平移和旋转说课稿.doc

 《平移和旋转》说课稿
任红英
一、说教材
1、教材分析
平移与旋转是新课标北师大版数学三年级下册第二单元的内容，平移与旋转这两种现象是生活中比较常见的几何现象。课程标准不要求对这两个概念进行定义，更不需要学生去背诵结论性语句，只要求学生紧密联系生活实际去感知这些现象。
三年级学生在生活中见到很多平移和旋转的运动现象，在他们的头脑中已有比较感性的平移和旋转意识，受生活经验的限制，对于好多现象的判断还有些模糊，更无法想象，不能透过现象用数学的眼光来抓住运动方式的本质。
2、教学目标
(1).结合生活实例，通过判断、举例等感知平移与旋转现象，体会平移和旋转的特点，并会直观地区分这两种现象。
(2)通过观察推断、操作验证等，正确判断平移的方向和距离，初步感悟平移的本质。
(3)能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、垂直方向平移后的图形，感受平移的几何特征。
3、教学重难点
重点：能判断生活中的平移与旋转现象、能正确说出图形平移的距离。
难点：（1）对没有旋转到一周的物体的判断，如荡秋千等。
（2）建立学生的空间观点，能在方格纸上画出平移的图形。
4、媒体资源的选用及其在各个环节的应用
教具：多媒体课件、方格纸
二、说教法
1、实践操作法
小学生学习数学是一个主动建构知识的过程，学生学习数学的过程不是被动地吸收课本上的现成结论，而是一个亲自参与的丰富而生动的思维活动。因此，本节课设计了让学生分一分、练一练、说一说、做一做、看一看、移一移等一系列的活动，运用多感官参与学习，解决了数学知识的抽象性与小学生思维多依靠直观这样一个矛盾，促进学生思维的不断发展。
2、游戏教学法
《数学课程标准》要求让学生在生动具体的情境中学习数学，因此，本教学设计注重创设多种情境，以激趣为基点，激发学生强烈的求知欲望，巩固所学新知识。教育心理学中也说游戏是儿童的本性，结合本课教学内容抽象性的特点，我以图片和游戏作为载体由浅入深地引入平移和旋转的概念。
三、说学法
1、情境学习法
《数学课程标准》要求教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决数学在现实生活中的问题，体会学习数学的重要性。因此，我让学生从身边事例中找出平移、旋转的物体，培养学生在实际生活中学数学用数学的爱好。
2、小组合作法
通过合作交流培养学生能用数学语言进行交流，形成良好的数学素养，使学生从自己的经验出发，在合作中探索、发现和发展，使学生从被动服从向主动参与转化，从而形成师生平等、协作的课堂气氛，使教师真正成为教学活动的组织者、引导者、合作者。
四、说教学过程设计
本节课安排了五个环节，分别是初步感知生活中的平移和旋转，初步了解平移和旋转的特点，平移的方向和距离，画平移后的图形，总结。
（一）、初步感知生活中的平移和旋转
老师由生活中丰富多彩的画面导入，并提出欣赏要求。引导学生观察高空游览车、国旗、飞机螺旋桨、风车是怎样在运动，并让学生动起手来比一比，根据这些物体的运动进行分类，初步感知旋转和平移现象。老师总结出像缆车、升国旗国旗这些物体都是沿着直线移动这样的现象叫做平移（板书：平移）。而飞机螺旋桨、风车这些物体都绕着一个点或一个轴移动这样的现象，我们把它叫做旋转（板书：旋转）。今天我们就一起来学习“平移和旋转”。
[本环节的设计，抓住学生的年龄特征，创设学生熟悉的生活情境，让他们通过观察，比划，分类，加深对平移和旋转现象的感知，有利于学生的主动建构知识，从中体会数学来源于生活。]
