小雨沙沙教学理念.doc

《小雨沙沙》教学设计

教学目标：

1．能用自然亲切的声音演唱《小雨沙沙》，认识音符1和2，学习前两句旋律。
2．在情景创设中充分聆听，体验歌曲《小雨沙沙》音的高低、节奏的变化、欢快的情绪。
3．喜欢参与歌曲《小雨沙沙》的学唱和表演等系列活动，感受通过音乐活动带来的艺术美以及大自然的春天美，并愿意把这份感受自然、大方的表达出来。

教学重点：有表现地演唱歌曲《小雨沙沙》。

教学难点：认识两个音符1和 2。

教学过程：

一、听《小燕子》——走进春天

1. 欣赏《小燕子》，律动进教室。
2.创设情境，谈话导入：

师：小朋友们，小燕子飞来了，现在是什么季节了？

师：春天，我们看到了什么？听到了什么？

师生简单说说春天。

3.聆听模仿：风声雨声。

师：你听，这是春天在召唤我们呢！

师：轰 隆 ｜轰 隆 ｜这是谁的声音？----春雷

生模仿雷声：轰 隆 ｜轰 隆 ｜（要求声音低沉地，有强弱。）

师：“你听，谁也来了？呼 —｜呼 —｜”----春风

生模仿。

师：“真棒，谁能模仿春雨的声音？”

生1：沙沙 沙｜ 沙沙 沙｜

生2：淅 淅 淅｜淅 淅 淅｜

师组织整理：春雨（轻柔的感觉）。

4．二声部创作：风声雨声。

师：“春天多热闹呀，风声雨声交织在一起。我们也一起来模拟春天热闹的情景吧！”

师生合作，进行两声部节奏练习。

学生1 呼 — ｜呼 — ｜

学生2 沙沙 沙 ｜ 沙沙 沙｜

（师：真动听，老师把雷声也加进来，那我们就是雷声、风声和雨声三种声音交织在一起了。

看学生的掌握程度，可加上老师的雷声：轰 隆｜轰 隆｜，形成三声部节奏练习。）

二、唱《小雨沙沙》——歌唱春天

1.出示课题。

师：真动听，你们看，小雨点真的来了！（出示课题《小雨沙沙》），我们来欢迎它，念：“小雨沙沙”（要求声音亲切、干净）。

2.聆听歌曲伴奏。

（1）生初步感受歌曲的旋律。

师：“你听，小雨点还在唱歌呢！”

（2）学习1和2，接唱歌曲旋律。

a.介绍后跟琴唱1和2。

师：“小雨点的肚子里还装着美妙的音符呢，你们认识吗？”

b.师生接唱前两句旋律。

师：“认识了小音符以后，老师想跟大家合作一下，我唱其他的音符，你们来唱小雨点肚子里的音符（11 1与22 2）。”

3.聆听歌曲原唱。

师：小雨沙沙沙地下下来，躺在泥土里的种子喝到了雨水，你猜，它会怎么说？

生聆听歌曲原唱后有感情地念歌词。

4.师表演唱。

“是的，种子的生长离不开雨水，老师也想来唱唱这个故事，请你仔细听。”

5.跟原唱表演唱。师：“请你们也来感受一下种子的心情吧！

6.初步唱歌曲。

师：“小朋友们，让我们跟琴来唱唱小雨和种子的故事吧！”生跟琴初步唱歌曲。

7．处理歌曲情绪。

A、第一段
师范唱第一句，学生听辨。——“沙沙沙”应该轻轻地唱。

我们把这一句再唱一次（老师指挥：小雨 小雨 沙沙沙 沙沙沙）。

师：小雨下下来，种子要怎么样了？（师提示要张大嘴巴喝水了——哎呀呀，雨水真甜）

如果你是种子，你会用怎样的心情唱？（对小雨的喜欢）

请你用歌声告诉大家你的心情。——哎呀呀，雨水真甜！哎呦呦，我要发芽。

“小雨点听了真开心，让我们完整地来唱唱第一段，第二段请你自己来学习。” ——跟歌曲原唱来唱。

B、第二段
师：“种子喝到了甜甜的雨水，它还有什么愿望呢？”---哎呀呀，我要出土；哎呦呦，我要长大。

（1）“让我们把种子的愿望先悄悄地告诉你身边的朋友！”
（2）“让我们把种子的愿望告诉窗外的小树、小鸟，让它们都知道!”

C、完整演唱歌曲。师：“让我们完整地来唱一唱小雨和种子的故事。”
D、分角色演唱歌曲。

8. 歌表演。

三、演《春天来了》——展现春天

师：小朋友们甜美的声音，仿佛把我们带入了春的世界。老师提议：我们一起来表演一个关于春天的音乐剧。题目就叫做《春天来了》。

春天来了，百花齐放，百鸟争鸣，春风妹妹和春雨弟弟来了，春风妹妹把绿绿的小柳树吹得摇摇摆摆，春雨弟弟“沙沙沙”地跳起了舞蹈，雨点滴落在嫩绿的小草、鲜艳的小花身上，风和雨交织在一起……，地里的种子在努力地向上生长着……欢迎春天的到来。师生歌表演《小雨沙沙》。

四、赏《嘀哩嘀哩》——拓展春天

1．欣赏歌曲《嘀哩嘀哩》。（机动，律动出教室。）

“小朋友们，让我们一起去迎接美丽的春天吧！”

设计理念：
根据《音乐课程标准》要求，本课在设计教学时，注重以审美体验为核心，以低年级学生的年龄特征为出发点，力求通过丰富多样的学习内容和活动方式，构建快乐和谐的音乐课堂，激发学习兴趣，发展学生多种智力和能力，并体现积极投入、主动参与的新课程理念精神，使学生在愉快的学习氛围中感受、享受音乐的美好，并能够积极主动地去表达和表现音乐，做课堂生活的小主人。
创设“小动物合唱团去羊村参加春季音乐节表演”的故事情境，把所有的教学内容都融入到完整的故事情境中，设计多种活动样式，突出音乐教学的本体性和趣味性。