无声的朋友说课稿.doc

《无声的朋友》说课稿
尊敬的各位老师：大家好！
《无声的朋友》是教科版四年级上册第四单元《公共生活讲道德》的第一个活动主题。这一主题包括“有它真方便”、“听听它们的诉说”两项内容。我就本节课的教出做一个简要的分析。
一、说教材
爱护公共设施、遵守公共秩序、注意公共安全、爱护公共环境是社会文明的具体表现，是做一个讲文明有教养的人的必备素质。人类已走进21世纪，随着社会经济的发展，越来越多的公用设施出现在人们的生活中，给人们提供了极大的方便。但是社会中也存在不文明、不道德的现象，公用设施经常遭到毁坏。这表明，人们的公共意识、文明水平亟待提高。因此，在这样的背景下，对学生进行爱护公共设施的教育，显得相当重要。
根据《新课程标准》及我对教材的理解，结合学生和社会的实际，我拟定了以下教学目标：
1、通过调查交流，认识生活中常见的公用设施。
2、了解公用设施给人们生活带来的方便,感受公用设施与人们生活的紧密联系。
3、培养学生自觉主动地爱护公用设施的道德意识，帮助学生形成良好的行为习惯，激发他们对公用设施爱惜的情感。
二、说教法、学法
在教学方法上，由于道德养成是一个“知”、“情”、“意”、“行”连贯而统一的过程，所以我们在教学中应更加注重学生的道德情感体验，如果学生有了一定的情感体验就可以促进其道德认知的升华，从而达到“知行合一”的德育最高境界。但这种情感体验很难在单纯的道德认知中产生。因为“儿童学习的内容应该是他们生活中的内容。道德寓于儿童生活的方方面面，没有能与生活分离的“纯道德的生活”。儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟。为此，《无声的朋友》一课的设计，我力求通过多种教学活动，主要采取借助课件、课前调查等，帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度，养成良好的行为习惯。倡导学生的主动参与，强调寓教育于活动之中。我努力使教学走进生活，贴近学生，创设开放、互动、活泼的教学情景，营造自由、 民主、愉悦的课堂气氛，给学生充分参与的机会，在这样的实践体验中，学生的情感得以激发，把教学的需求转化为学生的需求。
在学法指导上则着力于引导学生掌握独立自主、思考的方法。在思考讨论中寻求答案；引导学生主动参与，有目的的交流、探究活动，从而获得思想的升华。
三、说教学过程
为了更好地落实目标，突出重点，突破难点，充分调动学生学习的主动性，我设计了以下四个教学环节：
第一个环节：联系生活，了解“朋友”
（在实施品德与社会课程时，教师应当将学生的生活经验和感知作为教学的出发点。为此，我将这样导入新课。）
1、课前谈话交流导入。
2、游戏：猜猜我是谁？公用椅子、垃圾桶。
（通过师生互相之间的交流，学生有了一定的情感体验，在这一基础上，进而引出课题。）
在我们周围，有许多默默无闻的朋友为我们服务，不求回报。他们就是我们“无声的朋友”（板书课题），今天，就让我们走近他们，了解他们。
老师搜集了一些常见公用设施的图片，这是：生看的同时说出名称，像这样由政府或其他社会组织提供的，属于社会公众享用或使用的公共建筑或设备就叫“公用设施”（板书：公用设施）
第二环节：“朋友”多了真方便。
（新的课程理念指出：在教学过程中，必须强调学生的主体参与，只有源于学生生活的实践活动才能引发他们内心的道德情感。这种学习获得的知识最直接，最有效。这种参与活动，也在潜移默化、层层递进中降低了知识的难度，有效地突破了难点，突出了对重点知识的掌握。）
（从而让学生深刻地体会到在日常生活中、在城市的建设中多么需要公用设施啊！它们日日夜夜地为我们服务，美化我们的环境，为我们的生活提供无尽的便利。）
这些无声的朋友，给我们提供了哪些方便呢？（出示课件）
生回答（注意引导学生从教室、学校、公园几个方面去说。）
大街上的（路灯），有了它，大家出行就安全多了；学校里的（垃圾桶），有了它我们的校园就更加（干净）；公园里的（长椅），人们坐在上面（看书、休息）舒服多了。孩子们，红绿灯、垃圾桶、长椅给我们的生活提供了方便。
师总结：此外还有公园、文化广场等作为大型的公用设施是我们散步、健身的好去处，每当夜幕降临，我们就会看到人们三五成群地到公园中散步，纳凉，跳舞，有了这些默默无闻的公用设施我们的生活才会如此的方便，如此的快乐和美好，它们真不愧是我们无声的朋友。正如那歌里唱的“千金难买是朋友，朋友多了春常留。”假如没有了这些公用设施，我们的生活会怎样呢？
