三年始得这出戏——回顾相伴时光,圆梦毕业典礼.pdf

5月的天气，绿荫如盖，大一班的教室正在进行“今日播报”，只见琪琪打开 6 月的月历表，拿出一支红笔在末尾的数字 30 上画了一个大大的圆圈。面对同伴的疑问，她耐心解释说：“6月30日是我们在幼儿园过的最后一天，然后我们就放假上小学了！这天我们一定要好好计划！”琪琪的话引发了孩子们的共鸣：“在幼儿园的最后一天，我们该怎么过呢？”在幼儿园的最后一天，我想怎么过？就快要和幼儿园说再见了，说起这个话题，孩子们有难过，也有开心和期望，多种感情的交织让他们更加珍视6 月的最后一天，关于毕业典礼的设想就此提上了日程。儿童有自己独特的思维和生活方式，我们应全力支持儿童的自主表达，展现他们丰富多彩的内心世界和生活。“我们毕业了”主题活动正是支持儿童展现自身生活世界的最好契机。因此，我决定放弃原先由老师组织、设计、完成毕业典礼的惯性思维，而是放手让孩子们自己设计、决定毕业典礼的主题。孩子们接到这个任务十分高兴，有的说：“我想在毕业那天放烟花！”有的说：“我想用花装饰教室！”有的说：“我想做个毕业蛋糕！”还有的说：“我要和小美一起演个节目！”他们还用画笔记录下自己的想法。上演我们在幼儿园的故事 孩子们边说边用画笔将想法记录下来。大家一边欣赏着同伴的作品、一边感慨：“啊！毕业时竟然可以做这么多事情！”经过商量，孩子们最终决定全班在毕业典礼上共同表演一个故事，纪念大家在一起的日子。但是，故事戏剧教育丨22保育与教育 2023.6 该怎么演？上了舞台该说什么、做什么呢？从未尝试过的孩子们空有设想，却不知如何下手，只好跑来向我求助。于是，我请他们先欣赏儿童舞台剧拔萝卜白雪公主等，交流自己的收获。乐乐第一个举手说：“演戏是分成一段一段的，可以讲好几件事情！”其他人也纷纷讨论起来：“演员会上场演戏，演完了就下场走了。”“白雪公主穿上公主裙，真的就和公主一样。”“演员需要化妆，这样看起来更像。”“说台词的时候要有动作，下面的观众才能看得更清楚！”问题解决了，那演一个什么故事呢？说起这个话题，大家不约而同地将目光投向了班级团宠小兔美美，这是一只由孩子们集体饲养在班里的垂耳兔，它不仅是大家的朋友，也是班级的一员。这三年来，美美陪伴大家度过了很多美好的时光，同时也发生了很多故事。胖胖说：“我们和美美的故事正好可以搬上舞台！”大家一致同意：“是个好想法！”说完，孩子们当即讨论起表演与美美的哪些故事，我一边听着他们的想法、一边顺势引导孩子们再思考：和美美在一起时，有哪些有趣的事情发生？哪些事情最适合表演呢？这一话题又引发了孩子们的讨论热潮。童童说：“我们和美美生活了三年，有趣的事情太多了！”乐乐说：“她的名字是我们举手选出来的！”熙熙翻出小美日记，找出几张照片，孩子们凑在一起翻看起来：萱萱生日时带来了小兔；我们给它做小窝；种麦草喂小兔；小兔作为吉祥物出现在幼儿园的运动会看着这些照片，仿佛一幕幕的时光重现，三年里和小兔美美在一起的点点滴滴浮上孩子们的心头。在这样的情绪氛围中，孩子们开始回忆起小兔美美第一天来到班级的情景，陆续梳理出许多有趣的事情，最后依据时间顺序，画出了和小兔相关的多个故事，如小兔从哪来 小兔起名字 美美逃走了小兔吃什么和再见了，小美！等。