教学反思——他们就在生活中.doc

单位 滦县李兴庄中学 姓名 张美玉 学科 语文 年级 七年级 电话 [phone]
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2017年高效课堂优质课评比教学反思
课题
他们就在生活中——写作指导
工作在教学第一线，越来越感觉作文教学的趣味性、可操作性。我结合本校的作文教学实际，坚持“我的地盘我做主！我手写我心，我心抒真情” 的教学理念，引导学生在自己的作文实践中体会作文的快乐，让学生逐渐学会写作文，渐渐的爱上作文。
这个单元的写作实践是引导学生“多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩”,“有创意地表达”自己对生活的真切体验。在这一前提下,引领学生关注和尝试表现群体人物,并学习通过具体的描写展现人物的生活状态的方法。写人的文章对学生来说不陌生，但怎样写好群体人物的文章呢？这对于缺少写作经验的七年级学生来说是个难点，所以我决定让学生先从“激趣”入手，截取教材中的典型片段片断，让学生猜人物，然后进入模仿真人秀环节，学生竞猜班内同学，一下课堂气氛就活跃起来了。以下的作文课环节就顺理成章水到渠成了。
首先，我认真备课。从网络上搜集有关的写集体人物的教案课例，与班主任、科任老师多方了解本班的特点，做到有备无患。为了讲好这节课，做了很多的准备工作。
课后，我作了认真地总结反思，得出结论如下：
本节课的成功之处：
第一、选课大胆。
七一班学生的语文素质相比较于其他两个班而言，属于弱势群体，学生学习积极性较差，“懒人帮”较多，平时学习、纪律、卫生在年级评比中均处于劣势，想从正面引导表扬班集体，挖掘正能量，让学生马上能想到的素材确实不多。但我认为，引导学生发现自身的亮点，更可贵，所以我把讲这一节作文公开课当成一种挑战。
第二、齐读营造气势，缓解公开课的紧张气氛，真人模仿秀点燃学生情感的火花。
例如在课前设计的快乐作文口号——“快乐作文，我的底盘我做主！”营造积极活跃的课堂气氛，以激发学生的学习兴趣和求知欲望。在课上第一个环节，设计学生模仿班内同学的典型动作、语言或是神态，让学生互动，猜对同学多的人为胜。这一环节极大的调动了些什们的积极性，这一节课似乎被这一环节带活了。
再如，在结束语环节，老师与让学生分工齐读，从学生宏亮的回答中我看到了学生的学习热情，再次让学生在齐读名言中感受到作文的秘诀。
第三、相信学生，注重上课生成效果，学生会让你眼前一亮。
学生的积极用心的参与会成为我们课堂上的亮点。例如袁嘉呈、焦卓等同学惟妙惟肖的表演，让我和同学们感受到了其实学生们投入进来真的很优秀。再如，学生们当堂写作环节，王首天描写王老师的作文让同学们拍手叫好。这种课堂上的生成效果是我始料未及的。我相信它成为学生们从生活中选材，表现真情实感的最佳教材。只要调动起学生们的参与意识，只要学生认真参与，他们的思路也是十分的敏捷的。虽然我们作为老师经常感叹当今学生的语文能力在不断下降，但也不可否认当前的孩子未到动情处，他们的情感非常丰富。但愿我们总能察觉并拨动他们内心最动听的那根弦。
本节课的不足之处：
1、虽然课上好学生积极回答问题，但中等生尤其是学困生参与度不够高。这可能与录像课有关吧！平时能积极回答问题的一部分学生面对镜头怯场了。如果，课前与学生就这一问题多谈谈，上课的效果会更好，帮学生卸下思想的包袱，让每个层次的学生均有提高的课堂是更高效率的课堂！
2、回顾整节课，感觉后半部分的时间稍紧。例如最后作文展示环节，处理较仓促，没做到让学生畅所欲言，真正体会出锦上添花重要性。课后对这一问题应适当的补充。
总之，教学之路漫漫，吾将上下而求索！以后还要在作文教学上多下功夫，锻炼自己驾驭课堂的基本功，以便取得更好的教学效果。