（二）、初步了解平移和旋转的特点。
在这一环节中又包括练一练、说一说、做一做三部分。
1、 练一练——理解平移和旋转现象的特征
让学生通过判断一些物体的运动是平移还是旋转，加深对平移旋转现象的认识。
[本环节的设计，让学生在了解的基础上理解平移和旋转两种现象，比较平移和旋转现象的特征，得出旋转与平移这两种现象的本质。]
2、说一说——列举生活中的平移和旋转现象
  找出旋转与平移的特征以后，再让学生列举在生活中见到的旋转与平移现象，在说的过程中教师要指导学生对现象描述的准确性和语言表达的完整性。例如飞机螺旋桨的转动是旋转现象，学生很可能说成螺旋桨是旋转现象等等。
[本环节的设计，把平移和旋转与生活实际相联系，让学生能准确和完整的用语言描述平移和旋转现象。]
3、做一做——在做中体验平移和旋转现象
  让学生利用学具或自己的身体等做一做旋转与平移现象。在做的过程中，教师注意观察，将做的好的点到前面。让他们表演并说说自己做的是哪种运动现象，下面的学生判断正确与错误，并说说为什么？
等学生做完以后，教师用一根线栓住一只粉笔旋转，让学生判断，然后停下，不做完一周，做荡秋千状，又问学生，这是什么现象？为什么？紧接着推门问：门的运动属于什么现象？为什么？教师在学生回答的基础上总结：像刚才粉笔运动和门的运动，虽然没有做到一周，但是仍然是围绕中心运动，属于旋转运动。然后让学生列举生活中这样旋转的现象。在这里通过老师的做很自然清晰地突破了难点。
[本环节的设计，借助学生的体态语和学生的动手操作，并通过判断，使学生进一步体验物体平移和旋转的特征，加深对两种现象的理解，并深刻体会数学与生活的联系。]
（三）平移的方向和距离
1、看一看
平移和旋转在生活中随处可见，大楼在现实中会平移和旋转吗？学生交流后让学生观看上海音乐厅平移的资料。
[本环节的设计，激发学生学习数学的兴趣，培养学生热爱数学的情感，知道数学在生活中的作用以及重要性。]
2、移一移
教师创设笑笑划船的情境，用媒体演示小船平移过程，并引导学生思考：小船做什么运动？向什么方向平移？平移了几格？学生观察，同桌交流，再全班反馈。教师针对学生可能出现的移动3格、5格、9格等不同意见，让学生观看动画，引导学生确定点或边所对应的移动情况，从而使学生认定平移几格的方法：我们先确定物体平移的方向，再通过某一条边或某一个点确定平移的距离。接着让学生自己动手操作实践完成其它平移练习，然后全班交流，最后老师再完整的演示平移过程及结果。
[本环节的设计，主要让学生看在方格纸上画出沿水平方向、竖直方向平移后的图形。本知识点是本节课的重点，通过多媒体呈现“笑笑划船”情境来互动学习突出重点,让学生观察分析得出：要看图形平移了几格，只要先确定物体平移的方向，再通过某一条边或某一个点确定平移的距离。]
（四）画平移后的图形
同学们刚才又能移，又会数，如果我想请你们在纸上画平移后的图形，你们会吗？比如说我想请你把这个三角形向右平移六格后的图形画出来，你们能吗？同学们先别动笔，请同学们仔细观察，老师演示。先找到图形中的一个点把它按要求平移，然后再照原图把这个图形补画完整，就可以得到平移后的图形，现在请同学们把下面图形按要求进行平移。
[本环节是本节课的难点，让学生先观察再动手，交给了学生方法，将难点进行了分化。]
拓展练习：
平移房子，使学生对这节课有一个整体的提升。
（五） 、总结，这节课我们学了什么？谁能用一句话说说像什么样的运动是平移，什么样的运动是旋转，为本节课画上了一个圆满的句号。
五、说板书设计
         平移与旋转
　 平移 　 直线运动
旋转 圆周运动