熟悉的回忆涌来，又想到即将要离开幼儿园，大家一致决定将小兔美美的故事搬上舞台，并取好了名字：看，班里来了一只小兔！演出太乱了，怎么办？孩子们拿出自己绘制的剧本，根据时间顺序，分成来到组、起名组、出逃组、喂食组、再见组 5 组，展开排练。丨戏剧教育232023.6 保育与教育 第一次排练开始了，我作为观众加入其中，准备观看演出。没想到，突然一阵喧哗声响起，原来是出逃组的胖胖和大淇为了谁先讲台词争执起来。另一边，几个孩子因为上场和下场走了同一边，不小心撞到了一起，萱萱和桃子一个捂着眼睛、一个摸着额头前来告状真是一波未平一波又起。面对这些突如其来的问题，我开始思考：原先孩子们习惯了在小剧场演出，而且都是现成的台词，已有经验可以支持他们在独幕剧里扮演角色、讲述台词，从而小组合作完成演出。但现在孩子们将面临角色自选、剧本自编、台词即兴发挥的难题，该如何解决这些问题，从而推动演出的顺利进行呢？孩子们的争论声将我的思绪拉回现实。童童说：“晨晨总要往前站，挡着我！”大淇气愤地说：“胖胖一直说，我一句话都没机会讲！”熙熙则着急地摇着森森：“你说话声音大一点，听不清你说什么，我不知道怎么接着演。”看来，首次排练需要解决上、下场怎么走，以及演出时的站位问题。我请孩子们再次拿出自己绘制的故事剧本，分组讨论起解决办法。宣萱拿出一张白纸，画出角色小人，标上了本组演员的名字，让来到组的小演员们练习了几次上场和下场，还为他们画出了路线图；出逃组的孩子们想出借用圆形、三角等符号规定好每个演员的舞台站位，让演员们都有固定的路线和位置。之后，现场秩序好了很多，于是大家重新投入排练中。台词没协商好，怎么办？忽然，和平又一次被打破：“哎呀！美美不见了！这句话当时是我说的！”琪琪面对小胖着急地说。“那我说什么呢？”旁边的胖胖追问。是啊！这么多台词，应该谁先说、谁后说，怎么才能把故事说清楚呢？由于孩子们都想说出自己的故事，而且每次排练时的台词又都是即兴发挥，如何妥善安排每人的台词成了每个小组演出时的难点。讨论不出答案，眼见又要陷入僵局。我便请孩子们拿出剧本，启发他们回忆事情经过，找出最感兴趣的片段和有意思的对话，还原整个事件，然后创编台词，并鼓励大家借用录音设备录下台词，反复聆听，争取每次排练时“不走样”。我刚一说完，孩子们似乎找到了方向，加紧讨论起来、补充绘画，最终整理出新一版的故事剧本。为了解这次的调整效果，我把 5 个小组的剧本分别投影在电视大屏上，邀请本组演员现场配音，进行剧本创编。5 个剧本轮流上演，孩子们既是演员也是小评委，都津津有味地欣赏着。一个故事结束后，观看的小评委们还针对剧情进行提问或点评，小演员们都认真做了回答，还把不足的地方记录下来。通过相互欣赏和“挑刺”，大家发现了自己小组的不足，并明确了要改进的地方。于是，孩子们又紧锣密鼓地投入剧本的修改中，有的还重新录了台词。“儿童教儿童”就这样自然地发生在教室中，他们积极交流彼此的经验或困惑，并经过一次次调整获得了进步。通过两轮的剧本排练，孩子们依次解决了上下场、站位和台词的问题，并且越演越自信，每个孩子表演时还不由自主地用相应的动作来传达自己的情绪情感。在兴趣和成就感的推动下，孩子们还根据剧情准备了网兜、晨谈架、书本等道具，进一步还原故事现场。