《诗五首》教学案表格.doc

“目标分层有效教学”教学案
主备教师：董汉涛 参与备课教师：王华 陈军 洪伟 于文慧
学科
语文
执教
教师

执教
班级

审核
孙显梅
课题
《诗五首》
授课时间

学 习目 标
1、了解五首诗歌的创作背景和不同的艺术风格。理解诗歌的思想内容，把握作者和思想感情。
2、品味诗句，感受诗歌的意境美，培养学生读诗的情感。
3、激发学生的阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美、格调美，培养审美情趣，陶野情操。
学 习
重难点
重点：诵读诗歌，引导学生理解诗意，体味诗情，明确诗歌主旨，并积累名句。
难点：1、理解诗歌的思想内容，把握作者和思想感情。
2、品味诗句，感受诗歌的意境美，培养学生读诗的情感
课型

单一课
学 法
指 导
这五首诗歌，都是抒情名作，极富艺术感染力。陶诗中的率性自然、李诗中浪漫的济世情怀、杜甫的家国兴亡之叹、岑诗的雄奇瑰丽、龚诗浓浓的爱国情怀，只有在反复的朗读中，才能悉心体会。教师宜以声情并茂的朗读感染学生，以读代讲，以讲促读，引导学生在朗读中理解诗意，体味诗情。

教

学

流

程

教

学

流

程

预
习汇报

明确目标
     要求学生正确、流利、有感情地朗读诗歌，并思考下列问题：
1、诗歌表达了诗人怎样的思想感情？
2、你最喜欢哪几句诗？说说理由。

个 人 复 备

自主学习

解决问题

小组合作

交流展示
1、学生齐读课文。
2、解题。
《饮酒》 选自《陶渊明集》，陶渊明，东晋人，名潜，字元亮，世称靖节先生，自称五柳先生，著名诗人。 主要作品有《归去来辞》、《桃花源记》、《归园田居》、《饮酒》。
3、结合注释翻译。
4、探究质疑。
（1）提问：赏析：“采菊东篱下，悠然见南山”。 “见”可否改为“看”、“望”等字？表达效果有何不同？
《行路难》
1、学生齐读课文。
2、解题。
3、结合注释翻译。
4、探究质疑。
1 面对美酒佳肴，诗人的心情如何，从哪些词语可以看出来？
研析《茅屋为秋风所破歌》
1、学生齐读课文。
2、解题。
3、结合注释翻译。
4、赏析。
《白雪歌送武判官归京》
1、学生齐读课文。
2、解题。
3、结合注释翻译。
4、探究质疑。
品读<己亥杂诗》
1、学生齐读课文。
2、解题。3、结合注释翻译。
4、赏析。

评价点拨

精讲互动
《茅屋为秋风所破歌》和《白雪歌送武判官归京》都是“歌行体”诗，形式自由，语言流畅，格调奔放。请从句式、叙事、抒情等方面说说这两首诗的异同。

达标检测

巩固提升
1．下列作家、作品、时代对应有误的一项是( )
A.陶渊明——《饮酒》——东晋
B.李白——《行路难》——唐朝
C.杜甫——《茅屋为秋风所破歌》——唐代
D.龚自珍——《己亥杂诗》——明代
2.按课文填空。
（1）《饮酒》中体现诗人主观情感与外界客观景物融为一体的名句是：________________
（2）《行路难》中表现诗人远大抱负和坚定自信的名句是：____________________

板

书

设

计

诗 五 首
主题归纳：
名句整理：
课

后

反

思