第一课珍惜无价的自尊第三框题《彼此尊重才能赢得尊》教学课堂实录及教学反思.doc

第一课  珍惜无价的自尊第三框
彼此尊重才能赢得尊重
（教学课堂实录及反思）
陶赖昭镇第一中学 宫金龙
（一）教学目标
知识目标：
1.了解彼此尊重的含义和表现
2.懂得知耻是自尊的表现
能力目标：
初步学会全面分析自己、评价自己。
情感、态度、价值观目标：
不断尝试、体验自尊带来的快乐。
（二）教学重点和难点：
正确理解自尊的含义，认识到自尊是人人都需要的，通过亲身体验，不断尝试自尊带来的快乐。
（三）教学手段
多媒体课件
（四）教学过程
导入新课：通过刚才的师生问好，说明老师尊重你们，也是你们对老师的尊重。本节课我们就继续学习第一课的第三框题《彼此尊重才能获得尊重》
出示课件《晏子使楚》
议一议：晏子为什么坚持要从大门进城？
从这个故事我们可以看出，自尊的人最看重自己的人格。谁若丢了人格尊严，那是自我作贱，别人自然也就不把他当人了。
1、维护人格最重要
议一议：如果遇到下面的情况，你会怎样做？  
（1）如果你在穿着方面不如同学，你是否就会觉得低人一等，有点儿抬不起头来？
（2）如果你的同学家庭条件比较差，怎样与他相处才能维护他的自尊？
2自尊者豁达。
出示课件《诸葛亮的故事》
议一议：诸葛亮的做法对吗？从这个故事中你悟出了什么？
从这个故事我们可以看出诸葛亮的豁达，取得了战争的胜利，因此我们要有诸葛亮的胸怀，多欣赏他人的优点，严于律己，宽以待人，这样才能赢得更多的尊重。这就说明：自尊者豁达。
在现实生活中是不是所有的人都能做到这一点呢？遇到下面这两种情况你会怎样做？
（1）如果你得知有人曾说过你的坏话。
（2）如果同学们背后给你起“武大郎”的外号
出示课件《丽丽的故事》
丽丽作的对吗？如果是你遇到这种情况，你会怎样做？
说坏话、起外号这都是不正当行为，只是他个人观，但我们要正确对待正确的议论和批评。自尊要适度，适度的自尊有利于我们进步，过度的自尊束缚我们的发展。
3 .善于尊重他人
出示课件《陶行知校长的故事》
议一议：学生用砖头砸同学这种行为是错误的，可陶校长为什么不批评，反而奖励这名同学呢？
这个故事告诉我们，在日常生活中，尊重他人最基本的表现就是对人有礼貌，尊重他人的劳动，尊重他人的人格。
出示课件：某纽约商人看到一个衣衫褴褛的铅笔推销员，顿生怜悯之情。他把1元钱丢进卖铅笔人的怀中，就走开了。没走几步，他忽然觉得这样做不妥，就连忙返回，从卖铅笔人那里取出几支铅笔，并说自己忘记取笔了。最后他说：“你跟我一样，都是商人。”数年过后，在一个社交场合，一位穿着讲究的商人和这位纽约商人打招呼，并说：“你可能已经忘记我了，但是我永远忘不了你。是你给了我自尊，我一直觉得自己是一个推销铅笔的乞丐，直到你告诉我，我是一个商人为止。”
这个故事给了我们怎样的启示？
真正做到尊重他人，首先要善于欣赏接纳他人，其次不做有损他人人格的事。
课堂总结：
本节课我们共同学习了第一课的第三框题“彼此尊重才能赢得尊重”通过学习我们知道自尊的人最看重自己的人格；对待议论与批评，要做到“有则改之，无则加勉”；尊重他人最基本的表现，就是对人有 礼貌，尊重他人的劳动，尊重他人的人格；尊重他人，首先要善于欣赏、接纳他人；其次，不做有损他人人格的事情。
互动：
发现身边的美好（只说XXX同学的优点，你最欣赏的地方）
通过互动环节同学们学会正确评价他人，尊重他人。增进了同学间友谊、了解和信任。今后我们在日常生活中一定要学会彼此尊重，不做有损他人人格的事。
板书设计： 第一课:珍惜无价的尊重
（三）彼此尊重才能赢得尊重
维护人格最重要
尊重者豁达
善于尊重他人。
教学反思：
我讲的是第一课第三框题“彼此尊重才能赢得尊重”在本节课教学中，遵照课改精神通过课堂活动帮助学生正确全面认识彼此尊重的内涵，懂得自尊心与羞耻心的关系，认识彼此尊重是做人之本，对健康人格的形成有着重要的意义。组织学生在课堂开展对这个问题的讨论。我认为如果没有讨论单由老师说教是无法取得真正的认识。课堂讨论要结合具体事例进行，以此展开才会有针对性。课堂讨论非常热烈，并达到举一反三的效果。对怎样做才能赢得彼此尊重,这些令十几岁孩子感到困惑和难于判断的问题，一定要通过辩论，争论，让大家充分发表自己的意见看法，最后才能取得共识。课堂上留出一定时间让同学互动，彼此欣赏，同时享受彼此尊重所带来的快乐，最后老师进行讲评。这一课我感到收获较大的是通过活动，同学们对彼此尊重有了以前所无法搞清的理解，自己也懂得今后应怎样做。通过本堂课的教学，我体会到学生的学习首先必须是在一种心理感到很安全，思想很自由、很宽松，乐意进取、乐意参与，情绪很高亢的状态下进行。因此，转变学生的学习方式，首先就意味着改变学生的学习状态。也就是说，学习方式转变首先要考察的内容，就是课堂的教育氛围、环境：学生是在什么样的状态下学习的？教师会设计什么样的教学情景，设计什么样的课堂氛围？进一步来说，新课程课堂该有什么样的教育氛围？学生要什么样的学习状态？我觉得要做到以下三点：第一，学生要自由; 第二，要有宽松的氛围; 第三，就是民主。在今后的教学中要努力发挥教学主渠道作用，提高教学效率。努力做到让学生乐学、爱学、会学。
新媒体技术作为现代教育技术的重要组成部分,在现代教育教学实践中被广泛地使用。它为学生们提供了多样化的学习形式、丰富多彩的学习内容,彻底打破了时空的限制,提供了全方位多角度的学习指导。它使教与学呈现出一种多层次的理念,真正做到因人而异,因材施教,激发出学生学习的积极性和主动性,同时应考虑到,在这种情况下个别学生的个体学习缺乏情感交流,在某种程度上又容易产生自闭倾向,不利于学生的全面发展。因此教师必须转变教育观念,认真分析研究现代教育技术应用的利弊,将教育技术与人文关怀结合起来,立足于人的发展,以培养创新人才为本,按照人的自身发展规律和需要进行各种设计和开发、使用管理和评价,在教育实践中大胆创新。新媒体新技术的运用给课堂提供了色彩丰富的情境，使原本枯燥的课堂变成了充满活力、魅力无穷的空间，调动了学生的各种感官，极大地激发了学生主动参与的热情，提高了课堂教学效率。