这一天，出逃组的演员们又一次专注地排练起来，引起大家的围观。可可、熙熙率先上场，边走边说：“这次的胡萝卜是黄色的，不知道美美喜欢不？”他们话音刚落，大淇便急急忙忙地从场边跑过，大声喊着：“美美，等等我！前面危险。”与此同时，乐乐从场边抛出一只玩具小兔，森森立刻扛起网兜跑上场，一把兜住小兔说：“赶紧进来，我带你回家！”配合默契且生动精彩的表演引来一阵阵热烈的掌声。小演员们意犹未尽，观众也看得入迷，胖胖说：“太精彩了，我们的表演应该让更多人看见。”这次成功的演出也让孩子们信心满满，并萌生了到幼儿园各个班级巡回演出的想法，我想：这何尝不是一次大胆的尝试和锻炼呢？我们去巡演啦！经过讨论，孩子们决定分组行动，带上各自的道具进入不同的班级演出，没想到，演完回来后，却是几家欢喜几家愁！到来组的孩子们得意扬扬地说：“大一班的小朋友说我们演得好，请我们明天还去！”出逃组的森森兴奋地说：“大二班的王子豪问，能不能让他演一次抓兔子的人！真好笑呀！”喂食组的小演员们却一声不吭地收拾道戏剧教育丨24保育与教育 2023.6 具。过了一会儿，胖胖忍不住告诉大家：“我们搬晨谈架的时候，他们都说等的时间太长，全走了！”从这次的巡演效果中，我了解到 5 个组不同的反馈意见。于是，我和孩子们又聚到一起，分析、总结表演受欢迎或冷落的因素：1.兔子玩偶呆萌可爱，表演也会比较受欢迎。2.抓小兔的情节紧张刺激，能吸引观众的目光。3.有的道具（如晨谈架）笨重，导致搬运时间长，观众会等得不耐烦，应该替换轻便一些的。4.这次表演都是说故事，没有唱歌、跳舞那么吸引人。有了实践中的表演经历，再加上对这次表演的梳理和探讨，孩子们对剧本又做了进一步打磨。但由于道具制作、音乐选择、编排舞蹈的专业程度较高，孩子们没办法独立完成。于是，他们向老师和爸爸妈妈发出邀请，请大家一齐参与剧目的完善修改。经过和孩子们的讨论，我们先筛选和替换了一部分道具，并利用图像和动画背景替代了晨谈和游戏等场景；还找出一些歌曲播放给孩子们听，请他们根据故事的情节走向，选择合适的音乐加入其中；舞蹈则安排在了最后一幕再见了，小美！，作为亮点将表演推向高潮。经过一番修改，儿童剧看，班级里来了一只小兔！总算成型了！毕业典礼开始啦！蝉声鸣鸣中，期待已久的毕业典礼开始了！孩子们化好妆，穿着演出服，伴随着音乐，走上大舞台上演了属于大一班独特的故事。他们全情投入、认真演出：玩偶小兔出现时，引来场下的阵阵笑声；演到最后一幕，孩子们边唱边跳说再见时，又获得了阵阵掌声。这场演出不仅获得成功，孩子们在舞台上也充分享受到表演的乐趣与成就感。结束后，他们激动地说：“我们不想说再见，还想接着演！”从提出设想到成功演出，大一班的孩子们在两个月的时间里，通过自制剧本、自定角色、自编台词、制作道具到装扮等，实现了在毕业典礼中上演“我们自己的故事”的梦想。对于孩子们来说，演出排练既是他们的游戏，也是他们的阶段性目标，更是有趣的幼儿园生活的一部分。伴随着剧幕的更迭，孩子们也回忆起三年的幼儿园生活：这里有同伴、老师和幼儿园的一草一木、一屋一景，这里留下了大家的欢声笑语和成长的痕迹。在这出戏中，孩子们真实地展现了自己的生活世界，同时也体现了对同伴、老师和幼儿园真挚而深厚的情感。我想，这也许就是送给孩子们最好的毕业礼物！丨戏剧教育