教学课程-大家一起做条龙.doc

教学课程： 初一上册第七课 大家动手做条龙
吴黎江
教学目标：通过对“龙”这一传说中的形象的认识学习，让学生了解龙的内在含义，特别是“中国龙”在我们中国人心中的地位及象征；通过运用不同废旧材料设计制作不同特点龙的形象，达到锻炼动手能力、提高创造力、增强爱国热情的目的。
教学重点 1、中国龙的形象特征；
2、中国龙的象征含义；
3、纸杯龙的不同的连接方式以及不同特点；
4、根据不同材料特性合理设计制作龙的形象。
教学难点：1、龙的不同连接方式的合理运用；
2、根据龙的形象特征以及不同材料的自身特性，发挥材料特点。设计制作具有不同风格、特性的龙。
教学方式方法：1、多媒体教学；
2、谈话法、演示法、讨论法等。
教学过程：
本课内容计划两课时完成，第一课时主要让学生理解龙的含义、造型特征以及制作的主要方法；第二课时安排学生制作不同特色的工艺龙。
一、 运用“龙的传人”悠扬动听的歌曲引入本课主题：龙
二、 龙的象征含义：
1、 提出问题：你知道在生活中有那些事物和龙有关吗？请学生谈谈对龙的看法；
课件演示：介绍龙的不同形象
远古时龙的形象、绘画中龙的形象、雕塑中龙的形象、建筑艺术中龙的形象、民间艺术中龙的形象、民俗活动中的龙的形象。
让学生在欣赏不同艺术门类龙的形象中懂得龙对中华民族非凡的意义，增强民族自豪感，深入了解龙文化在中国人心中的地位。
2、通过播放《龙的战争》（中国龙的形象）和《魔兽资料片CG》（西方龙的形象）进行对比介绍东西方对龙的形象和含义的区别，重点讲解中国龙的含义。
西方的龙是一种古老、邪恶并爱聚敛财宝的魔兽也有恶魔撒旦的意思；东方的龙则是正义和吉祥的象征，各自褒贬不同。正因为区别这么大，在英语当中的龙被翻译成“Dragon”的本意是凶残的有翼巨兽、恶魔、悍妇等，所以有学者提出应该把中国龙翻译为“Long”或者“Loong”并为其争论不休。
三、东方龙的形象特征及形成：
提问1：龙的形象是怎样产生的？
提问2：龙的形象分哪些部分？
提问3：中华民族的精神在龙形象上是怎样表现的？
龙是原始人的图腾，是一种只存在于图腾中而不存在于生物界的虚幻生物。今天所知道的龙的形象综合了各种生物的特征∶蛇身、鹰爪、马头、蛇尾、鹿角、鱼鳞。有研究指，龙的形象是经过不断发展变化的，在漫长的历史过程中经过战争和联合，信奉龙图腾的民族逐渐成为领导，龙的图腾渐成为整个中华民族信奉的旗帜。其他民族原来信奉的图腾的形象逐渐被吸收、被充实到龙的形象中去，因此龙的特征愈来愈多，形象日益复杂和威武。
四、 运用废旧材料设计制作龙：
再次播放中国龙的视频,并请学生上台表演龙腾飞的神态
1、 对材料形状的选择：通过蛇的骨骼构成来确定龙的身体是由许多节连接 而成的特征，应选择类似圆柱体或者长方体的废旧物品进行连接制作。
2、 材料质地的选择：选择不同质地的材料表现出风格各异的龙的形象。
3、 主要部分的连接方法：
A、运用铁丝等材料固定不动的连接方法。
特点：可以做出许多难度大的动作且固定不变。
B、运用丝线材料连接的方法。
特点：可自由活动、上下舞动，能活灵活现地表现出龙的动态。
C、运用材料本来的特性进行插接。例如：纸类、塑料类等。
特点：不用其他辅助材料就能很好的衔接。
图例
图A: 图B:

D、其他连接方法及混合连接。
特点：合理运用能制作出具有以上多种特点的龙的形象。
4、 选择辅助材料对龙进行装饰：强调的部分应该在于龙头部、胡须、眼睛、尾巴、龙爪、龙鬃、龙鳞。
五、以小组为单位，讨论本组制作龙所选择的材料、研究制作方法、分工等，并请一位组员介绍讨论结果同大家分享。
六、小结：我们一起来做龙，龙头龙尾很重要，身体连接方法多，材料准备要充分，龙的气势很威武，龙的姿态很优美，大家做龙要仔细，小刀小片很锋利，我们分工又合作，看谁能够拿第一，拿第一。
七、小游戏：每逢过年过节、重大活动，我国各地都有舞龙的习俗，抒发民族豪情。请同学们自愿到台前来排成一队，后面同学把手搭在前面同学肩上，随着前面同学慢慢蹲下再慢慢站起来，我们一起组成一条中国龙。