小议手球教学存在的问题及对策.doc

小议手球教学存在的问题及对策
全椒县第二实验小学 王 平
摘要：手球教学对策的最终目的是提高教学效果，使手球运动得到普及与提高。手球教学不能忽视该运动是娱乐性与竞技性两种对立统一的。在并存的基本形态中，学校手球教学要从“普及性”与“娱乐性”的教学特征入手，重视教学主体心理与生理同步发展的基本需求；重视手球教学的育人功能及其手球文化的丰富内涵等。通过现代化教学手段，使学生在体验个人战术行动和整体战术位置关系时意识更明确，能更好的把握起动时机和整体战术行动机会的层次效果，提高手球教学的授课效果。
关键词：手球教学；对策；探析
一、手球教学存在的问题
手球教学是我校体育课程体系中的重要内容，市级该传统项目学校大都有此教学内容。但因学校条件不同，学生的学习程度有较大差异。有少部分学生曾是学校手球队员，参加过比赛，但也有不少学生根本没摸过手球。由于程度差别较大，在采用传统的讲解示范时，基础好的学生不以为然，认为早就懂了、会了，而根本没摸过球的学生，没有切身的感受，又觉得难以理解、掌握，使教学达不到预期效果。
（一）手球教学内容安排不合理
手球教学中，教学内容的安排是引起学生动机、维持兴趣以及促进学生有效率地学习的重要环节，也是教师专业能力的展现。目前手球教学通常是由易而难、简单而复杂、基本到应用等原则，循序渐进。但由于体育课与健康课程的教学内容繁多，作为我校教学内容之一的手球课程，其教学时数有限。在这样有限的时间内，大多数体育教师都是把手球教学内容分为进攻移动、球性练习、传接球、持球突破、射门以及教学比赛等几个主要方面。教学内容的安排主要侧重于技、战术的学习，而忽视了学生体能的提高、手球意识的培养以及手球理论方面的学习。在一定程度上，这样的教学内容导致学生体能薄弱，对抗能力差以及手球理论知识的匮乏。这是与“健康第一、全面发展”的新课标相违背的。
（二）男女生选择手球课现状
手球运动具有极强的运动趣味性，是一项灵活巧妙的技术和变化多端的战术相结合的对抗性很强的竞赛活动，具有广泛的群众性、激烈的对抗性、严密的集体性等特点。男生比较倾向于竞争激烈，趣味性强的运动项目，而女生则喜欢比较平缓的运动项目，强调的是身心愉悦。通过对学校各班手球课学生的调查，男生最喜欢的手球，占总数的44.3%。而对女生来说，她们最喜欢的体育项目是健美操，占总数的36.8%，手球对大多数女生来讲，缺乏兴趣和积极性。由此可见，男女生对手球的学习兴趣存在一定的差异。
（三）手球教学设施场地缺乏
场地器材不足是制约体育教学工作的瓶颈，优越的教学设施是上好课的基本条件。体育场馆、器材的配备是学校贯彻党的教育方针，进行体育教育，培养德、智、体全面发展人才的重要物质条件。但由于近几年学生招收规模的不断扩大，对体育场地器材的需求越来越大，总体来说，目前还不能真正解决教学之需要。大约有30%的学生认为现有的场地器材不能保障教学和锻炼的需要，阻碍了他们锻炼的热情。超过一半的教师认为目前手球的场地器材均不能满足教学的需要。由此不难看出手球场地设施是学校体育场地器材的重要组成部分，是保证手球教学、课外手球活动和课余手球训练正常进行的必不可少的基本条件。
（四）手球教学方法和组织形式缺乏新意
手球教学不能忽视该运动是娱乐性与竞技性两种对立统一的。在并存的基本形态中，学校手球教学要从“普及性”与“娱乐性”的教学特征入手，重视教学主体心理与生理同步发展的基本需求；重视手球教学的育人功能及其手球文化的丰富内涵等。通过新颖、有效的教学手段使学生在体验个人战术行动和整体战术位置关系时意识更明确，能更好的把握起动时机和整体战术行动机会的层次效果。提高手球教学的授课效果。
二、提高手球教学的主要对策
（一）改进手球教学方法
教学方法选择的恰当与否，决定了教学效果的优劣，手球教学内容较多，如何选用教学方法要根据教材内容进行。要结合教材特点与学生实际情况，根据不同的教材内容，采用不同的教学方法，使得教学方法多样化。
