题之一。例如,考试作弊、包庇错误行为、言行不一、借物不还、轻易许诺而不兑现等。这些现象在目前的初中生身上时有发生,讲究诚信做人,已经成为关系初中生健康成长的一件大事。讲诚信渗透在做人的一生中。 二、说教学目标: 知识与技能目标:知道诚信是中华民族的美德,把握诚信的基本含义。知道诚信的基本要求,了解失信的危害。 过程与方法目标:理解诚实与守信内在关系的能力,理解诚信与做人的关系能力,辨析不诚信危害的能力,理解诚信意义的能力,提高判别具体问题上是否作出承诺的能力。 情感态度、价值观目标:在明确诚信意义的基础上,愿意做诚实人,愿意做讲究信用的人,把诚信作为立身之本的人生追求,鄙视那些不讲究诚信的现象。 三、说本课的重点、难点: 教学重点:在与人交往中,为什么要特别强调诚实守信。 教学难点:为什么诚信包括“不自欺”和不要轻易许诺? 四、说教法: “教学有法,教无定法”。教学目标的确立,需要优化教学方法,我主要采用了以下的教学方法: 1、直观演示法 我利用相关的图片进行直观演示,为学生创设问题情境、故事情境,这充分调动了学生积极性,激发了学生学习的兴趣,唤起了学生学习的需要和情感的需要,使学生在一种良好的心境中学习。 2、启发式教学 一位教育专家说:“儿童不是一个要充满的罐子,而是一颗需要点燃的火种”。由于本节内容和学生生活联系紧密,而且学生已有一定的分析问题的能力,所以我采取启发式教学,引导学生自己去探究事实的真相,进一步培养他们发现问题、分析问题、解决问题的能力,体现了以学生为主体的理念。 3、集体讨论法 针对学生提出的问题,组织学生进行集体和分组讨论,促使学生在学习中解决问题,培养学生的团结协作的精神。 五、说学法: 有人说:“现代的文盲不是不识字的人,而是没有掌握学习方法的人”,因而,我在教学过程中特别重视学法的指导。努力提高学生的学习能力方面主要采用以下方法: 1、合作学习 在突破教学重点时,我让学生互相讨论交流,通过这种合作学习,可以调动学生学习的主动性,使学生的思维得到互补,培养学生合作意识。 2、探究学习 在突破教学难点时我让学生进行探究诚信,发现问题、分析问题、解决问题。 六、说教学流程: 鉴于教学内容的特点及学生的实际,本课内容的教学流程有这样几个环节: (一)导入新课,激发兴趣。 引用一个古老的而且家喻户晓的曾子杀猪的事例做引言,这样做的是激发学生的兴趣,在此基础上又继续引用书上“废石”主人作出承诺就自觉兑现的事例。组织学生仔细阅读故事内容,交流自己的看法,讨论废石主人身上体现的品质及对人的意义。这样设计探究活动是引出“诚信”概念,然后对“诚”和“信”分别强以解释。通过设计“一诺千金”的由来,让学生知道中国自古就非常重视诚信道德,让学生感受讲诚信的人受人尊重。让学生努力弘扬中华民族诚信的美德。 这样设计的意图是:起到导入新课作用,由此引入诚信问题,对学生进行兑现承诺的教育,这是本课的教育点,通过故事这个情境使学生初步了解什么是诚信,为后文的学习奠定基础。 (二)探究学习,实施目标(以下内容由学生分组自由讨论交流,教师点拨) 1、探讨洗盘子不诚信的事例。学生分两组对书上的两个问题进行研究,表明自己的看法。 这样设计意图:这样做是为了导入失信无以立身的教学内容,引导学生对失信行为作出功利分析,让学生体会失信的人难以在社会上立足,对自己并没有好处,同时让学生举一反三,了解其他不诚信的行为。 2、联想我们周围常常看到一些不负责任的行为。结合阅读材料来完成: (1)列举材料中的不负责任的现象,谈自己身边不负责任的现象。 (2)对比不负责任的行为,让学生讨论对“责任重于泰山”的理解。 (3)让学生讨论对人守信与对事负责的关系,剖析“对事负责与对人守信是两回事”的错误。 (4)让学生讨论对有的同学抄袭作业、考试作弊,还认为这是无关紧要的个人小事,你是怎样看待这些事?并能结合学生生活实际,探求不负责任行为原因,特别是为人不诚、言而无信方面的原因。 这样设计的意图:这样由此导入、过渡,即由讲诚信的美德逻辑地扩展到讲诚信的要求;让学生能从反例中感受不诚信、不负责的危害;帮助学生理解对人守信、对事负责是诚信的基本要求。 3、出示卖火柴的男孩的承诺的材料,进行思想碰撞。 (1)让学生阅读卖火柴的男孩的故事,体会他在意外发生后履行承诺的高尚之处。 (2)引导学生讨论卖火柴男孩儿子怎样实现自己诺言的,是什么品质撑着这种行为。 (3)讨论如果他不履行自己的承诺,会给对方什么印象。 (4)进一步讨论人为什么要践约守信? 这样设计的意图:是通过树立兑现承诺的典型,感染学生,让学生体会承诺是一件严肃的事,兑现承诺要付出代价,因此不能轻易许诺;同时让学生懂得,一旦有所承诺,就应该努力兑现,上升到诚信价值的高度。 4、自主探究“小节无害论” (1)学生阅读材料,让学生列举身边其他有违诚信的现象。 (2)组织学生讨论失信带给人的感受,探讨出现失信的原因 (3)教师简单说明什么是“小节无害论” (4)学生讨论是否赞成“小节无害论”,说说各自的理由。并且反思自己的行为是否有过类似的不讲诚信的“小节”,谈谈自己体会。 这样设计的意图:能够贴近学生,由常见的现象导入,引导学生努力践行诚信道德,这表现于方方面面,既包括大事,也包括小事,让学生认识到,无论大事、小事,都要认真对待,在做人方面实质上无大事,小事之分,即把诚信做事引申到做人的高度。 5、阅读相关链接和胡锦涛在党的十七大报告中的名言来结束本课。 这样设计的意图:表达我国自古就有讲诚信的传统,暗示学生要继承中华民族的这一光荣传统。同时要求学生树立诚信意识,要求以诚信为重点加强道德建设。 (三)归纳总结,形成意识 (由学生说说自己的收获)。 (四)变式训练,强化认识 (仔细阅读,认真思考,运用所学知识回答相应的问题) (五)布置作业,情感升华 把自己的收获写出来 七、说教学反思: 各位领导、老师们,本节课我根据学生的心理特征及其认知规律,按照新课程教学理念的要求,采用直观教学和活动探究的教学方法,坚持以“教师为主导,学生为主体”,以学法为重点,放手让学生自主探索学习,主动地参与到知识形成的整个思维过程,力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平,从而达到预期的教学效果。- 配套讲稿:
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