没有了美丽的公园，我们连个散步的地方都没有了。
没有了红绿灯，交通将会一片混乱，
没有了任劳任怨的垃圾桶，我们将于“干净整洁”说再见，
没有这些默默无闻的公用设施，也就没有了我们幸福快乐的生活。
第三个环节：走进生活，领悟破坏的恶果。（听听朋友的诉说）
（在现实生活中，学生对公用设施关注并不多，甚至有意、无意之间还有破坏这些公用设施的行为，教师有必要纠正、丰富学生的认识，正确指导他们的行为。为此设计以下环节来突破这个重难点。）
1、联系生活。
孩子们，我们每天都在享受着公用设施提供的各种方便的同时我们更应该感谢它们，爱护它们。可是在你的身边，有没有破坏公用设施的现象呢？简单地说一说你看到的或者听到的破坏公用设施的行为？
生回答。
我们先来看一个我县公用设施的现状调查表格吧！（出示课件）
2、听诉说。
生活中有人伤害了我们的“朋友”，让它们伤心、难过，甚至痛苦不堪。让我们一起来听听它们的诉说吧！（出示课件）
3、听真实事例
伤害了无声的朋友，最终受伤害的是我们自己。在我们身边，甚至发生过一些不该发生的惨剧。（出示课件：配乐讲故事）
不该发生的故事
        那一年的六月一日，凌晨开始的特大暴雨持续到上午8点，街上的积水汇成了大河。穿戴一新的张梅和同学王小玲结伴赶去学校，准备参加“六·一”联欢会。他们手拉着手，走进齐腰深的水里，张梅身子一歪掉进了一个洞里，小玲也跟着掉进了急流。小玲挣扎着站起来，当她伸出小手想拉她的小伙伴的手时，可哪还有小伙伴的影儿呀！“张梅——张梅——你在哪里？你在哪里？”她不敢相信，她朝夕相处的伙伴掉进了没有盖的下水道里被水卷走了。平日里她和小伙伴上学、放学都要走过那条熟悉的马路，每次都会看到那几个没有盖子的黑黑的下水道口，每次都觉得那黑黑的洞口像魔鬼的大口，每次她们都绕着走开了。今天，这魔鬼的大口终于吞进了一个鲜活的小生命。那盖子哪去了？听妈妈说，那盖子被贪财的人夜里偷走当废铁卖了。那贪财的人啊，你可知道你手里捏着的钱是一个多么可爱的小生命换来的啊！孩子们，到底是谁害死了张梅？（偷井盖的人）
此时此刻，你想对偷窨井盖的人说些什么呢？（抽生交流）
小结：是啊，偷井盖的人太可恶了！他们这类人为了贪图钱财，不惜破坏公用设施，严重地伤害了我们的“朋友”，给社会造成了巨大的危害。
因此，我国宪法做出了明确的规定。（播放课件），学生齐读：“公共财产神圣不可侵犯。”破坏公共财产是不文明的行为，严重的甚至是违法犯罪行为。）
公用设施也是公共财产，它们同样神圣不可侵犯。（板书：不可侵犯）
第四个环节：深化感情，指导学生践行
（“知行合一”是德育的最高境界。）
1、交流： 生活中，你做过破坏公用设施的的事情吗？你认为这样做对吗？为什么？
（如果有学生举手：抽生说，师引导道歉：此时，你想对这位“朋友”说点什么？如果学生说到乱丢乱扔：你已经认识到自己这样的行为是不对的，但这是影响环境卫生的行为，你还有过伤害公用设施的行为吗？（如果说没有）看来你还是爱护这些无声的朋友的。（如果说有就让他继续说）小结：孩子们，能主动承认自己的错误真不错，老师相信你们以后再也不会伤害我们的“朋友”了。）
（如果没有学生举手：没有吗？真了不起，都是爱护朋友的好孩子。不过，如果有个别孩子伤害过无声的朋友，这时没有勇气说出来。没关系，只要你明白自己错了，老师相信你以后再也不会伤害我们的“朋友”了。）
小结：孩子们，老师相信你们，相信我们班、我们学校、我们全社会的人都会行动起来，自觉爱护我们的朋友；相信我们的生活一定会更加幸福、更加甜蜜；相信我们的临沭一定会更加美丽、更加和谐。
2、爱护“朋友”
孩子们，作为小学生，我们应该怎样爱护身边无声的朋友呢？各小组讨论讨论。哪个孩子先来说说？（抽生交流）
（评价：你真是爱护公用设施的好孩子。）
以小组为单位，给附近的公用设施“洗洗澡”，让它们亮起来。还可以尽自己的力量修一修被破坏的设施，开展一些爱护公用设施的宣传
写有关爱护公用设施的宣传标语、倡议书、或者办一期手抄报。
四、说板书设计
板书是文章主要内容的高度浓缩概括，是一个微型教案。本节课的板书简洁扼要地概括了课文的重点、难点，使它成为认知情感目标和行为目标的达成构建视觉效果。这节课我的板书如下 ：（课件出示）

 无声的朋友

 方便生活
公共设施              感谢、呵护
美化环境