调整课程模式，合理制订手球教学内容。应从教学内容入手，改变大而全的教学形式，在教学中寻找手球技术教学的客观规律，抓住主要环节，使学生学到实用有效的手球技术，提高身体素质，培养终身体育的意识，应是手球课程的教学方向。在教学中，熟悉球性的练习，应贯穿始终，提高学生对球的控制能力，并以此带动其他技术的学习与掌握，这是提高教学效果的一条重要途径。而且对手球教学内容进行合理组合，是提高教学效率、缩短教学时间的重要手段之一，并对学生综合性技术的提高起到良好的作用。具体做法：
1．创新教学模式的课程教学目标。依据当前球类技术课程教学目标存在“课程的任务”与“课程的目标”不分，课程目标的陈述含糊不请的现状，可采用“知识分类与目标导向教学”的理论和技术，即教学设计者自觉运用分类学习论思想，通过任务分析，进而确定由若干教学单元组成的终点目标的技术制定课程目标。首先，教学目标陈述的是学生的学习结果，包括认知、动作技能和情感三个领域；其次，教学目标的陈述应力求明确、具体，可以观察和测量；最后，教学目标的陈述应反映学习结果的层次性和类型。
2．创新教学模式的教学步骤。将手球技术课程教学合理地划分为三个阶段。第一阶段以基本掌握主要教材内容为目的。第二阶段是在复习提高第一阶段所学内容基础上，增加组合技术和对抗练习的内容，提高运用的能力。第三阶段主要通过教学比赛的形式强化所学的技术达到能运用的目的。三个教学阶段教学内容的安排采用“循环组合阶梯”式教学基本形式，即把手球技术的单个动作组合起来，进行循环练习，使动作之间的转化有连贯性，更有实用价值。
（二）培养学生手球学习兴趣
手球运动是一项身体对抗激烈、攻防转换快速，能够鲜明地表现出体育运动的力量、速度、耐力、柔韧和灵敏为一体的集体球类项目。对培养青少年的团队协作精神、坚韧的意志品质、顽强拼搏的作风及果断的精神有着极高的锻炼价值。尤其对促进青少年身体的协调与全面发展有着突破的效果，它是由射入球门的球的多少来决定胜负的游戏。在整个手球课程的教与学的过程中，无时无刻都必须有实践、比赛和亲身体验才能获得手球技术，这是一个开放的体系。学生对手球运动产生兴趣，必须结合手球运动特点对学生进行教学。在比赛中学会打球；掌握手球打球的方法；鼓励学生积极参与体育运动，并体会乐趣。手球运动具有强烈的竞赛性和对抗性，可以培养团结友爱、互相协作的集体主义精神。教师要充分运用这些积极因素，在课堂教学中大力加强比赛教学，让学生在比赛中学会打球，锻炼身心，体会乐趣，营造一种宽松而愉快的学习气氛。手球教学过程中将不再以基本技术作为主要教学内容，取而代之的是以手球规则、战术意识、抉择和解难能力作为教授重点。
（三）提高手球教师专业技术和授课艺术
提高授课艺术是为了体现面向全体学生因材施教的思想，教师要认真研读相关资料，解决课堂统一施教与学生程度参差不齐的矛盾，更有效地发挥教师的主导作用和学生的主体作用，使教与学更紧密更协调地相互配合，有利于培养出专业基础扎实，具有创新能力和竞争意识，身心全面发展，符合素质教育要求的新一代大学生，采用正式授课前，对学生进行专项技术、身体条件等方面指标的测试，将测试结果实行综合评定。然后根据成绩，分为若干层次，将手球水平接近的学生安排在同一班组进行“分层递进”教学。
通过对教学方法的收集、筛选、优化，并进行集成，形成针对性更强且综合功效更显著的系统整体教学方法集，无疑对更加有效地提高手球技术教学的效果具有积极意义。鉴此，设计“优化集成”教学方法则成为必然。优化集成的基本方法是：
1．在技术技能教学过程中，汲取程序教学法中（1）小步子安排学习，有助于循序渐进地学习；（2）及时强化原则，能调动学生积极性、主动性，有利于巩固成绩；（3）以自学为主，有助于培养自学、钻研能力；（4）降低的错误率的优点。
2．从教学的第二阶段起，为了促使学生积极思考，依靠自己去获取新知识、寻求解决问题的办法，引起学生学习的兴奋感、自信心、内部动机，能更好地理解、掌握、保持和运用学习的内容，则可吸取发现式教学方法中探究一讨论的长处。
3．在整个教学过程中，为了有利于加强学生间的合作与竞争，使学生能利用教学活动提高学习效率，促进学生社会交往能力的发展，应全盘接受小集团教学的组织方法。
4．在教学的中期，为了切实地贯彻区别对待原则，以发展学生体能，提高学生的技术水平，应该采用运动处方的教学方法。
5．为了能有效提高学生的自尊心和自信心，使学生通过努力不断产生自我超越感，使个性得到发展，应使用成功体育教学方法中适宜的评价方法。