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走向习作教学的春天
——读张云鹰的《开放式习作教学》
一脸灿烂的笑容，被一群可爱的孩子们簇拥着，她就是《开放式习作教学》一书封面上的人物，也是该书的作者——著名特级教师、深圳市宝安区“张云鹰名师工作室”主持人张云鹰老师。
拿到这本书时，心中充满了惊喜与期待，这是一本关于习作教学方面的专著，有关这方面的专业书籍平时翻阅得较少，很渴望长一下见识。近段时间学习《语文课程标准》，首先关注了习作教学，并写出了七篇关于习作教学的学习笔记，虽说是一些表层的、肤浅的思考，但也有一定的收获，同时也有诸多的困惑。我就想，这本书一定会为我指点迷津。
张云鹰老师说：习作，阅读是基础，兴趣是动力，思维是关键，表达是难点。区区二十个字，道破了习作的真谛。而“开放”二字，正是这本书的先进理念之所在。“开放的理念”、“开放的思维”、“开放的情感”、“开放的内容”、“开放的表达”、“开放的文体”，形成了以“开放”为特征的言之有理、行之有效的小学习作教学模式和独有的“开放式习作教学”流派。读完此书，不禁被张老师深邃的教育思想和智慧所折服。
张云鹰老师对当前习作教学存在的问题进行了剖析，她认为“封闭”是习作教学中存在的最大问题，师生之间、生生之间的关系处于封闭状态；习作与实践、生活、社会的关系处于封闭状态；习作与听说读之间的关系处于封闭状态；习作过程、习作的课堂相对处于封闭状态等，这些分析针对了实际，使我不得不反思自己以往的习作教学。缺乏有效的引导；在写、评、改、赏等环节的训练不到位、不衔接；习作教学备课常常流于形式，过于简略；课堂设计缺乏科学性和操作性；重视习作技能而忽视情感教育等。现在看来，这些反思是非常有必要的，敢于正视自己的不足，也是一种勇气与进步吧。
书中，张老师树立起的开放的习作教学新理念，也让我颇有同感。“习作是生活的再现；习作是心灵的倾吐；习作是轻松的游戏；习作是自我的折射；习作是思维的体操；习作是童心的回忆……”在自己的七篇学习笔记中，我也表达了自己的一些观点和思考，但没有什么系统可言，更谈不上有什么理论支撑，只是结合以往的习作教学经验而谈。张老师列举出了开放式习作教学的一些理论支撑：建构主义理论、“新基础教育”理论、朱永新教授创设的“新教育实验”理论、多元智能理论、全语言学习理论等。这些理论为开放的习作教学带来了诸多启示。佩服张老师的博学。
读到这儿，不由得想起了经常听到的几句勉励自己的话：教师一定要多读书，天文、地理、历史、哲学、教育学、心理学等。要想成为一名优秀的教师，一定要系统地多读一些教育专著。确实是这样，从不同的书中能汲取到不同方面的营养。经常思考“坐冷板凳”这几个字，耐得住清静、孤寂，耐得住现实的纷扰，不急于冒进，过程虽说是辛苦的，但它是一种磨练，是一种提高。虽说一些书现在真的不能看懂什么，前段时间关于《道德经》经了一遍眼，问自己，学到了什么？忆不起。想到了什么？想不起。只是看了一遍而已。某日，《中国教育报》“现代校长”周刊上的一篇文章引起了我极大的兴趣，《从〈道德经〉汲取管理智慧》，以道德经第八章说起，谈得头头是道。一看，好，是那么回事。看人家这思想。哎，自己总感觉也没得到什么。这就叫什么？这就叫差距！怎么办？还是那三个字：多读书。用读书的厚度，提升人生的高度。
书中让我深有感触的是第三章“开放的情感”中所论述的观点：我们的学生为什么把写文章当成老大难的事呢？我们一贯以为是学生缺少生活经验。其实并非如此。有意，一草一木都可入文；无情，万水千山都会视若无睹。学生稀缺的正是“情感”！而我们的老师在习作教学中忽视了情感的“培育”。是啊，我认为作为一名语文教师，应该或多或少地带有点文人敏感的特质。花开，静听其声音；花落，感受其壮美。春雷乍响，繁星弯月；大雪纷飞，秋叶飘落……如果教师本身是这种“性情中人”，那我们的学生也会随之“染”上文学的特质，不愁在习作中没有“米”下锅了。
此外，书中还提供了一些习作教学的范式：适合低年级的“剪贴画式”、“情景式”、“活动式”；适合中年级的“日记式”、“话题式”、“读写结合式”；适合高年级的“网络式”、“推理式”、“下水文式”等多种范式，都给了我很好的借鉴，赞叹张老师的教育智慧。
叶圣陶先生曾说：作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会作成什么文字。他还认为，写作文不是生活的点缀和装饰，而就是生活本身。美国教育家华特也说：语文的外延与生活的外延相等。教育学生热爱生活，用心感受生活，因为生活无处不文章。俄国文学大师列夫·托尔斯泰说：凡是好的作品都是从作者心灵中飞出来的歌。我们也可以说：凡是好的作文都是学生心灵中最美妙的音符。引导学生认识到习作是抒心中所感，写心中所想，酣畅淋漓，一吐为快，乃为人生一大快事。
《开放式习作教学》一书中的内容给了人豁然开朗的感觉，解开了心中很多的困惑，看到了习作教学中更宽的路子。正如全国小学语文教学研究会理事长吴立岗教授所说：教师会教了，学生自然也就能在习作中得心应手了。这样，习作的春天还会远吗？是的，我们在思想的碰撞、交织、提升中，定会走向习作教学的春天。
好书总给人一种精神被磨砺的痛和快乐！我这样认为。